四年级上册英语教案-Unit 4 Asking for Help Lesson 2｜人教（新起点）

四年级上册英语教案Unit4AskingforHelpLesson2｜人教（新起点）教学内容本课为四年级上册英语人教（新起点）版教材中的Unit4AskingforHelp，Lesson2。课程围绕日常生活中的求助场景，教授学生如何使用英语礼貌地寻求帮助。内容包括核心句型“Canyouhelpme?”及回答，以及与求助相关的常用短语和词汇，如“openthedoor”、“carrythebag”等。教学目标1.知识与技能：学生能够理解并运用“Canyouhelpme?”来请求帮助，并能对求助做出恰当的反应。2.过程与方法：通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的英语听说能力，培养合作学习的习惯。3.情感态度与价值观：培养学生乐于助人的良好品质，增强学生的社交能力。教学难点1.正确使用“Canyouhelpme?”句型，并能根据具体情境做出恰当的回答。2.词汇的准确记忆与运用，特别是动词短语的使用。教具学具准备1.多媒体课件：包含本课的单词、句型及情景对话。2.教学卡片：展示本课的重点词汇和句型。3.角色扮演道具：用于模拟真实求助场景。教学过程1.导入：通过图片展示日常生活中的求助场景，引导学生回顾相关词汇和句型。2.新课呈现：使用多媒体课件呈现本课的主要教学内容，包括新词汇、句型及对话。3.小组活动：学生分组练习对话，通过角色扮演来熟悉求助场景。4.巩固练习：进行听力和口语练习，巩固新学的词汇和句型。板书设计本课核心句型“Canyouhelpme?”及其回答重点词汇列表情景对话示例作业设计1.书面作业：完成课后练习册中与本课相关的练习题。2.口头作业：与家长或同学进行角色扮演，练习本课所学对话。3.拓展作业：收集生活中其他的求助场景，用英语进行描述。课后反思通过本课的学习，学生应能掌握基本的求助用语，并能在实际生活中恰当运用。课后反思应关注学生对于本课知识点的掌握程度，以及他们在角色扮演中的表现。教师应根据学生的反馈调整教学方法，确保教学内容能够有效传达，并促进学生的全面发展。重点关注的细节是“教学过程”，因为它涵盖了整个课堂活动的安排和实施，直接关系到学生的学习效果和教学目标的实现。教学过程详解1.导入导入环节是激发学生兴趣、引起学生注意的重要步骤。在这一环节，教师可以通过展示一些生动的图片或简短视频，例如一个孩子找不到书包而寻求帮助的场景，来引导学生回顾之前学过的相关词汇，如“book”、“bag”等，并让学生尝试用英语描述这些场景。这样既能复习旧知识，又能为新课的开展做好铺垫。2.新课呈现新课呈现是教学过程中的核心环节，教师需要通过多种教学手段，如多媒体课件、实物展示等，向学生清晰地展示本课的主要教学内容。在这一环节，教师应着重讲解和示范“Canyouhelpme?”句型的正确用法，并通过举例来让学生理解该句型在不同情境下的应用。例如，教师可以模拟一个学生在教室找不到铅笔的场景，然后用“Canyouhelpmefindmypencil?”来演示句型的用法。3.小组活动小组活动是让学生在实践中学习和巩固知识的重要途径。在这一环节，教师应将学生分成若干小组，并为每个小组分配一个具体的求助场景，如在学校图书馆找不到指定的书籍、在餐厅需要帮助清理桌子等。学生需要在小组内用英语进行对话，练习使用“Canyouhelpme?”句型来请求帮助，并尝试用不同的方式来回答。通过这种角色扮演的形式，学生不仅能够更好地理解和记忆所学知识，还能提高他们的口语表达能力和团队合作能力。4.巩固练习巩固练习是检验学生学习效果、巩固所学知识的关键环节。在这一环节，教师可以通过设计一些听力和口语练习题，如填空、选择、匹配等，来帮助学生进一步熟悉和掌握本课的重点词汇和句型。教师还可以组织一些课堂小游戏，如“快速问答”、“单词接龙”等，让学生在轻松愉快的氛围中学习和复习。教学过程详解（续）6.课堂互动与参与在教学过程中，课堂互动与参与是提高学生学习积极性的重要手段。教师应鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，通过提问、回答问题、小组合作等方式，让学生充分参与到教学活动中来。例如，在学习“Canyouhelpme?”句型时，教师可以设计一些真实或虚构的情景，让学生在实际运用中掌握句型。教师可以扮演一个需要帮助的角色，让学生来提出帮助的请求，这样的互动可以增加课堂的趣味性，同时提高学生的语言实际运用能力。7.学习策略指导在教学过程中，教师还应该关注学生的学习策略指导。对于本课的学习，教师可以引导学生运用记忆策略，如通过联想、制作单词卡片、分组记忆等方式来记忆新词汇。教师还可以教授学生一些听的策略，如预测、注意力集中、做笔记等，帮助学生更有效地从听力材料中获取信息。8.文化意识培养在教学过程中，教师还应该注重培养学生的跨文化交际意识。本课的内容涉及到求助与帮助，不同文化背景下，求助与帮助的方式和习惯可能会有所不同。教师可以借此机会向学生介绍一些英语国家的文化背景，让学生了解在英语国家中如何礼貌地求助和提供帮助，这样既能增强学生的文化意识，又能提高他们的交际能力。9.评价与反馈在教学过程中，教师应及时给予学生评价与反馈。对于学生的表现，无论是正确的回答还是错误的理解，教师都应给予积极的反馈和指导。对于学生的错误，教师应采取鼓励的态度，帮助学生找到错误的原因，并指导他们如何改正。对于学生的正确回答和进步，教师应给予充分的肯定和表扬，以增强学生的自信心和学习动力。10.作业布置与复习在教学过程的