七年级生物下册 4.4.4《输血与血型》教学设计 （新版）新人教版

七年级生物下册4.4.4《输血与血型》教学设计（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自于七年级生物下册第4章第4节《输血与血型》，主要介绍血型的分类、ABO血型系统和输血的原则。教材内容具体包括：

1.血型的分类：介绍国际通用的ABO血型系统及稀有血型。

2.ABO血型系统：讲解ABO血型系统的特点、分布及相互之间的关系。

3.输血原则：阐述输血时血型选择的重要性，以及输血过程中应注意的事项。

教学过程中，要紧密结合教材内容，注重理论与实践相结合，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，掌握血型的分类、ABO血型系统和输血的原则。同时，注重培养学生的生物学素养，提高他们的观察、分析、解决问题的能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括科学探究、生命观念、科学思维和科学态度四个方面。

1.科学探究：通过观察、实验、讨论等方式，培养学生的观察能力、实验设计和操作能力，以及运用科学方法解决问题的能力。

2.生命观念：帮助学生建立生物体结构的观念，理解生命的多样性和复杂性，认识生物体的各种特征及其相互关系。

3.科学思维：发展学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维，学会从不同角度和层面思考问题，提高分析问题和解决问题的能力。

4.科学态度：培养学生对生物学学习的兴趣和热情，增强对生命的尊重和关爱，注重培养学生的社会责任感、合作意识和实践能力。

在教学过程中，教师要注重引导学生主动参与，鼓励他们提出问题、开展讨论，培养他们的核心素养，使学生能够真正理解和掌握血型的分类、ABO血型系统和输血的原则。同时，通过观察和实验等实践活动，提高学生的动手操作能力，培养他们的观察能力和实验操作能力。三、学习者分析1.相关知识掌握：学生在之前的学习中，已经掌握了人体的基本结构、细胞学知识以及遗传学的基本概念。他们对细胞组成、遗传基因等概念有了一定的理解，为学习血型知识打下了基础。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对生活中的生物现象充满好奇心，他们善于观察、思考，具备一定的实验操作能力。在学习风格上，他们喜欢通过图片、视频等直观方式获取知识，同时倾向于在讨论和实践中巩固所学内容。

3.可能遇到的困难和挑战：学生在学习血型知识时，可能对ABO血型系统的遗传规律和输血原则理解起来有难度。此外，他们对于血型的分类和鉴定方法可能存在疑问，需要在课堂上通过观察、实验和讨论等方式予以解答。

在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习兴趣和能力，采用多样的教学手段和方法，激发他们的学习兴趣，帮助他们克服困难和挑战。同时，注重引导学生主动参与，鼓励他们提出问题、开展讨论，培养他们的观察能力和实验操作能力。四、教学资源1.软硬件资源：生物实验室、显微镜、实验材料（如血液样本）、电脑、投影仪、白板等。

2.课程平台：学校教学管理系统、生物学科教学平台等。

3.信息化资源：血型知识相关视频、图片、PPT课件、在线测试系统等。

4.教学手段：小组讨论、实验操作、课堂讲解、互动提问、案例分析等。

教师应根据教学内容和学生的实际情况，合理运用这些资源，提高教学效果。同时，注重引导学生主动参与，鼓励他们提出问题、开展讨论，培养他们的观察能力和实验操作能力。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《输血与血型》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经听说过或者亲身经历过输血的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索输血与血型的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解血型的基本概念。血型是根据人类红细胞表面抗原的差异进行分类的，主要包括ABO血型和Rh血型等。血型的分类对于输血和医学研究具有重要意义。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了血型在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决输血问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调ABO血型系统和Rh血型系统这两个重点。对于血型鉴定和输血原则的难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与输血相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示血型鉴定的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“输血在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了血型的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对输血的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、知识点梳理1.血型的概念与分类

