Unit 2 Last weekend PB Lets talk 新课标原创优课（28张）

Unit2LastweekendPBLetstalk新课标原创优课（28张）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《Unit2LastweekendPBLetstalk新课标原创优课（28张）》是针对小学五年级英语课程的设计。本教材以新课标为指导，紧密结合课本内容，通过28张精美插图和生动的对话，帮助学生复习和巩固过去式的运用，特别是在描述过去发生的活动时。课程内容围绕“上个周末做了什么”这一话题，激发学生对日常生活的观察与表达，培养他们运用英语进行交流的兴趣和能力。通过Let'stalk环节，学生能够在角色扮演和小组讨论中，实践和拓展上一单元所学的词汇和句型，提高口语交际能力，符合五年级学生的认知水平和语言发展需求。核心素养目标《Unit2LastweekendPBLetstalk》课程的核心素养目标在于培养和提高学生的语言表达能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本章节的学习，学生将能够熟练运用过去式描述过去的经历，提升语言建构与应用能力；在交流中展现对周末活动的文化认知，增强文化意识；通过分析、推理和评价对话内容，锻炼思维品质；同时，通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的学习策略，提高自主学习能力，为终身学习奠定基础。这一目标体系与课本内容紧密结合，旨在使学生在掌握知识的同时，全面提升英语学科核心素养。教学难点与重点1.教学重点

（1）核心词汇与短语：本节课的核心词汇包括“watchedmovies”,“visitedgrandparents”,“wentshopping”,“playedchess”,“lastweekend”等，这些词汇是描述过去活动的关键，需学生熟练掌握和应用。

（2）过去式的运用：课程重点在于让学生能够运用过去式描述过去发生的活动，如“Iwatchedmovieslastweekend.”，这是本节课的核心语法内容。

（3）日常交流句型：Let'stalk环节中的对话句型，如“Whatdidyoudolastweekend?”和“Didyou...?”等，是学生在实际交流中需要掌握的常用句型。

2.教学难点

（1）过去式的变化规则：部分学生对动词过去式的变化规则掌握不够熟练，容易混淆不同类型的动词过去式形式。

举例：学生可能会混淆“go”变为“went”而不是“goed”，“watch”变为“watched”而不是“watched”。

（2）时间状语的使用：学生在使用时间状语“lastweekend”时，可能会忽略其与动词过去式的搭配。

举例：学生可能会错误地说成“Iwatchmovieslastweekend.”

（3）对话理解与生成：学生在理解对话内容并进行角色扮演时，可能会对对话中的细节和逻辑关系产生困惑。

举例：学生可能无法理解对话中提到的活动顺序或因果关系，如“AfterIvisitedmygrandparents,Iwentshopping.”

（4）文化背景知识：学生可能对某些周末活动的文化背景了解不足，导致在交流时出现理解偏差。

举例：学生对“visitedgrandparents”这一活动的文化意义理解不深，无法在对话中恰当表达。

在教学过程中，教师需针对这些重点和难点进行有针对性的讲解和指导，通过丰富的教学活动、实例分析和情景模拟，帮助学生克服难点，确保学生对核心知识点的理解透彻。教学方法与策略1.教学方法

针对本节课的核心素养目标和学生的年龄特点，采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过生动的语言和实物展示，向学生讲解过去式的用法、核心词汇和日常交流句型，为学生提供必要的知识输入。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中运用所学知识，互相提问、回答，提高口语交际能力。

（3）案例研究：通过分析课本中的对话案例，让学生观察、分析和总结过去式的用法和句型结构。

（4）项目导向学习：设置一个“分享周末经历”的项目，让学生在小组内合作完成，鼓励他们自主探究、实践和展示成果。

2.教学活动设计

为促进学生参与和互动，设计以下教学活动：

（1）角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟对话中的场景，运用所学词汇和句型进行交流。

（2）实验：设计一个“时间旅行”实验，让学生通过回顾过去的照片或物品，用英语描述其经历。

（3）游戏：开展“周末活动接龙”游戏，学生轮流说出一个活动，并使用过去式进行描述。

（4）小组竞赛：组织小组竞赛，让学生在规定时间内尽可能多地列举出过去式的动词形式。

3.教学媒体和资源使用

为丰富教学手段，提高教学效果，使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作生动形象的PPT，展示核心词汇、句型结构、对话案例等教学内容。

