九年级语文上册 第四单元 15 短文两篇教案 （新版）新人教版

九年级语文上册第四单元15短文两篇教案（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级语文上册第四单元15短文两篇教案（新版）新人教版课程基本信息1.课程名称：新人教版九年级语文上册第四单元15短文两篇教案

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：通过阅读和分析《短文两篇》，提高学生理解文本、品味语言的能力，引导学生掌握文章的表达技巧和语言特色。

2.思维品质：培养学生分析问题、解决问题的能力，鼓励学生在课堂上积极思考、提出见解，提升批判性思维。

3.文化素养：通过学习《短文两篇》，使学生了解和领悟文章所传达的文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4.审美情趣：引导学生欣赏文章中的美，培养正确的审美观念，提高审美鉴赏能力。

5.道德品质：通过文章的学习，培养学生的良好道德品质，使其树立正确的人生观、价值观。重点难点及解决办法重点：

1.文本内容理解：《短文两篇》所涉及的历史、文化背景及特定概念的理解。

2.语言技巧分析：文章中的修辞手法、句式结构及词语运用的分析和欣赏。

3.主题思想提炼：从文章中提炼出深刻的思想内涵和人生哲理。

难点：

1.文本深层含义：理解文本背后的深层含义和文化寓意。

2.批判性思维：培养学生对文章内容进行独立思考和批判性分析的能力。

3.个人感悟表达：如何将文章中的思想感情转化为自己的感悟，并有效地表达出来。

解决办法：

1.利用多媒体资源，如历史背景视频、文化讲解等，帮助学生更好地理解文本。

2.分组讨论、角色扮演等互动方式，激发学生的思考，引导学生主动探究。

3.借助课后注释、参考资料，辅助学生理解难词僻义，加深对文本的理解。

4.引入案例分析，通过实际例子的讨论，培养学生分析问题、解决问题的能力。

5.写作练习：要求学生撰写读后感或评论，促使学生内化所学，提高表达能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《新人教版九年级语文上册》教材，以及《短文两篇》的学习资料。

2.辅助材料：收集与《短文两篇》相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如历史背景视频、文化讲解等，以便在课堂上进行展示和分析。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便学生在课堂上进行小组讨论和互动。此外，预留出足够的空间供学生进行写作练习。

5.学习任务单：为学生准备学习任务单，包含本节课的学习目标、任务和要求，以便学生明确学习方向和目标。

6.答题卡：为学生准备答题卡，用于检测学生对《短文两篇》的理解和分析能力。

7.反馈表格：为学生准备反馈表格，用于收集学生对课堂教学的反馈意见，以便及时调整教学方法和策略。

8.教学PPT：制作教学PPT，包含本节课的教学内容、案例分析、课堂活动等，以便在课堂上进行演示和讲解。

9.教学指导用书：教师准备相关教学指导用书，以便在课堂上进行参考和指导。

10.教学评价工具：准备教学评价工具，如课堂表现评价表、作业评价表等，以便对学生的学习情况进行全面评价。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《短文两篇》的内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《短文两篇》的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《短文两篇》的内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《短文两篇》的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《短文两篇》的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握分析文本的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验分析文本的实践。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《短文两篇》的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析文本的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《短文两篇》的内容，掌握分析文本的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《短文两篇》的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《短文两篇》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《短文两篇》知识点和分析文本的技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-相关文学作品：推荐学生阅读与《短文两篇》主题相关的其他文学作品，如《庐山谣》、《醉翁亭记》等，以拓宽视野，加深对文本主题的理解。

-历史文化资料：提供关于古代文化、历史背景的资料，如庐山的历史、宋代的社会背景等，帮助学生更好地理解文本的背景。

-文学鉴赏书籍：推荐《文学鉴赏辞典》等书籍，供学生进一步学习文学鉴赏知识和技巧。

-网上资源：提供中国古典文学网、中华诗词网等网站，供学生查询相关的文学作品和资料。

2.拓展建议

-深入阅读：鼓励学生深入阅读《短文两篇》，从字词、句式、修辞等方面进行分析，掌握文本的表达技巧。

-对比分析：让学生选取其他类似的作品进行对比分析，探讨不同作者的表达方式和文化背景。

-写作练习：要求学生尝试写作类似的短文，将所学知识和技巧运用到实际写作中。

-参加社团活动：鼓励学生参加学校的文学社团或相关活动，与他人分享学习心得，提升文学素养。

-参观文化遗址：组织学生参观与文本相关的历史文化遗址，如庐山、醉翁亭等，增强对文本背景的理解。

-开展研究性学习：鼓励学生针对《短文两篇》中的某个知识点或主题进行研究性学习，查阅相关资料，撰写研究报告。

-参与学术讨论：组织学生参与学术讨论，如学校举办的文学研讨会、学术沙龙等，提升学术素养。

内容和知识点要与教材相符，知识点要全面，不要写教材无关的内容，实用性要强。通过拓展资源和拓展建议，帮助学生更好地理解和掌握《短文两篇》的内容，提升文学素养和分析能力。典型例题讲解-题型一：请分析《短文两篇》中使用的主要修辞手法，并举例说明。

