21古诗词三首 山居秋暝 教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版

21古诗词三首山居秋暝教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：山居秋暝

2.教学年级和班级：2023-2024学年语文五年级上册统编版

3.授课时间：2023年9月16日，星期五，上午第2节课

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析本节课旨在培养学生对古诗文的审美能力和文化素养，激发他们对传统文化的热爱和传承。通过学习《山居秋暝》，使学生能够理解和感悟古诗的意境美和语言美，提高他们的文学鉴赏能力。同时，通过分析诗中的自然景色和人物形象，使学生能够体会到大自然的美好和和谐，培养他们的自然审美观和人文精神。此外，通过学习诗人的创作背景和诗作背后的文化内涵，使学生能够更加深入地了解和认识中国传统文化，增强他们的文化认同感和文化自信。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是让学生理解和掌握《山居秋暝》这首古诗的意境美和语言美。通过学习，使学生能够深入理解和感悟诗中的自然景色和人物形象，体会到大自然的美好和和谐，培养他们的自然审美观和人文精神。同时，通过学习诗人的创作背景和诗作背后的文化内涵，使学生能够更加深入地了解和认识中国传统文化，增强他们的文化认同感和文化自信。

2.教学难点

（1）理解古诗的意境美和语言美

《山居秋暝》是一首描绘秋天山居景色的古诗，诗中运用了大量的修辞手法，如拟人、夸张、对比等，使得诗的意境美和语言美更加突出。对于五年级的学生来说，理解这些修辞手法和古诗的意境美可能会有一定的难度。因此，教师需要采取有效的教学方法，如图片展示、情境创设、对比分析等，帮助学生理解和感悟诗中的意境美和语言美。

（2）体会诗中的自然景色和人物形象

诗中的自然景色和人物形象是学生理解诗意的关键。然而，由于学生的生活经验和知识储备有限，他们可能难以理解和体会诗中的自然景色和人物形象。教师可以通过图片展示、实地考察、角色扮演等教学方法，帮助学生直观地感受和理解诗中的自然景色和人物形象。

（3）了解诗人的创作背景和诗作背后的文化内涵

诗人的创作背景和诗作背后的文化内涵是学生深入理解古诗的重要内容。然而，由于学生对历史和文化知识的了解有限，他们可能难以理解和掌握这些内容。教师可以通过讲解、讨论、资料查阅等教学方法，帮助学生了解诗人的创作背景和诗作背后的文化内涵，使他们能够更加深入地理解古诗。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了实现本节课的教学目标，采用多种教学方法相结合的方式进行教学。首先，采用讲授法，教师对《山居秋暝》的作者、创作背景、诗的内容等进行讲解，帮助学生对古诗有一个整体的认识。其次，采用讨论法，教师组织学生进行小组讨论，让学生在交流中深入理解和感悟诗中的意境美和语言美。最后，采用案例研究法，教师选取一些与《山居秋暝》相似的古诗进行比较分析，帮助学生更好地理解诗中的自然景色和人物形象。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，设计以下教学活动：

（1）图片展示：教师展示与《山居秋暝》相关的图片，让学生直观地感受诗中的自然景色，增强他们对诗意的理解。

（2）情境创设：教师创设与诗中相似的情境，让学生通过角色扮演等方式，深入体会诗中的人物形象和情感。

（3）实验操作：教师组织学生进行古诗朗诵比赛，让学生通过朗诵感受古诗的韵律美，提高他们的文学素养。

（4）游戏互动：教师设计一些与古诗相关的游戏，如古诗接龙、古诗填空等，激发学生的学习兴趣，巩固他们对古诗知识的理解。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学质量，本节课将使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：教师制作与《山居秋暝》相关的PPT，展示诗的内容、修辞手法、作者背景等，帮助学生更好地理解和掌握古诗知识。

（2）视频：教师选取一些与古诗相关的视频，如古诗朗诵、古诗解析等，让学生在观看中感受古诗的魅力。

（3）在线工具：教师引导学生使用一些在线工具，如古诗文搜索引擎、古诗文知识库等，帮助学生自主学习和拓展知识。教学流程一、导入新课

同学们，今天我们将要学习的是《山居秋暝》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过欣赏或描述秋天景色的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《山居秋暝》的奥秘。

