Scratch趣味编程 程序基础《二分算法电脑猜数字演示》教学设计（附源文件）

Scratch趣味编程程序基础《二分算法电脑猜数字演示》教学设计（附源文件）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Scratch趣味编程程序基础《二分算法电脑猜数字演示》教学设计（附源文件）课程基本信息1.课程名称：Scratch趣味编程之程序基础《二分算法电脑猜数字演示》

2.教学年级和班级：五年级二班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在培养学生的计算思维、创新意识以及问题解决能力。通过学习二分算法电脑猜数字的编程实践，学生将掌握Scratch编程的基本操作，培养计算思维；在制作猜数字游戏的过程中，激发学生的创新意识，提升他们运用编程解决实际问题的能力。同时，通过小组合作、讨论交流，培养学生的沟通协作能力，提升他们的信息素养。重点难点及解决办法重点：

1.Scratch编程基本操作

2.二分算法原理及应用

难点：

1.理解并运用二分算法解决实际问题

2.设计并实现猜数字游戏的Scratch程序

解决办法：

1.通过互动式教学，让学生在实践中掌握Scratch编程基本操作，如角色移动、外观变化等。

2.使用案例分析法，讲解二分算法原理，并结合实际问题引导学生思考如何应用。

3.分组讨论，让学生在团队合作中设计并实现猜数字游戏，互相学习、解决问题。

4.适时提供提示和指导，帮助学生克服编程过程中的困难，鼓励他们尝试和探索。

5.组织课堂展示和分享，让学生展示自己的作品，提升自信，同时从他人的作品中学习。教学方法与手段教学方法：

1.实践教学法：通过让学生动手操作Scratch软件，实现二分算法猜数字游戏的设计与编程，使学生能够在实践中掌握编程知识和技能。

2.问题驱动法：以二分算法为线索，引导学生思考如何解决猜数字游戏中的问题，激发学生的探究兴趣和解决问题的能力。

3.小组合作学习法：将学生分成小组，鼓励他们相互讨论、协作，共同完成猜数字游戏的编程任务，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体材料，生动形象地展示二分算法的原理和应用，帮助学生更好地理解和掌握知识。

2.互动式白板：利用互动式白板，进行实时演示和讲解，提高学生的参与度和注意力，增强教学的互动性和趣味性。

3.Scratch编程软件：运用Scratch编程软件，让学生动手实践，设计属于自己的猜数字游戏，培养学生的编程兴趣和创新能力。

4.在线学习平台：利用在线学习平台，提供丰富的学习资源和实践活动，方便学生进行自主学习和交流，提高他们的学习效果和能力。

5.学习评价工具：运用学习评价工具，对学生的学习过程和成果进行及时的反馈和评价，激励学生的学习动力和自我提升。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“二分算法电脑猜数字演示”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解二分算法和Scratch编程的基础知识。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的猜数字游戏案例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解二分算法的基本原理和Scratch编程的基本操作，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论和动手实践环节，让学生在团队合作中设计并实现猜数字游戏。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论和动手实践环节，体验二分算法和Scratch编程的实际应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解二分算法和Scratch编程的知识点。

-实践活动法：设计动手实践环节，让学生在实践中掌握二分算法和Scratch编程的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解二分算法和Scratch编程的知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课相关的拓展资源（如编程挑战、相关学术论文等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的二分算法和Scratch编程的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-编程挑战：为学生提供一些在线编程挑战，如LeetCode、HackerRank等，让学生在挑战中运用和深化本节课学习的二分算法和Scratch编程技能。

-相关学术论文：推荐一些与二分算法和Scratch编程相关的学术论文，让学生进一步了解这些知识的应用和研究前沿。

-编程社区：引导学生加入编程社区，如GitHub、StackOverflow等，与其他编程爱好者交流学习，分享自己的作品，获取更多的反馈和启发。

-教育平台：推荐一些在线教育平台，如Coursera、edX等，让学生可以进一步学习相关的编程课程，提高自己的编程能力。

2.拓展建议：

-深入研究二分算法：鼓励学生深入研究二分算法的原理和应用，了解其在解决实际问题中的应用场景，提高自己的算法设计能力。

-探索Scratch编程的高级功能：引导学生探索Scratch编程的高级功能，如事件处理、变量作用域等，提升自己的编程水平。

-参与编程竞赛：鼓励学生参加编程竞赛，如NOIP、ACM-ICPC等，通过竞赛锻炼自己的编程能力和解决问题的能力。

-动手实现更多编程项目：鼓励学生利用Scratch编程实现更多的项目，如小游戏、动画等，提升自己的创新能力和实践能力。

-学习相关交叉学科知识：引导学生学习与编程相关的交叉学科知识，如数学、计算机科学、人工智能等，提高自己的综合素养和学术能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，是否积极回答问题、参与讨论和实践活动。

-注意学生在团队合作中的表现，包括沟通、协作和解决问题能力。

-评估学生对教学内容的掌握程度，是否能够应用所学知识解决问题。

2.小组讨论成果展示：

-评估学生在小组讨论中的贡献，包括提出观点、分享想法和解决问题的方式。

-注意学生是否能够清晰地表达自己的思考，以及与其他组员的协作效果。

-评价学生小组讨论成果的创新性和实用性，以及与课程内容的关联性。

3.随堂测试：

-通过随堂测试评估学生对课程内容的掌握情况，包括理论知识点的理解和应用能力。

-注意学生解答问题的思路是否清晰，是否能够运用二分算法和Scratch编程解决实际问题。

-分析学生的错误类型，针对性地进行指导和讲解，帮助学生巩固知识。

4.课后作业完成情况：

-评估学生完成课后作业的质量，包括编程实践的正确性和创新性。

-注意学生是否能够独立完成作业，以及作业与课程内容的关联性。

-分析学生作业中的问题，及时给予反馈和指导，帮助学生提高。

5.教师评价与反馈：

-根据学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业完成情况等方面的表现，进行综合评价。

-针对学生的优点和进步给予积极的反馈，鼓励学生继续保持和发展。

-针对学生存在的问题和不足，提出具体的改进建议，帮助学生克服困难，提高学习效果。

-鼓励学生提出自己的疑问和意见，积极与教师进行沟通和交流，共同促进教学效果的提升。教学反思与总结回顾这节课，我觉得在教学方法上，我采用了实践教学法和问题驱动法，让学生在动手操作Scratch软件的过程中学习和应用二分算法，这种方法能激发学生的学习兴趣和主动性。在教学管理上，我注意观察学生的课堂表现和小组讨论，及时给予反馈和指导，帮助学生更好地理解和掌握知识。

然而，我也发现了一些问题和不足。首先，在讲解二分算法时，我可能过于注重理论，导致部分学生感到难以理解。为了改进这一点，我可以在今后的教学中更多地使用实例和案例，帮助学生更好地理解算法原理。其次，我在小组讨论中，可能没有给予每个学生足够的关注，导致部分学生参与度不高。为了改善这一点，我可以在分组讨论时，更加关注每个学生的参与情况，鼓励他们积极参与讨论和分享自己的观点。

在教学总结方面，我认为这节课的