2024秋九年级语文上册 第六单元 22范进中举教案 新人教版

2024秋九年级语文上册第六单元22范进中举教案新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：九年级语文上册第六单元《范进中举》

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2024年9月28日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《范进中举》，培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，积累文中重要词语和句式，提高学生的语言表达能力。

2.思维发展与提升：分析范进中举前后的变化，思考作品所揭示的社会现象，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。

3.审美鉴赏与创造：欣赏作品中的幽默与讽刺手法，引导学生理解作者的写作意图，提高学生的审美鉴赏能力。

4.文化传承与理解：了解古代科举制度，认识其对我国历史和文化的影响，增强学生对传统文化的理解和传承意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《范进中举》之前，学生已经学习了初中语文课程中的一些古代文学作品，对古代文学的基本知识和阅读理解能力有一定的掌握。同时，学生也了解了中国古代的科举制度，对相关的历史背景有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对文学作品的理解和鉴赏能力逐渐提高，他们对于富有幽默感和讽刺意味的文学作品通常比较感兴趣。在学习风格上，他们更倾向于通过讨论和思考来理解课文，喜欢通过案例分析和角色扮演等方式积极参与课堂活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《范进中举》这个作品时，学生可能会对文中的某些词语和句式感到困惑，特别是在古代文学作品中常见的表达方式。此外，学生可能对作品中所揭示的社会现象和深刻寓意理解不够深入，需要通过教师的引导和讲解来帮助他们更好地理解和欣赏作品。同时，如何引导学生从作品中提炼出作者的写作意图和批判性思考也是教学中的一个挑战。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

为了达到本节课的核心素养目标，我将采用多种教学方法来满足学生的学习需求。首先，我会运用讲授法，为学生提供关于《范进中举》的背景知识，解释文中的难点和重点。其次，我会组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对作品的理解和感悟，培养他们的合作能力和批判性思维。此外，我还会运用案例研究法，让学生分析范进中举这个具体案例，从中挖掘出作品所揭示的社会现象和深刻寓意。最后，我会采用项目导向学习法，鼓励学生自主探究，从不同角度理解和欣赏这部作品。

2.设计具体的教学活动：

为了激发学生的学习兴趣和参与度，我将设计一系列富有创意的教学活动。首先，我会让学生先预习课文，然后进行角色扮演，让学生分别扮演范进、胡屠户等角色，通过表演的形式来熟悉课文内容。接下来，我会组织学生进行小组讨论，让他们分析范进中举前后的变化，思考作品所揭示的社会现象。此外，我还会设计一个互动游戏，让学生在游戏中深入理解科举制度，增强他们对传统文化的认识。最后，我会让学生撰写一篇关于《范进中举》的读后感，让他们通过写作来表达自己的观点和体会。

3.确定教学媒体和资源的使用：

为了提高教学效果，我将在课堂上使用多种教学媒体和资源。首先，我会制作一份内容丰富、结构清晰的PPT，用于为学生呈现课文内容、科举制度等相关信息。其次，我会准备一些视频资料，让学生更直观地了解古代科举制度的实际情况。此外，我还会利用在线工具，如互动问答平台、讨论区等，方便学生随时提问和交流，提高他们的参与度。同时，我还会推荐一些优秀的网络资源，让学生在课后进一步拓展知识，加深对作品的理解。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《范进中举》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《范进中举》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于《范进中举》的图片或视频片段，让学生初步感受作品的魅力或特点。

简短介绍《范进中举》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《范进中举》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《范进中举》的基本概念、故事情节和主题。

过程：

讲解《范进中举》的背景，包括其主要故事情节和人物关系。

详细介绍《范进中举》的主题思想，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《范进中举》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《范进中举》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《范进中举》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《范进中举》解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《范进中举》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《范进中举》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《范进中举》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《范进中举》的基本概念、故事情节、案例分析等。

强调《范进中举》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《范进中举》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《范进中举》的读后感，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识与技能：

学生将能够熟练地朗读《范进中举》，理解文中的关键词汇和句式，掌握作品的基本情节和人物关系。同时，学生将能够分析作品中的幽默与讽刺手法，理解作者的写作意图。

2.过程与方法：

3.情感态度与价值观：

学生将能够认识到《范进中举》所揭示的社会现象和深刻寓意，思考作品对现实生活的意义和影响。他们将能够欣赏古代文学作品的魅力，增强对传统文化的理解和传承意识。

具体到《范进中举》的内容，学生将能够：

-理解范进中举前后的变化及其背后的原因。

-分析胡屠户等人物的形象特点及其对范进的影响。

-理解作品中的幽默与讽刺手法，如对科举制度的讽刺等。

-思考作品所揭示的社会现象，如权势的重要性、人性的扭曲等。

-欣赏作品的艺术价值，如语言的优美、情节的安排等。

-能够运用作品中的知识和观点，分析类似的社会现象或问题。

学生将通过课后作业和拓展阅读，进一步巩固学习效果，提高自己的文学素养和批判性思维能力。他们将能够将所学应用于实际生活和学习中，提升自己的综合素养。课后作业1.题目：请结合《范进中举》的内容，分析范进中举前后的性格变化及其原因。

