《六国论》 统编版高中语文必修下册

六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以六国论-抨击宋王朝对辽和西夏的屈辱政策-苏洵著作课题：《六国论》部编版高中语文必修下册第八单元第16课【学习目标】1.积累重点文言实词、虚词、句式，学会从语言入手读通读懂文言文。2.总结作者的观点及论述的思路，学习作者始终围绕中心论点展开论述的论证思路。3.体会苏洵明达而深湛的政治见解，了解他借史抒怀、借古讽今的爱国之情。【评价任务】1.通过前备知识提示，了解苏洵、写作背景、文体知识等。2.通过环节一自学反馈，夯实基础，初步指向目标1。3.通过环节二，扫清字词障碍，感悟文章论证特点，完成学习目标1、2。4.通过环节三，完成学习目标3。建议采用目标细化分解方式，为全课学习做出详细“工作计划+验证标准”2.评价任务设计1.学习目标确定3.教学活动设计2.学业标准设计1.学习目标设计3.结构化学习设计六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以

仁义不施而攻守之势异也。——贾谊《过秦论》

灭六国者，六国也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也。

——杜牧《阿房宫赋》历史是人人打扮的小姑娘……（创设情境）创设情境+呈现终点目标任务=先行组织子任务1知识点1知识点2子任务2知识点1知识点2知识点3子任务3知识点1知识点2情境问题（真实任务）从关注事实性知识到“聚焦核心知识——转化为问题解决——培养核心素养”情境问题（真实任务）综合运用题迁移运用题先行组织活动任务壹贰叁肆寻六国破灭之因思文章论证之法绘导图悟写作启示理文章论证思路明得失以史为鉴伍陆辩疏漏论现实意义这一幅呈现与否？六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以大器晚成传美名，言兵六国出奇声。三苏共逐文坛盛，不负老泉劳半生！烦能不乱，肆能不流。其雄壮俊伟，若决江河而下也；其辉光明白，若引星辰而上也。

——曾巩（1009—1066）苏洵苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。彼既老，犹悔迟；尔小生，宜早思。

——《三字经》（1009—1066）作者的出现是有“目的的”，何时上场有玄机六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以（1009—1066）苏洵（1009-1066），字明允，号老泉，四川眉山人，北宋著名散文家。人称“老苏”，与儿子“大苏”(苏轼)、“小苏”(苏辙)并称“三苏”，唐宋八大家之一。苏洵年二十七，始发愤为学，通六经百家之书，下笔顷刻数千言，著有《权书》《衡论》等，文集为《嘉佑集》。本文选自《嘉祐集·权书》。《权书》都是评论政治和历史的，本文是其中的第8篇。苏洵精于古文写作，尤长于策论。他反对浮艳怪涩的时文，提倡学习古文；强调文章要“得乎吾心”，写“胸中之言”，“言当世之要”；主张文章应“有为而作”，“言必中当世之过”。为文擅长政论，见解精辟，论点鲜明，论据有力，议论明畅，语言锋利，笔势雄健，很有战国纵横家的风度。（1009—1066）大声朗读，并筛选出你认为重要的5个信息，并对筛选出的信息进行分类。做什么？怎么做？（学习活动要求）标准：A.一个信息1分；B.能正确……分类2分文学常识是重要的考试内容，处理应该，何时处理是策略（艺术）-人民教育出版社版-六国论是散文的一种，以论证为主，其特点是善于说理。①政论，发表作者对于当时政治的见解和主张；②史论，通过评论历史，总结历史教训，为当时统治者提供治国借鉴。这里是一个省略式短语，实际应是“六国（破灭）之论”，文章旨在分析六国失败的原因。论六国论作者简介——课题破解——写作背景（最好是随文择机呈现）（此外，如何呈现，谁来呈现都有玄机）理文章论证思路活动壹六国论板块一：条理清晰文章结构提出问题第一段分析问题解决问题六国论提供学生支架（好）学习指令（自由朗读课文，梳理文章的论证思路，并尝试概括每一部分的主要内容）在学生“做（完成）——展（结束）”后总结梳理（讲解+板书）寻六国破灭之因活动贰六国论称赞板块清晰，建议课程内容组织结构化主问题（核心任务）分问题（任务）活动1分问题（任务）活动2活动n活动任务活动情境活动要求-人民教育出版社版-第一段六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。

