二年级下册数学教案 说课稿-5.1 认识分米和毫米丨苏教版

二年级下册数学教案说课稿5.1认识分米和毫米一、教学目标1.知识与技能：使学生初步建立1分米、1毫米的长度观念，知道1分米=10厘米，1厘米=10毫米，会进行简单的单位换算。2.过程与方法：通过观察、操作等实践活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和语言表达能力，进一步感知数学与生活的紧密联系。3.情感态度与价值观：培养学生估量物体长度的意识，增强学生合作交流的意识，使学生体会数学的价值，培养学生的创新意识。二、教学内容本节课主要学习长度单位分米和毫米的认识。教材呈现了直尺的三个不同放大图，每个图都突出了直尺的1分米、1厘米和1毫米，这样编排有利于学生建立1分米、1厘米和1毫米的表象。接着教材提出问题，启发学生用厘米作单位测量物体长度时，如果小于1厘米怎样测量？由此引出毫米，使学生认识到毫米产生的必要性。然后教材呈现了从直尺上取下1分米、1厘米和1毫米，让学生看一看、比一比、量一量，这样编排既符合学生的认知规律，又有利于学生动手实践操作能力的培养。三、教学重点与难点重点：建立1分米、1毫米的长度观念，知道1分米=10厘米，1厘米=10毫米，会进行简单的单位换算。难点：建立1毫米的长度观念。四、教具与学具准备教具：直尺、米尺、毫米尺、多媒体课件。学具：直尺、小棒、绳子、硬币等。五、教学过程1.导入新课通过复习长度单位米、厘米，为新课学习做好铺垫。2.探究新知（1）认识分米出示直尺，让学生观察直尺上的刻度。学生发现直尺上有米、分米、厘米、毫米等长度单位。教师讲解1分米=10厘米，让学生在直尺上找出1分米。学生用小棒、绳子等测量物体长度，体验1分米。（2）认识毫米提问：如果物体长度小于1厘米，如何测量？引导学生发现毫米产生的必要性。教师讲解1厘米=10毫米，让学生在直尺上找出1毫米。学生用硬币等测量物体长度，体验1毫米。3.巩固练习学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。4.课堂小结六、板书设计1分米=10厘米1厘米=10毫米七、作业设计1.完成教材中的练习题。2.用分米、毫米测量家中物品长度，记录下来。八、课后反思本节课通过让学生观察、操作等活动，使学生初步建立了1分米、1毫米的长度观念，知道了1分米=10厘米，1厘米=10毫米，并能进行简单的单位换算。但在教学过程中，部分学生对1毫米的长度观念建立不够牢固，需要在今后的教学中加强练习和指导。同时，要注意引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。重点关注的细节：教学过程具体教学过程如下：1.导入新课教师出示一个长度为1米的物体，让学生用手指表示出1米、1分米、1厘米的长度。提问：1分米等于多少厘米？1厘米等于多少毫米？2.探究新知（1）认识分米教师出示直尺，让学生观察直尺上的刻度，并找出1分米、1厘米的位置。教师讲解1分米=10厘米，让学生在直尺上找出1分米，并用小棒、绳子等测量物体长度，体验1分米。（2）认识毫米教师提问：如果物体长度小于1厘米，如何测量？教师讲解1厘米=10毫米，让学生在直尺上找出1毫米，并用硬币等测量物体长度，体验1毫米。3.巩固练习教师出示一些长度不同的物体，让学生用分米、毫米进行测量，并记录下来。4.课堂小结5.课后作业教师布置教材中的练习题，要求学生在课后完成。学生完成作业，巩固所学知识。在整个教学过程中，教师需要关注学生的参与度，鼓励学生积极发言、提问和分享，培养学生的沟通能力和团队合作精神。同时，教师还需要关注学生的思维发展，适时给予引导和提示，帮助学生建立正确的数学观念和思维方式。教师还需要关注学生的情感态度，营造轻松愉快的学习氛围，让学生在愉悦的氛围中学习数学，提高学生的学习兴趣和积极性。在教学过程中，教师可以通过设置有趣的游戏、竞赛等活动，激发学生的学习兴趣，让学生在活动中感受数学的魅力。在教学过程中，教师需要关注学生的认知发展、参与度、思维发展、情感态度等多方面因素，以学生为中心，充分发挥学生的主体作用，培养学生的自主学习能力和创新意识。同时，教师还需要关注学生的个体差异，因材施教，确保每位学生都能在课堂中学有所得。具体教学过程如下：1.导入新课教师出示一个长度为1米的物体，让学生用手指表示出1米、1分米、1厘米的长度。提问：1分米等于多少厘米？1厘米等于多少毫米？2.探究新知（1）认识分米教师出示直尺，让学生观察直尺上的刻度，并找出1分米、1厘米的位置。教师讲解1分米=10厘米，让学生在直尺上找出1分米，并用小棒、绳子等测量物体长度，体验1分米。（2）认识毫米教师提问：如果物体长度小于1厘米，如何测量？教师讲解1厘米=10毫米，让学生在直尺上找出1毫米，并用硬币等测量物体长度，体验1毫米。3.巩固练习教师出示一些长度不同的物体，让学生用分米、毫米进行测量，并记录下来。4.课堂小结5.课后作业教师布置教材中的练习题，要求学生在课后完成。学生完成作业，巩固所学知识。在整个教学过程中，教师需要关注学生的参与度，鼓励学生积极发言、提问和分享，培养学生的沟通能力和团队合作精神。同时，教师还需要关注学生的思维发展，适时给予引导和提示，帮助学生建立正确的数学观念和思维方式。教师还需要关注学生的情感态度，营造轻松愉快的学习氛围，让学生在愉悦的氛围中学习数学，提高学生的学习兴趣和积极性。在教学过程中，教师可以通过设置有趣的游戏、竞赛等活动，激发学生的学习兴趣，让学生在活动中感受数学的魅力。在教学过程中，教师需要关注学生的认知发展、参与度、思维发展、情感态度等多方面因素，以学生为中心，充分发挥学生的主体作用，培养学生的自主学习能力和创新意识。同时，教师还需要关注学生的个体差异，因材施教，确保每位学生都能在课堂中学有所得。具体教学过程如下：1.导入新课教师出示一个长度为1米的物体，让学生用手指表示出1米、1分米、1厘米的长度。提问：1分米等于多少厘米？1厘米等于多少毫米？2.探究新知（1）认识分米教师出示直尺，让学生观察直尺上的刻度，并找出1分米、1厘米的位置。教师讲解1分米=10厘米，让学生在直尺上找出1分米，并用小棒、绳子等测量物体长度，体验1分米。（2）认识毫米教师提问：如果物体长度小于1厘米，如何测量？教师讲解1厘米=10毫米，让学生在直尺上找出1毫米，并用硬币等测量物体长度，体验1毫米。3.巩固练习教师出示一些长度不同的物体，让学生用分米、