答案：范进中举前是一个贫穷的秀才，性格谦逊、自卑，对权势没有追求。中举后，范进的性格发生了明显的变化，他变得傲慢、自大，对权势极度追求。这种性格变化的原因主要是受到了当时社会风气的影响，以及他在科举考试中取得的成绩所带来的自信心。

2.题目：请从语言、动作、心理等方面分析胡屠户在《范进中举》中的形象特点。

答案：胡屠户是《范进中举》中的一个重要人物，他是一个粗鲁、势力的人。从语言上看，他的话语简单粗俗，充满了市井之气；从动作上看，他经常摆出一副傲慢的姿态，对范进的前途冷嘲热讽；从心理上看，他是一个极度自私的人，只关心自己的利益，对范进的困境熟视无睹。

3.题目：请解释《范进中举》中的幽默与讽刺手法，并举例说明。

答案：《范进中举》中的幽默与讽刺手法主要体现在对科举制度、人物形象的刻画等方面。例如，作品中对范进中举前后的对比，以及胡屠户的粗鲁言行，都充满了讽刺意味。幽默则主要体现在对一些生活琐事的描写上，如范进的母亲在范进中举后的表现等。

4.题目：请谈谈你对《范进中举》所揭示的社会现象的理解。

答案：《范进中举》所揭示的社会现象主要是当时封建社会中人们对权势的崇拜和对科举制度的热衷。作品中通过范进中举前后的变化，展示了人们在权势面前的扭曲心态，以及科举制度对人们命运的影响。这些现象反映了当时社会的弊端，对今天我们认识和反思封建社会具有一定的启示作用。

5.题目：请结合《范进中举》的内容，谈谈你对作品主题的理解。

答案：《范进中举》的主题主要是对封建社会中人们对权势的崇拜和对科举制度的讽刺。作品通过范进中举前后的变化，以及胡屠户等人物的形象刻画，揭示了当时社会风气的败坏，对封建科举制度的弊端进行了深刻的批判。同时，作品也表达了对人性的关注，对人们在权势面前的诱惑和挣扎进行了细腻的描绘。板书设计①范进的贫困生活

②范进中举前的自卑心态

③范进中举后的傲慢态度

④范进中举带来的社会变化

2.人物形象分析

①胡屠户的形象特点

②范进的形象变化

③其他人物形象的分析

3.作品中的讽刺与幽默手法

①讽刺科举制度

②讽刺人物形象

③幽默的生活细节描写

4.作品的主题思想

①对封建社会风气的批判

②对人性的关注

③对科举制度的讽刺课堂课堂评价：

1.提问：通过提问，了解学生对《范进中举》的理解程度，包括对故事情节、人物形象、主题思想的掌握。及时纠正学生的错误理解，帮助学生深入理解课文内容。

2.观察：观察学生的课堂表现，包括参与讨论、回答问题的积极性、对知识的探索欲望等。及时给予鼓励和指导，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.测试：通过课堂小测验或课后作业，检查学生对《范进中举》的掌握程度。及时了解学生的学习效果，针对存在的问题进行针对性的指导。

作业评价：

1.作业批改：认真批改学生的课后作业，包括对《范进中举》的读后感、短文或报告。及时给予反馈，指出学生的优点和不足，鼓励学生继续努力。

2.作业点评：在课堂上对学生的作业进行点评，分享优秀的作业案例，让学生了解他人的优点和经验。同时，针对存在的问题，给予具体的改进建议。

3.作业辅导：对作业中出现的问题进行辅导，帮助学生解决疑惑和困难。鼓励学生提问和寻求帮助，提高他们的学习积极性和自信心。

评价反馈：

1.及时反馈：在课堂和作业评价中，及时给予学生反馈，让他们了解自己的学习情况。通过反馈，帮助学生调整学习方法和策略，提高学习效果。

2.鼓励表扬：在评价中，对学生的努力和进步给予表扬和鼓励。通过表扬，激发学生的学习动力和自信心，促进他们的持续进步。

3.建议指导：在评价中，对学生存在的问题给予具体的建议和指导。通过指导，帮助学生找到改进的方向和方法，提高他们的学习效果。

1.总结课堂：在课堂结束时，对课堂学习进行总结，强调《范进中举》的重点知识和主题思想。通过总结，帮助学生巩固学习内容，加深对课文的理解。

2.总结作业：在作业点评时，对学生的作业进行总结，强调作业中的优点和不足。通过总结，帮助学生了解自己的学习情况，为下一阶段的学习做好准备。

3.鼓励反思：鼓励学生在学习过程中进行反思，思考自己的学习方法和效果。通过反思，帮助学生提高学习效率，培养自主学习能力。教学反思与改进在教学《范进中举》这一课时，我通过提问、观察和测试等方式，了解学生的学习情况。我发现大部分学生能够理解课文的基本情节和人物形象，但对作品中的讽刺与幽默手法以及主题思想的理解还不够深入。此外，部分学生在课堂讨论中的参与度不高，需要进一步提高他们的主动性和积极性。

针对这些问题，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：

1.在讲解《范进中举》的过程中，可以多举一些生活中的实例，帮助学生更好地理解作品中的讽刺与幽默手