六国论判断句判断句全都，一概兵器向秦割地求和连词，因而原因因为因为有的人相继灭亡形容词作动词，保全诵读——译文（高中生能否借助资料大部分翻译+检查+补充）什么情况？！老师口头语“嗯”大量增加六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以-人民教育出版社版-思考第一段的论证思路是怎样的？第一段在文中有什么作用？开门见山，提出中心论点；总领全文，引出下文的议论中心论点六国破灭弊在赂秦分论点一赂秦而力亏分论点二不赂者以赂者丧（从哪两个角度论证中心论点？）弊在赂秦也总分总这是语用目标（语文要素）——怎么验证学会还是没有学会？用一用（学以致用）教师增加了学习提示（学习支架）总——分——总（学生是能发现的，初中有基础，可以采用检测式）六国论思文章论证之法活动叁思考：第二、三自然段分别论证了什么观点？用了哪些论证方法？教材仅仅是一个例子而已（由此及彼，由教材到新文——运用此地习得方法解析新文本和写作……才是高考）第二段秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。用形作名，小的方面，大的方面所得到的土地实际所丢失的土地最想要的东西本来“其”，他们的泛指祖辈、父辈暴：同“曝”，暴露拿（它）来送给别人看待对待代词，秦受贿获得的土地。才省略句连词，表修饰建议：第一个课时：朗读课文，了解文章大意第二、三课时：分析文本，掌握论证方法第四课时：运用本文习得……迁移运用第二段今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。这样以后满足既然这样（秦）以致、以至于名作状，按道理代上面说的道理连词，表转折（六国）省略句决定，确定侍奉更加，越适宜、得当六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以思考第二段论证了什么观点？用了哪些论证方法？六国论观点赂秦而力亏，破灭之道也。论证方法对比论证、比喻论证

引用论证、举例论证

-人民教育出版社版-对比论证（秦）受贿所得战胜而得（六国）贿赂所亡得难有限奉繁战败而亡失易无厌侵急数量上数量上事理上事理上赂秦者丧（分论点一）六国论得一夕安寝秦兵又至态度、效果上态度、效果上1.明晰学习目标，孕育学习自觉3.铺设学习路径，搭建攀登台阶学生不学怎么办？质量不高怎么办？6.发挥迁移功能，实现思维进阶质量有路科为径行有不得反求诸己第三段齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。灭亡终：最终继：接着、随后亲附、亲近当初、起初已经这名作动，坚持正义招致以…为：把…作为计：策略六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以第三段后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。等到攻打连：连续却：动词的使动用法，使…退却之：代秦军以：因为；谗：谗言诛：被杀（表被动）革除坚持到底智力：古，智谋和力量；今，认识、理解事物的能力诚：确实、实在。不得已：没有办法第三段向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，（燕国）刺客不行，（赵国）良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。动身

出发向：从前、过去使：假使、如果胜败存亡的命运（互文）轻易估量“倘”，倘若六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以灭亡的原因诸侯国直接原因根本原因感情色彩齐国燕国赵国与嬴而不助五国以荆卿为计牧以谗诛智力孤危盖失强援不能独完战败而亡鄙夷赞美惋惜假设论证对策三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在。齐、燕、赵灭亡的原因是什么？有对策吗？-人民教育出版社版-六国论本段最后一句话有什么作用？作用用“向使”引起假设，总结六国情况，使论证更加深入全面，中心论点更加鲜明有力。同时又为下文进一步假设作铺垫，从反面将论证推进一层。