二、新课讲授

1.理论介绍：首先，我们要了解《山居秋暝》这首诗的基本概念。它是唐代诗人王维创作的一首五言律诗，描绘了秋天山居的景色和人物形象。这首诗的语言美和意境美是我们要学习的重点。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了《山居秋暝》中的一些修辞手法，如拟人、夸张等，以及这些修辞手法的应用。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调《山居秋暝》的意境美和语言美这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《山居秋暝》相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示《山居秋暝》中的一些修辞手法的应用。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论

1.讨论主题：学生将围绕“《山居秋暝》在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾

今天的学习，我们了解了《山居秋暝》的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对《山居秋暝》的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.推荐阅读：《王维诗选》

《王维诗选》收录了唐代诗人王维的多首诗作，其中包括《山居秋暝》等脍炙人口的佳作。通过阅读这本书，学生可以更深入地了解王维的诗歌风格和创作特点，感受王维诗歌中的自然美和人文精神。

2.推荐阅读：《中国古代诗歌选读》

《中国古代诗歌选读》是一本涵盖了中国古代诗歌的经典之作，包括唐诗、宋词、元曲等。通过阅读这本书，学生可以拓宽自己的诗歌阅读面，了解中国古代诗歌的发展历程和各种风格流派，提高自己的文学素养。

3.推荐阅读：《中国古代文化常识》

《中国古代文化常识》是一本介绍中国古代文化的书籍，包括历史、哲学、文学、艺术等各个方面。通过阅读这本书，学生可以更深入地了解中国古代文化的背景和内涵，增强自己的文化认同感和文化自信。

4.推荐观看：《唐诗三百首》朗诵视频

《唐诗三百首》朗诵视频是对唐诗三百首的朗诵表演，通过观看这些视频，学生可以更好地理解和感受唐诗的韵律美和意境美，提高自己的文学鉴赏能力。

5.推荐观看：《中国古代诗歌鉴赏》纪录片

《中国古代诗歌鉴赏》纪录片是对中国古代诗歌的鉴赏和解读，通过观看这部纪录片，学生可以更深入地了解中国古代诗歌的魅力和价值，提高自己的文学鉴赏能力。

6.推荐参加：古诗文朗诵比赛

鼓励学生参加古诗文朗诵比赛，通过朗诵和表演，学生可以更好地理解和感悟古诗文的意境美和语言美，提高自己的文学素养。

7.推荐参加：古诗文知识讲座

鼓励学生参加古诗文知识讲座，通过讲座的学习，学生可以更深入地了解古诗文的知识和背景，提高自己的文学素养。

8.推荐参加：古诗文研学旅行

鼓励学生参加古诗文研学旅行，通过实地考察和体验，学生可以更好地理解和感悟古诗文的意境美和语言美，提高自己的文学素养。板书设计①《山居秋暝》的作者、创作背景、诗的内容等基本概念。

②《山居秋暝》中的修辞手法，如拟人、夸张、对比等。

③《山居秋暝》的意境美和语言美。

④《山居秋暝》中自然景色和人物形象的理解。

⑤《山居秋暝》中诗人的创作背景和诗作背后的文化内涵。

2.词、句

①“空山新雨后，天气晚来秋。”这句诗描绘了秋天的景色和气候，体现了诗的意境美。

②“明月松间照，清泉石上流。”这句诗运用了拟人和对比的修辞手法，表现了山居秋天的美景。

③“竹喧归浣女，莲动下渔舟。”这句诗描绘了浣女归家和渔舟下水的场景，体现了诗的语言美。

④“随意春芳歇，王孙自可留。”这句诗表达了诗人对山居生活的喜爱和留恋，体现了诗人的情感。

3.板书设计

①《山居秋暝》作者、背景、内容

②修辞手法：拟人、夸张、对比

③意境美、语言美

④自然景色、人物形象

⑤创作背景、文化内涵

七、板书设计

①《山居秋暝》作者、背景、内容

②修辞手法：拟人、夸张、对比

③意境美、语言美

④自然景色、人物形象

⑤创作背景、文化内涵课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.《山居秋暝》的作者是唐代诗人王维，这首诗描绘了秋天山居的景色和人物形象。