-题型二：请简要概括《短文两篇》的主题思想，并说明你是如何得出这个结论的。

-题型三：请从文本中找出一个例子，说明作者是如何运用描写手法来表现人物性格的。

-题型四：请分析《短文两篇》中的语言特点，并说明这些特点是如何体现的。

-题型五：请从文本中找出一个例子，说明作者是如何运用对比手法来突出主题的。

2.例题一解析：

《短文两篇》中使用的主要修辞手法有比喻、拟人、排比等。例如，在《庐山谣》中，作者用“庐山真面目”来比喻庐山的美丽景色，使读者更容易理解和感受到庐山的魅力。

3.例题二解析：

《短文两篇》的主题思想是通过对庐山的描绘，表达了作者对自然的热爱和对生活的感悟。通过阅读文本，我们可以看到作者对庐山的赞美，如“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”等诗句，体现了作者对自然的敬畏和欣赏。同时，文本中也有对生活的思考，如“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，表达了作者对人生境遇的深刻理解。

4.例题三解析：

在《庐山谣》中，作者通过描写庐山的景色，表现了庐山的高大、雄伟和神奇。例如，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，通过描写庐山不同的角度和远近，展现了庐山的壮观景象。

5.例题四解析：

《短文两篇》的语言特点是生动形象、优美流畅。例如，“庐山谣”中的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，形象地描绘了庐山的景色，使读者仿佛置身其中。同时，文本中的语言流畅自然，如“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，表达了作者对人生的深刻感悟。

6.例题五解析：

在《庐山谣》中，作者通过对比手法突出了庐山的美丽景色。例如，作者将庐山与其他山峰进行对比，如“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，强调了庐山独特的美丽。同时，作者也通过对比表达了人生的感悟，如“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，通过对比表达了人生境遇的复杂性和难以捉摸性。板书设计1.文本结构分析

-①文本标题：《短文两篇》

-②作者简介：李白、欧阳修

-③文本内容概述：《庐山谣》、《醉翁亭记》

-④文本主题思想：表达对自然的热爱、对生活的感悟

2.修辞手法分析

-①比喻：《庐山谣》中“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，比喻庐山景色变化多端

-②拟人：《醉翁亭记》中“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，拟人手法表现了作者对自然的喜爱

-③排比：《庐山谣》中“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，排比手法强调了庐山的神秘和美丽

3.文本语言特点

-①生动形象：《庐山谣》中“庐山谣”中的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，形象地描绘了庐山的景色

-②优美流畅：《醉翁亭记》中的语言流畅自然，表达了作者对生活的感悟

-③情感丰富：《庐山谣》中“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，表达了作者对自然的敬畏和欣赏

二、板书设计示例

1.文本结构分析：

《短文两篇》

-作者简介：李白、欧阳修

-文本内容概述：《庐山谣》、《醉翁亭记》

-文本主题思想：表达对自然的热爱、对生活的感悟

2.修辞手法分析：

-比喻：《庐山谣》中“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”

-拟人：《醉翁亭记》中“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”

-排比：《庐山谣》中“不识庐山真面目，只缘身在此山中”

3.文本语言特点：

-生动形象：《庐山谣》中“庐山谣”中的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”

-优美流畅：《醉翁亭记》中的语言流畅自然

-情感丰富：《庐山谣》中“不识庐山真面目，只缘身在此山中”教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：学生分组讨论《短文两篇》中的修辞手法和语言特点，展示讨论成果。学生能够通过具体的例子分析文本中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并阐述这些手法在文本中的作用。学生能够分析文本的语言特点，如生动形象、优美流畅、情感丰富等，并说明这些特点是如何体现的。

3.随堂测试：在课堂上进行随堂测试，测试学生对《短文两篇》内容的掌握情况。测试题目包括选择题、填空题和简答题，测试内容涵盖文本的结构、修辞手法、语言特点等方面。学生能够