Unit 10 I'd like some noodles.教案（4课时）-2023-2024学年人教版七年级英语下册

Unit10I'dlikesomenoodles.教案（4课时）-2023-2024学年人教版七年级英语下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课为人教版七年级英语下册第十单元"I'dlikesomenoodles"的教学内容。本单元主要围绕日常饮食展开，学生将学习如何描述自己喜欢的食物以及食物的味道、价格等。通过本节课的学习，学生能够掌握相关词汇和句型，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。

主要内容包括：

1.词汇学习：如noodles,dumplings,hotdog,hamburger等食物名称以及taste,sour,sweet,expensive,cheap等描述食物味道和价格的词汇。

2.句型学习："Wouldyoulike...?"和"Howmuchis...?"这两个句型，用于询问对方想要的食物和食物的价格。

3.对话练习：通过对话练习，学生能够熟练运用所学词汇和句型进行日常交流，如点餐、询问价格等。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握与日常饮食相关的词汇和句型，并在实际情境中进行运用，提高学生的英语口语表达能力和交际能力。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解和理解不同文化背景下的饮食习惯和食物表达方式，培养学生的跨文化交际意识和能力。

3.思维品质：本节课通过引导学生进行食物的选择和描述，培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力，使学生在面对不同食物和情境时，能够灵活运用所学知识进行思考和表达。重点难点及解决办法重点：

1.词汇学习：学生需要掌握与日常饮食相关的词汇，如noodles,dumplings,hotdog,hamburger等食物名称以及taste,sour,sweet,expensive,cheap等描述食物味道和价格的词汇。

2.句型学习：学生需要熟练运用"Wouldyoulike...?"和"Howmuchis...?"这两个句型，用于询问对方想要的食物和食物的价格。

难点：

1.句型运用：学生对于如何正确运用"Wouldyoulike...?"和"Howmuchis...?"句型进行日常交流可能存在困难。

2.词汇掌握：学生可能对一些描述食物味道和价格的词汇感到陌生，难以理解和记忆。

解决办法：

1.通过实际情境的创设，如角色扮演、模拟点餐等，让学生在实际语境中运用句型，提高学生的运用能力。

2.采用图片、实物等辅助教学手段，帮助学生直观地理解和记忆词汇。同时，引导学生通过词汇卡片、小组竞赛等方式进行词汇的复习和巩固。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、教学黑板、实物投影仪。

2.课程平台：人教版七年级英语下册教材、教学课件、练习册。

3.信息化资源：互联网、在线英语学习平台、英语学习APP。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、互动游戏、在线互动交流。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对日常饮食和饮食文化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道不同的饮食文化吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些不同国家和地区的饮食文化图片或视频片段，让学生初步感受饮食文化的多样性。

简短介绍饮食文化的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.饮食文化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解饮食文化的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解饮食文化的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍饮食文化的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.饮食文化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解饮食文化的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的饮食文化案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解饮食文化的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用饮食文化知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与饮食文化相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对饮食文化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调饮食文化的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括饮食文化的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调饮食文化在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用饮食文化知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于饮食文化的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.语言能力：学生能够熟练掌握与日常饮食相关的词汇和句型，如noodles,dumplings,hotdog,hamburger等食物名称以及taste,sour,sweet,expensive,cheap等描述食物味道和价格的词汇。他们能够运用所学句型"Wouldyoulike...?"和"Howmuchis...?"进行日常交流，如点餐、询问价格等。

2.文化意识：学生能够了解和理解不同文化背景下的饮食习惯和食物表达方式，培养学生的跨文化交际意识和能力。通过学习不同国家和地区的饮食文化案例，学生将能够更好地理解和尊重不同文化的饮食习惯。

3.思维品质：学生通过食物的选择和描述，培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力。他们能够分析饮食文化的现状和挑战，并提出可能的解决方案，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

4.自主学习能力：学生在小组讨论中能够主动参与，搜集资料，整理观点，并能够就饮食文化相关主题进行深入讨论。通过小组合作，学生培养自主学习能力和团队合作能力。

5.情感态度：学生将能够培养对饮食文化的兴趣和热爱，增强对不同文化的接纳和尊重。他们能够意识到饮食文化的重要性，并愿意进一步探索和应用饮食文化知识。教学反思与改进在刚刚结束的Unit10"I'dlikesomenoodles"的教学过程中，我尝试了新的教学方法和策略，学生的反应和参与度超出了我的预期。然而，也存在一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入新课时，提出的问题和展示的图片与学生的实际生活联系不够紧密，部分学生对此反应并不热烈。未来，我计划引入更多与学生日常生活紧密相关的饮食文化案例，以激发他们的兴趣和参与度。

