四年级上英语教案-M5U1We went to the Great Wall-外研版（一起）

四年级上英语教案M5U1WewenttotheGreatWall外研版（一起）教学目标1.让学生能够理解并运用一般过去时描述过去的事件或经历。2.培养学生的听说技能，能够通过询问和回答获取和提供关于过去活动的信息。3.增强学生的文化意识，了解中国的历史和文化。教学内容1.词汇：GreatWall,visit,takephotos,climb,havefun2.句型：DidyougototheGreatWall?Yes,Idid./No,Ididn't.WewenttotheGreatWalllastweek.Wehadalotoffun.教学重点与难点1.教学重点：运用一般过去时描述过去的事件或经历。2.教学难点：正确使用动词的过去式形式。教具与学具准备1.教具：PPT，图片，视频，录音机2.学具：学生用书，练习册，笔记本，彩色笔教学过程1.导入：通过展示长城的图片或视频，引导学生谈论他们对长城的了解和经历。2.新课呈现：通过PPT展示词汇和句型，让学生听录音并跟读，然后进行角色扮演练习。3.练习：通过小组活动或游戏，让学生练习使用一般过去时描述过去的事件或经历。4.应用：让学生分组，每组选择一个过去的活动，然后编写一个短剧，展示给全班同学。5.作业布置：让学生回家后，用英语写一篇关于他们去长城的经历的日记。板书设计1.WewenttotheGreatWall2.词汇：GreatWall,visit,takephotos,climb,havefun3.句型：DidyougototheGreatWall?Yes,Idid./No,Ididn't.WewenttotheGreatWalllastweek.Wehadalotoffun.作业设计1.让学生用英语写一篇关于他们去长城的经历的日记。2.让学生收集关于长城的历史和文化的信息，并准备在下节课上分享。课后反思1.教师可以通过观察学生的参与程度和表现，评估他们对新知识的掌握情况。2.教师可以收集学生的作业和反馈，了解他们对课程的理解和兴趣。3.教师可以根据学生的表现和反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。重点关注的细节是“教学过程”。教学过程详细补充和说明导入1.展示图片或视频：选择一些具有代表性的长城图片或短视频，通过大屏幕展示给学生，引起他们的兴趣。2.提问：向学生提问，例如：“你们知道这是哪里吗？”“你们有没有去过长城？”3.分享个人经历：鼓励学生分享他们访问长城的经历，用中文或英文都可以，这样可以营造一个轻松的交流氛围。4.引入主题：在学生分享完毕后，教师可以简要介绍本节课的主题：“今天我们将学习如何用英语描述我们去长城的经历。”新课呈现1.PPT展示词汇和句型：使用PPT展示本节课的重点词汇和句型，每个词汇旁边可以配上相应的图片，帮助学生更好地记忆。2.听录音并跟读：播放录音，让学生跟读新词汇和句型。可以重复播放，确保学生能够正确发音。3.角色扮演练习：将学生分成小组，让他们根据提供的场景进行角色扮演练习。例如，一个学生扮演游客，另一个学生扮演导游，他们可以用今天学到的句子进行对话。4.教师指导：在学生练习过程中，教师应巡回指导，纠正发音错误，解答学生的疑问。练习1.小组活动：设计一些小组活动，如“长城接力赛”，每个小组成员需要用英语描述一个去长城的经历，下一个成员接着描述，直到所有成员都参与。2.游戏：设计一个游戏，如“谁是卧底”，每个学生抽取一张卡片，上面写着他们去长城的经历。学生需要用英语描述自己的经历，但不能直接说出卡片上的关键词。其他学生需要猜出谁是卧底。3.教师反馈：在学生练习过程中，教师应给予及时反馈，表扬学生的进步，纠正错误。应用1.分组编写短剧：让学生分组，每组选择一个过去的活动，如去长城，然后编写一个短剧，展示给全班同学。2.短剧表演：每组学生上台表演他们的短剧，其他学生观看并学习。作业布置1.写作作业：让学生回家后，用英语写一篇关于他们去长城的经历的日记。可以提供一些写作提示，如描述他们在长城看到了什么，做了什么，感觉如何。2.收集信息作业：让学生收集关于长城的历史和文化的信息，并准备在下节课上分享。可以让学生选择一个他们感兴趣的角度，如长城的历史、建筑特点、文化意义等。教学过程详细补充和说明（续）课后反思1.学生参与度：教师需要回顾学生在课堂上的参与情况，包括他们是否积极回答问题、参与小组活动，以及是否表现出对学习内容感兴趣。如果发现某些学生参与度不高，教师应考虑是否需要改变教学方法或提供更多的个别辅导。2.学习效果：通过检查学生的作业和课堂表现，教师可以评估他们对新知识的掌握程度。如果发现大部分学生都能正确使用一般过去时描述经历，那么说明教学目标已经达成。如果发现错误普遍，教师可能需要重新设计教学活动，以便更好地巩固知识点。3.教学方法的适用性：教师应反思所采用的教学方法是否适合学生的学习风格和能力水平。例如，如果角色扮演活动效果不佳，可能是因为学生缺乏自信或准备不足。教师可以考虑提供更多的支持和指导，或者调整活动形式。4.课堂管理：教师需要评估课堂管理是否有效，包括时间安排、学生纪律和教学材料的准备。如果课堂秩序混乱，可能需要更加明确的规则和奖惩机制。5.教材和资源的利用：教师应反思所使用的教材和资源是否有助于学生学习。如果发现某些材料不够吸引人或者不够有效，教师可以考虑寻找或创造新的教学资源。6.家长和学生的反馈：教师可以通过与家长沟通或学生问卷调查的方式，收集外部的反馈信息。这些反馈可以帮助教师了解