血型是根据人类红细胞表面抗原的差异进行分类的，主要包括ABO血型和Rh血型等。ABO血型系统包括A型、B型、AB型和O型，Rh血型系统包括Rh阳性和Rh阴性。

2.ABO血型系统

ABO血型系统是由奥地利的病理学家兰德斯坦纳发现的，主要包括A型、B型、AB型和O型四种血型。每个人的血型都是由父母遗传而来的，具有遗传规律。

3.Rh血型系统

Rh血型系统是由美国的免疫学家魏尔啸发现的，主要包括Rh阳性和Rh阴性。Rh血型对于输血和医学研究具有重要意义。

4.输血原则

输血时，应以输同型血为原则。即A型人输A型血，B型人输B型血，AB型人输AB型血，O型人输O型血。在紧急情况下，如果没有同型血，可以考虑输其他血型的血，但要慢而少。

5.血型鉴定

血型鉴定是通过实验室检测红细胞表面的抗原来确定的。常用的方法有血清学方法和分子生物学方法。

6.血型与遗传

血型的遗传是由父母双方的基因决定的。每个人从父母那里分别继承一个血型基因，根据基因的组合，可以确定一个人的血型。

7.血型与健康

血型与人的健康状况有一定的关联。例如，O型血的人普遍具有较强的免疫力，而AB型血的人则较为耐受饥饿和寒冷。

8.血型与性格

血型与人的性格特点有一定的关联，但这种关联并不是绝对的。不同血型的人可能表现出不同的性格特点，例如，A型血的人较为紧张、焦虑，B型血的人较为轻松、随和。

9.血型与疾病

血型与某些疾病的发生和发展有一定的关联。例如，ABO血型与心血管疾病、糖尿病等疾病的发生有关。

10.血型与输血反应

输血反应是输血过程中可能出现的一种不良反应。输血反应的发生与血型不符有关，因此，在进行输血时，必须进行血型鉴定，以确保血型相符。七、课后作业1.请简述ABO血型系统的遗传规律。

答案：ABO血型系统的遗传规律是由父母双方的基因决定的。每个人从父母那里分别继承一个血型基因，根据基因的组合，可以确定一个人的血型。

2.请解释输血原则。

答案：输血原则是指在进行输血时，应以输同型血为原则。即A型人输A型血，B型人输B型血，AB型人输AB型血，O型人输O型血。在紧急情况下，如果没有同型血，可以考虑输其他血型的血，但要慢而少。

3.请举例说明血型与疾病的关系。

答案：血型与某些疾病的发生和发展有一定的关联。例如，ABO血型与心血管疾病、糖尿病等疾病的发生有关。

4.请简述血型与性格的关系。

答案：血型与人的性格特点有一定的关联，但这种关联并不是绝对的。不同血型的人可能表现出不同的性格特点，例如，A型血的人较为紧张、焦虑，B型血的人较为轻松、随和。

5.请解释血型与输血反应的关系。

答案：输血反应是输血过程中可能出现的一种不良反应。输血反应的发生与血型不符有关，因此，在进行输血时，必须进行血型鉴定，以确保血型相符，避免输血反应的发生。八、板书设计1.血型分类图解：以图解形式展示ABO血型系统和Rh血型系统的分类，突出四种血型的特点和相互关系。

2.输血原则流程图：用流程图展示输血的原则和步骤，包括血型鉴定、血型选择等关键环节。

3.血型与遗传关系图：以图解形式展示血型的遗传规律，包括父母基因与子代血型的关系。

4.血型与疾病关联表格：以表格形式列举不同血型与某些疾病发生的关联，简洁明了。

5.血型与性格特点对比：以表格或图解形式对比不同血型的性格特点，增加趣味性。

6.输血反应原因分析：用图解或流程图展示输血反应的原因，以及如何避免输血反应的发生。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）请学生完成教材P56-P57的练习题，加深对血型分类和输血原则的理解。

（2）请学生查阅资料，了解不同血型与疾病的关系，并撰写一篇短文。

（3）请学生设计一个简单的实验，用于鉴定血型，并在实验报告中详细描述实验过程和结果。

2.作业反馈：

（1）针对练习题，我将检查学生的答案，了解他们对血型分类和输血原则的掌握情况，并及时指出存在的问