其次，在基础知识讲解环节，我发现部分学生在理解饮食文化的组成部分和功能时存在困难。为了改善这一点，我计划在未来的教学中使用更多的实际案例和图表来辅助讲解，帮助学生更好地理解饮食文化的实际应用和作用。

此外，在进行饮食文化案例分析时，我给予学生的时间略少，导致部分学生未能充分参与讨论。在未来，我会确保为学生提供足够的讨论时间，并鼓励他们积极发表自己的观点和想法。

在学生小组讨论环节，我观察到小组内的互动并不充分，部分学生未能充分参与到讨论中。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中采取更有效的分组策略，确保每个学生都能积极参与到小组讨论中。

在课堂展示与点评环节，我注意到学生的表达能力仍有待提高。为了提高学生的表达能力，我计划在未来的教学中增加更多的口语练习机会，如角色扮演、情景模拟等，让学生在实际语境中进行表达。

最后，在课堂小结环节，我觉得对饮食文化的重要性和意义的强调不够充分。未来，我将在小结环节加强对饮食文化价值的强调，鼓励学生将所学知识应用到实际生活和学习中。课后作业为了巩固本节课所学的内容，我布置了以下课后作业：

1.写作任务：请学生撰写一篇关于自己最喜欢的食物的短文，包括食物的名称、味道、价格以及为什么喜欢它。要求学生运用所学词汇和句型进行表达，字数约150字。

答案示例：

Myfavoritefoodisdumplings.Theyareroundandusuallyfilledwitheithermeatorvegetables.Thetasteofdumplingsisdelicious,especiallywhentheyaresteamed.Dumplingsarealsorelativelycheap,soIcanaffordtoeatthemoften.Ilikedumplingsbecausetheyremindmeofmygrandma'shomecookingandthetimewespenttogether.

2.研究报告：请学生选择一个与饮食文化相关的主题，进行深入研究，并撰写一份研究报告。要求学生在报告中阐述主题的现状、挑战以及可能的解决方案。字数约300字。

答案示例：

ThethemeIchooseistheincreasingpopularityoffastfood.Fastfoodhasbecomeacommonchoiceformanypeopleduetoitsconvenienceandaffordability.However,itisalsoassociatedwithhealthissuessuchasobesityandheartdisease.Toaddressthischallenge,possiblesolutionsincludepromotinghealthieroptions,educatingthepublicabouttheimportanceofabalanceddiet,andencouragingrestaurantstooffermorehealthymenuchoices.

3.互动讨论：请学生与家人或朋友进行一次关于饮食文化的互动讨论。要求学生分享自己学到的饮食文化知识，并探讨彼此对不同饮食文化的看法和体验。

答案示例：

Ihadadiscussionwithmyfriendaboutdifferenteatinghabitsaroundtheworld.WetalkedabouthowinJapan,peopleusuallyeatwithchopsticks,whileintheWesterncountries,peopleusuallyuseknivesandforks.Wealsosharedourexperiencesoftryingdifferentcuisinesandhowweappreciatethediversityoffoodcultures.

4.观看视频并回答问题：请学生观看一段关于不同饮食文化的视频，并回答以下问题：

1.Whatarethemaindifferencesbetweentraditionalandmoderneatinghabits?

2.Howdoesfoodcultureinfluencepeople'sdailylivesandhealth?

3.Whataresomewaystopromoteahealthyandbalanceddiet?

5.制作食物介绍卡片：请学生选择一种自己喜欢的食物，并制作一张介绍卡片的幻灯片。要求学生用英语描述食物的外观、味道、制作方法等，并展示给全班同学。板书设计①食物词汇：列出本节课所学的主要食物词汇，如noodles,dumplings,hotdog,hamburger等，用彩色的粉笔进行标注，以便学生直观地记住这些词汇。

②句型学习：重点展示"Wouldyouli