（2）视频：播放与课程内容相关的英语短视频，让学生在观看过程中感知语言环境，提高听力理解能力。

（3）在线工具：利用在线翻译工具、词典等辅助教学，帮助学生及时解决词汇和语法问题。

（4）实物和图片：准备与周末活动相关的实物和图片，增强学生对词汇的记忆和理解。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“Lastweekend”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你能用英语描述你的上一个周末吗？”，激发学生思考，为课堂学习过去式的用法做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论和角色扮演，提高学生学习英语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的过去式动词变化规则，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解过去式的用法，结合课本实例帮助学生理解。突出重点，如“lastweekend”的搭配使用，强调难点，如不同动词的过去式变化，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“上个周末做了什么”的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对过去式的用法进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对过去式的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与周末活动相关的拓展知识，如不同文化背景下的周末习惯，拓宽学生的知识视野。

情感升华：

结合课本内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的过去式内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如写一篇关于自己上一个周末的小短文，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.词汇与短语掌握：

学生能够熟练掌握并运用本节课的核心词汇与短语，如“watchedmovies”,“visitedgrandparents”,“wentshopping”,“playedchess”等，描述自己过去的周末活动。在实际对话中，学生能够正确使用这些词汇，提高口语表达能力。

2.过去式语法运用：

学生掌握了过去式的用法，并能够在实际情境中运用过去式描述过去发生的活动。通过课堂讲解、互动探究和巩固练习，学生对过去式的动词变化规则有了更深入的理解，能正确运用动词的过去式形式。

3.口语交流能力：

4.听力理解能力：

学生在课堂活动中，通过观看与课程内容相关的视频、听取同学发言等，提高了听力理解能力。学生能够理解并抓住对话中的关键信息，为后续的口语表达和写作打下基础。

5.思维品质与学习能力：

在本节课的学习过程中，学生通过互动探究、讨论等活动，锻炼了思维品质。他们能够主动提出问题，分析问题，寻求解决方案。此外，学生掌握了学习方法，如预习、合作学习、总结归纳等，提高自主学习能力。

6.文化意识：

学生了解到了不同文化背景下的周末活动，拓宽了知识视野。在交流中，学生能够关注并尊重不同文化的差异，增强跨文化交际意识。

7.情感态度与价值观：

8.课后作业完成情况：

根据课后作业的反馈，学生能够按时完成作业，正确率较高。在写作练习中，学生能够运用所学知识，描述自己的周末活动，提高写作能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，主动参与角色扮演和小组讨论等活动。通过观察学生的课堂表现，教师可以了解学生对过去式知识点的掌握情况，以及他们在口语表达、听力理解等方面的能力。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，学生能够运用所学词汇和过去式语法，进行流畅的口语表达。通过这一环节，教师可以评估学生在合作学习中的表现，以及他们对课堂所学知识的实际应用能力。

3.随堂测试：

随堂测试环节，学生需要在规定时间内完成测试题。测试题包括词汇填空、句子改写、阅读理解等，旨在检查学生对过去式知识点的掌握情况。通过测试结果，教师可以了解学生的知识掌握程度，并对教学效果进行评估。

4.课后作业：

课后作业的完成情况反映了学生对课堂所学知识的巩固程度。教师通过批改作业，了解学生在写作、语法等方面的不足，并及时给予指导和反馈。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业等方面，教师应及时给予评价与反馈。肯定学生的优点，指出不足之处，并提出改进建议。评价与反馈应具有针对性和指导性，帮助学生明确学习目标，提高学习效果。

在教学评价与反馈过程中，教师要注意以下几点：

（1）关注学生的个体差异，因材施教，给予不同层次的学生有针对性的指导；

（2）鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的自信心和自主学习能力；

（3）及时调整教学策略，根据学生的反馈和表现，优化教学设计，提高教学质量；

（4）注重过程性评价，关注学生在学习过程中的进步，激发学生的学习兴趣和动力。典型例题讲解八、典型例题讲解

1.例题1：填空题

题目：I______(watch)amovielastweekend.

答案：watched

2.例题2：句子改写

题目：Changethefollowingsentencetopasttense:"Hegoestotheparkeveryweekend."

答案：Hewenttotheparklastweekend.

3.例题3：阅读理解

题目：Readthefollowingpassageandanswerthequestion.

Passage:"Lastweekend,Sarahvisitedhergrandparents.Theywenttothezooandsawmanyanimals."

Question:WhatdidSarahdolastweekend?

答案：Sarahvisitedhergrandparentsandwenttothezoo.

4.例题4：写作题

题目：Writeashortparagraphaboutwhatyoudidlastweekend.

答案：Lastweekend,Iplayedchesswithmyfriends.Wehadagr