向使...，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。““明得失以史为鉴活动肆六国论思考：作者给六国开了什么药方？如何治病根？请你从第四段中找到答案。第四段呜呼！以赂秦之地，封天下之谋臣，以事秦之心，礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！封赏名作动，礼遇并力：合力，六国联合西：名作状，向西表被动名作状，向下胁迫积久而成的威势名作状，每日/每月治理国家的人使：动词，让、叫为：表被动，被六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以思考第四段运用了什么论证方法？在结构上的作用是什么？假设论证结构上：承上启下——由“借古”到“讽今”六国论六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以思考2.作者评价六国的灭亡，意在阐述什么样的政治主张？开药方治病根以赂秦之地封天下之谋臣；以事秦之心礼天下之奇才；并力西向。为国者无使为积威之所劫哉！六国论六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以第五段夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。比却凭借如果凭借降低身份追随旧例这六国和秦国都是诸侯之国，他们的势力比秦国弱，却还有可以不贿赂秦国而战胜它的优势。如果凭借偌大国家，却降低身份追随六国灭亡的前例，这就比不上六国了。六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以-人民教育出版社版-写｜作｜背｜景-北宋疆域示意图-北宋建国之后，军事上的无作为带来政治、外交上的软弱，只有靠割地赔款以求和平。这样贿赂的结果是助长了契丹、西夏的气焰，带来了无穷的祸患。眼见北宋的这种输币、纳贡求和的办法，与“六国”赂秦而求一夕安寝的政策极为相似，且有过之而无不及，后果将不堪设想。苏洵为此心忧，忧而思救，于是写下了这篇醒世文章，以“六国破灭之道”来进行讽谏，希望北宋统治者改弦更张，勿蹈覆辙。六国论六国论第五段运用了什么论证方法？“六国”↔“秦”“宋朝”↔“辽、西夏”对比论证-明比对比论证-暗比六国与秦的地位比较（“皆诸侯”）、实力比较（“其势弱于秦”）。秦强而六国弱，但六国有不赂秦而战胜秦的可能。作者所处的宋代，正逢辽、西夏等外患威胁，宋朝统治者不是坚决抵御，而是割地赔款；然而从力量的比较上，统一的大宋远远强于边境小国的契丹、西夏，宋朝就更有战而胜之的可能。借古讽今六国论第五段运用了什么论证方法？作者是如何警醒当朝的？「谈古论今，纵横对比，讽喻现实」对有可以不赂而胜之之势是又在六国下矣六国与秦：诸侯古而从六国破亡之故事北宋：天下之大今比勿从六国破亡之故事结论六国论本文着重论述六国破灭的原因——“赂秦”“不赂者以赂者丧”。但作者并非为论史而论史，而是以此作为立论的依据，借古讽今，批评北宋对契丹、西夏的袭扰采取以赂求和、苟且偷安的退让政策。苏洵希望北宋统治者以六国为鉴，不能一味贿赂以求苟安，而要奋起御侮，积极谋求“不赂而胜之”之道。绘导图悟写作启示活动伍六国论论证结构六国破灭弊在赂秦（中心论点）赂秦而力亏，破灭之道也（分论点1）不赂者以赂者丧（分论点2）数量上程度上道理上齐亡之事实燕亡之教训赵亡之悲剧强弱胜负不战已判终继迁灭势所难免智力孤危战败而亡盖失强援不能独完为国者无使为积威之所劫哉毋从六国破亡之故事六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以《六国论》是一篇在行文结构方面带有范式性的议论文佳作，请从中思考对我们议论文写作的层次布局有什么启发。论点要态度鲜明、见解独到。这样才能有力地振起全篇。阐发论点要抓住核心概念；抓住核心概念的矛盾对立面去阐释；确立论点：总—分—总。效果：这样能使中心论点表述显得更加严密。要紧扣分论点按顺序展开论证；分论点要分层次多角度探求原因；起始句要注意上下文衔接；分论点可先举例直接论证，后反面假设论证；论证方法要灵活多样。这样能使论证过程布局合理，逻辑严密，深刻而有说服力。结尾应具有明确的联系现实的写作意识；学会篇末深化论点，首尾呼应。这样结尾才有针对性，深刻有力。辩疏漏论现实意义活动陆六国论六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以你会对文中的哪些说法表示怀疑？请结合史实，对课文观点进行合理质疑。1.思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地：诸侯之地主要是分封所得2.较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍：秦攻战而得的土地更多3.燕赵之