2024年秋七年级英语上册 Unit 3 Welcome to our school Integrated Skills教案 （新版）牛津版

2024年秋七年级英语上册Unit3WelcometoourschoolIntegratedSkills教案（新版）牛津版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年秋七年级英语上册Unit3WelcometoourschoolIntegratedSkills教案（新版）牛津版课程基本信息1.课程名称：七年级英语上册Unit3WelcometoourschoolIntegratedSkills

2.教学年级和班级：七年级英语一班

3.授课时间：2024年秋天

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、说清、读懂、写出生动具体的描述学校场所和活动的英语句子。

2.文化意识：学生能够了解并尊重不同国家的学校文化，认识到文化差异，增强跨文化交流的意识。

3.思维品质：通过观察、分析、推理和判断等思维活动，学生能够提高逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：学生能够自主探究、合作学习，培养良好的学习习惯和策略，提高自主学习的能力。重点难点及解决办法重点：

1.学会介绍学校和校园场所的英语表达。

2.掌握描述学校活动的英语句子。

3.提高听力理解能力和口语表达能力。

难点：

1.正确使用指示代词和地点状语描述学校场所。

2.运用恰当的交际策略进行实际交流。

解决办法：

1.通过图片和实物展示，引导学生直观地理解和记忆相关词汇和表达。

2.创设情境，让学生在实际交流中练习使用目标语言。

3.分组讨论和角色扮演，增加学生之间的互动和合作，提高口语表达能力。

4.提供听力材料，加强听力训练，提高听力理解能力。

5.引导学生观察和分析语言现象，通过推理和判断培养学生的思维能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解和演示，向学生传授知识和技能。

-任务型教学法：学生通过完成具体的任务，参与课堂互动，提高实际应用能力。

-情境教学法：创设真实的语言环境，激发学生的学习兴趣和积极性。

2.设计具体的教学活动：

-开场活动：教师带领学生唱一首关于学校的英文歌曲，激发学生的学习兴趣。

-图片展示：教师展示学校不同场所的图片，引导学生用英语描述。

-角色扮演：学生分组，模拟在学校不同场所的对话，练习目标语言。

-小组讨论：学生围绕学校活动的话题展开讨论，分享各自的观点。

-听力练习：学生听录音，回答相关问题，提高听力理解能力。

-课堂总结：教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师利用PPT展示学校场所和活动的图片，方便学生观察和描述。

-视频：教师播放学校介绍的视频，帮助学生更直观地了解学校环境。

-在线工具：教师引导学生使用在线翻译工具，辅助学生理解和运用目标语言。

-实物模型：教师准备学校场所的实物模型，帮助学生直观地认识和描述。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕学校场所和活动的课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解学校场所和活动的知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：教师利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解学校场所和活动的知识点，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过展示学校场所的图片和视频等方式，引出学校场所和活动的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解学校场所和活动的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握描述学校场所和活动的技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验描述学校场所和活动的技能。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解学校场所和活动的知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握描述学校场所和活动的技能。

-合作学习法：教师通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解学校场所和活动的知识点，掌握描述学校场所和活动的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据学校场所和活动的课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与学校场所和活动相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的学校场所和活动的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.语言能力：学生能够熟练地使用指示代词和地点状语描述学校场所，并能准确地表达学校活动和环境。

2.文化意识：学生对学校文化有了更深入的了解，能够尊重并欣赏不同国家的学校文化，增强跨文化交流的意识。

3.思维品质：学生在观察、分析、推理和判断等思维活动中，提高了逻辑思维和批判性思维能力，能够独立思考并解决问题。

4.学习能力：学生通过自主探究、合作学习，培养了良好的学习习惯和策略，提高了自主学习的能力，能够主动探索新的知识。

5.交际能力：学生在角色扮演、小组讨论等活动中，提高了口语表达和听力理解能力，能够与他人有效地沟通和交流。

6.合作能力：学生在小组讨论、合作完成任务等活动中，培养了团队合作意识和沟通能力，能够与团队成员协同合作，共同完成任务。

7.情感态度：学生对英语学习保持了积极的态度，对学校生活充满了热情和期待，增强了自信心和对学校环境的适应能力。课后作业为了巩固本节课所学内容，提高学生的语言运用能力，布置以下课后作业：

1.任务一：学生根据所学的描述学校场所和活动的句子，编写一篇短文，介绍自己的学校。要求使用所学的指示代词和地点状语，尽量表达清楚具体的位置和环境。

答案示例：

Myschoolislocatedinthecitycenter,notfarfromthetrainstation.It'sabeautifulandspaciouscampuswithvariousbuildings,includingclassrooms,libraries,andsportsfields.Theschoolhasalivelyatmospherewithmanyextracurricularactivities.Ifeelproudtobeastudenthere.

2.任务二：学生选择一个自己喜欢的学校场所，如图书馆、实验室等，与同学进行角色扮演，模拟在该场所的对话。要求使用所学的交际策略，进行实际交流。

答案示例：

A:Hi,B.Doyoulikeourschoollibrary?

B:Yes,Ido.It'squietandhasalotofbooks.

A:Iagree.It'sagreatplacetostudyandread.

3.任务三：学生听一段关于学校活动的录音，回答相关问题。要求学生运用所学的听力理解能力，准确回答问题。

答案示例：

Q1:Whatactivityisthespeakertalkingabout?

A1:Thespeakeristalkingabouttheschoolsportsday.

4.任务四：学生根据所学的描述学校活动的句子，设计一个学校活动的海报。要求使用所学的目标语言，表达清楚活动的主题、时间、地点等信息。

答案示例：

Title:SchoolArtExhibition

Time:NextFriday,2:00p.m.

Place:SchoolArtGallery

5.任务五：学生以小组为单位，调查并总结学校不同场所的功能和特点。要求学生运用所学的合作学习策略，进行实际调查和总结。

答案示例：

Group1:Library

Function:Provideaquietenvironmentforstudyingandreading.

Characteristics:Largecollectionofbooks,comfortableseating,studyareas.板书设计-指示代词和地点状语的使用：展示学校场所的指示代词和地点状语，如this,that,these,those,in,on,under,above等。

-学校场所和活动的描述：展示如何用英语描述学校场所和活动的句子，如Thereis/are...,It's/They're...等。

-交际策略：展示如何用英语进行实际交流的交际策略，如提问、回答、介绍等。

2.板书设计内容：

-指示代词和地点状语的使用：

-学校场所和活动的描述：

-交际策略：

3.板书设计艺术性和趣味性：

-使用图片和实物模型：展示学校场所的图片和实物模型，帮助学生直观地理解和记忆相关词汇和表达。

-使用颜色和图形：使用不同颜色和图形标注重点知识点，使板书更具艺术性和趣味性。

-设计互动环节：设计一些互动环节，如提问、小组讨论等，激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思在本节课的教学过程中，我充分运用了讲授法、任务型教学法和情境教学法，通过图片展示、角色扮演和小组讨论等形式，激发了学生的学习兴趣和积极性。同时，我也注意到了以下几点：

1.学生的参与度很高，尤其是在角色扮演和小组讨论环节，学生能够积极地运用所学的指示代词和地点状语进行实际交流。这表明学生对课堂内容的理解和掌握程度较好，同时也提高了他们的口语表达能力。

2.在听力练习环节，我发现部分学生的听力理解能力较弱，对一些复杂的句子和信息处理不够准确。在今后的教学中，我需要更多地关注这部分学生的学习情况，提供更多的听力训练，提高他们的听力