构建信息能力培养的平台-新课标下的数学教学

从历史的发展纵向来看，教学是一个开放而不是封闭的系统。教学与社会活动紧密相连，春秋战国时期，孔子得意的“七十二贤”在学习的过程中就有很多时候是直接从生活当中来获取学习资源。进入现代社会以来，人类在经历了两次工业革命以后已经进入到了以“信息技术”为标志的第三次革命当中。以互联网信息技术手段的使用为代表，它深刻地改变了社会的方方面面，激发了社会的创造力与生产力。其中教学作为人类社会活动的重要部分，其也在不断地与信息技术相结合。但“结合”不等于“融合”，只有将信息技术与教学活动深刻地融合到一起，形成一种“合力”，才能够不断地推动教学迈上新高度，而其中的一个可实施的方法就是构建信息能力培养的平台。同时对于新课标下的数学教学来讲这一平台的构建完成将会极大的推动其更上一层楼。一、加强信息技术与数学教学二者之间的整合力度不同的事物有不同的性质，将两种新事物结合到一块的过程中经常会出现由于两者不匹配而产生“排斥”现象。对于这种现象，解决办法在于找到两者之间的“平衡点”，加强二者间的整合力度，即让二者的各个功能性质之间能够在实现“融合”的基础上发挥出大的效力，通过两者的互动来让二者的功能产生一种“1+1>2”的效果。对于初中数学来讲，这一阶段的教学可以说是一个承上启下的阶段，一方面它需要对小学教学进行总结提升，另一方面它又需要为学生即将进入高中学习更高层次的数学打下基础，因此可以说这一阶段的教学任务是非常重的。而在这一过程当中传统的教学活动已经不再完全适应社会的新形势。信息时代的到来，新课标下的初中数学教学必须要与时俱进，将信息技术这一先进手段与数学教学活动结合到一起，实现二者的高度整合。例如，在初中数学的教学当中需要对学生的每次成绩进行核实考察，传统的统计方法当中需要教师记录学生每一次的成绩。但这种情况下生成的成绩显得不够直观，很多时候教师为查找学生的成绩需要花费一番功夫。通过搭建信息能力培养平台，教师可以借助相关统计工具，像Excel表格，为学生生成一个动态的统计表格，记录学生的每一次学习成绩。借助这一方式，可以极大地使教师对于学生的学习发展有一个更加清晰的认识，在教学当中才能够帮助学生在查漏补缺当中不断地提升自我。另外需要注意的是，构建信息平台与数学教学相结合，尤其不能忽略掉的是学生的中心作用，要清晰地认识到这两种教学手段的构建实质上也是为了发展学生的学习能力。二、创设教学情境杜甫有一句诗中写到“随风潜入夜，润物细无声”。这句话常常被用来引申为对人的一种“潜移默化”的影响。教学活动既有实体性物体，像书本、黑板、公式等等，同时也有精神上的传递，像教师的品德、思考方式等。对于这两者之间的关系，在实践当中我们认识到他们不是割裂开来的，而是紧密地结合在一起。而实现这两者之间一个很好的结合方法就是情境的使用。搭建信息能力培养平台，实现其与数学教学的融合需要教师在教学当中创设教学情境，推动二者的有机统一，完成对学生的教学。新课标体制下，在信息平台构建当中，在初中数学教学当中引入多媒体教学设备来创设教学情境，可以充分利用多媒体设备对学生感官上所形成的刺激性作用来让学生对于逻辑性强、不易理解的数学产生兴趣，使其在这一过程当中实现自身能力的增长。例如，在学习物体的对称关系的时候，有些图形在构造上比较复杂，单纯依赖学生的想象与教师的引导很难让学生对其建立起一深刻的认识，但通过多媒体来进行构造，则可以很好地将学生引入到学习情境当中，使其能够在方法和理论上对其有一个很好的认识。学生借助多媒体，利用动画效果可以看到物体对称旋转的过程，进而在自己的脑海当中形成这样一种过程，完成一个深刻理解的过程。三、借助信息平台实现教师与学生之间的良性互动教学活动实施的主体是教师，接受的客体是学生。在这一过程当中教师与学生借助多种媒介来完成二者之间的交流，比如说，黑板、课本等；但是这种互动只是停留在课堂上，离开了这一空间教师与学生之间的联系就薄弱了许多。科技的进步日新月异，信息技术的发展已经使人能够突破空间的限制，实现情感信息的交流。即时通讯像微信、qq、微博等已经可以实现信息的瞬时传输，极大地加强了人与人之间的沟通。在信息平台的构建中教师也要积极地利用这一手段与学生建立起沟通。例如，教师可以借助微信与班级学生的每一位家长建立联系，及时告知学生的学习状态，知晓学生的学习情况，在群中对学生进行统一地指导，进而使每位学生都能够很好地完成自己的学习。信息社会的到来是对社会的一次变革与重塑。面对这一挑战，初中数学教学应积极地迎接这一挑战，不