2.《山居秋暝》运用了多种修辞手法，如拟人、夸张、对比等，表现了山居秋天的美景。

3.《山居秋暝》的意境美和语言美是这首诗的主要特点，通过学习这首诗，学生可以提高自己的文学鉴赏能力。

4.《山居秋暝》中的自然景色和人物形象是学生理解诗意的关键，通过学习这首诗，学生可以更好地理解和体会诗中的自然美和人文精神。

5.《山居秋暝》的诗人创作背景和诗作背后的文化内涵是学生深入理解古诗的重要内容，通过学习这首诗，学生可以更加深入地了解和认识中国传统文化。

当堂检测：

1.请简述《山居秋暝》的作者、创作背景和诗的内容。

2.请举例说明《山居秋暝》中的修辞手法，并分析其作用。

3.请谈谈《山居秋暝》的意境美和语言美的特点。

4.请分析《山居秋暝》中的自然景色和人物形象，并谈谈你的理解。

5.请谈谈《山居秋暝》的诗人创作背景和诗作背后的文化内涵，并谈谈你的看法。

6.请以《山居秋暝》为背景，创作一首描绘秋天山居的诗。

7.请谈谈你通过学习《山居秋暝》的收获和感受。

八、课堂小结，当堂检测

课堂小结：

1.《山居秋暝》的作者是唐代诗人王维，这首诗描绘了秋天山居的景色和人物形象。

2.《山居秋暝》运用了多种修辞手法，如拟人、夸张、对比等，表现了山居秋天的美景。

3.《山居秋暝》的意境美和语言美是这首诗的主要特点，通过学习这首诗，学生可以提高自己的文学鉴赏能力。

4.《山居秋暝》中的自然景色和人物形象是学生理解诗意的关键，通过学习这首诗，学生可以更好地理解和体会诗中的自然美和人文精神。

5.《山居秋暝》的诗人创作背景和诗作背后的文化内涵是学生深入理解古诗的重要内容，通过学习这首诗，学生可以更加深入地了解和认识中国传统文化。

当堂检测：

1.请简述《山居秋暝》的作者、创作背景和诗的内容。

2.请举例说明《山居秋暝》中的修辞手法，并分析其作用。

3.请谈谈《山居秋暝》的意境美和语言美的特点。

4.请分析《山居秋暝》中的自然景色和人物形象，并谈谈你的理解。

5.请谈谈《山居秋暝》的诗人创作背景和诗作背后的文化内涵，并谈谈你的看法。

6.请以《山居秋暝》为背景，创作一首描绘秋天山居的诗。

7.请谈谈你通过学习《山居秋暝》的收获和感受。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体教学资源，如视频、音频、图片等，增强学生的感官体验，提高他们的学习兴趣和参与度。

2.采用情境教学法，创设与诗中相似的情境，让学生通过角色扮演等方式，深入体会诗中的人物形象和情感。

3.鼓励学生进行自主学习和探究，提供相关拓展阅读材料和网络资源，帮助他们更好地理解和掌握古诗文知识。

（二）存在主要问题

1.部分学生在理解古诗文的意境美和语言美方面存在困难，需要进一步加强指导和辅导。

2.在小组讨论和实践活动方面，有些学生参与度不高，需要激发他们的主动性和积极性。

3.在教学评价方面，有些学生可能因为成绩不理想而产生挫败感，需要关注学生的个体差异，给予他们更多的鼓励和支持。

（三）改进措施

1.针对学生在理解古诗文方面的问题，可以设计一些针对性的练习和作业，帮助他们巩固和提高。同时，提供更多的辅导和指导，帮助他们理解和感悟古诗文的意境美和语言美。

2.为了提高学生的参与度，可以设计一些更具趣味性和互动性的教学活动，如古诗接龙、古诗填空等。同时，鼓励学生提出问题和建议，营造一个开放和包容的学习氛围。

3.在教学评价方面，注重学生的个体差异，给予他们更多的鼓励和支持。同时，采用多元化的评价方式，如口头评价、小组评价、自我评价等，帮助学生建立自信，激发他们的学习动力。重点题型整理1.请简述《山居秋暝》的作者、创作背景和诗的内容。

答案：《山居秋暝》的作者是唐代诗人王维，这首诗描绘了秋天山居的景色和人物形象。王维是唐代著名的山水诗人，他的诗作以自然景色的描绘和人物形象的刻画见长。这首诗的内容主要包括秋天的自然景色和山居生活的场景，通过拟人、夸张等修辞手法，表现了山居秋天的美景和诗人的情感。

2.请举例说明《山居秋暝》中的修辞手法，并分析其作用。

答案：《山居秋暝》中的修辞手法包括拟人、夸张、对比等。例如，诗句“空山新雨后，天气晚来秋”中的“新雨后”和“晚来秋”运用了拟人的修辞手法，形象地描绘了秋天山居的景色和气候。这种修辞手法的作用是使自然景色更加生动和形象，增强诗歌的表现力和感染力。

3.请谈谈《