自闭症儿童课程设计

自闭症儿童课程设计一、课程目标

知识与理解目标：

1.学生能够理解自闭症的基本概念、特征和常见表现形式；

2.学生能够掌握与自闭症儿童沟通的基本技巧和策略；

3.学生能够了解自闭症儿童在学习、生活和社交方面的特殊需求。

技能目标：

1.学生能够运用所学知识，为自闭症儿童设计适合其特点的教学活动；

2.学生能够运用适当的沟通技巧，与自闭症儿童进行有效互动；

3.学生能够针对自闭症儿童的特殊需求，提出合理的教育支持措施。

情感态度与价值观目标：

1.培养学生对自闭症儿童的尊重、理解和关爱，消除歧视和偏见；

2.培养学生的同理心，使其愿意为自闭症儿童提供帮助和支持；

3.培养学生积极参与社会公益活动，关注自闭症儿童及其家庭的生活质量。

课程性质：本课程旨在帮助学生了解自闭症儿童的特点，提高与自闭症儿童的沟通能力，培养学生的同理心和关爱意识。

学生特点：六年级学生具备一定的认知能力和同理心，但对自闭症的认识可能较为片面，需要通过本课程的学习，全面了解自闭症儿童。

教学要求：教师应结合课本内容，运用实例讲解、小组讨论、实践活动等多种教学方法，帮助学生达成课程目标，并将目标分解为具体的学习成果，以便于教学设计和评估。

二、教学内容

1.自闭症基础知识：介绍自闭症的定义、病因、特征和常见表现形式，对应课本第三章第一节。

-自闭症的定义与病因

-自闭症的核心特征

-自闭症的常见表现形式

2.自闭症儿童沟通技巧：学习与自闭症儿童有效沟通的策略和方法，对应课本第三章第二节。

-与自闭症儿童建立信任关系

-运用视觉支持提高沟通效果

-运用简单明了的语言和语调

3.教学策略与活动设计：针对自闭症儿童的特点，设计适合其需求的教学活动，对应课本第三章第三节。

-创设结构化教学环境

-运用个别化教学策略

-设计具有针对性的教学活动

4.自闭症儿童的教育支持：探讨如何为自闭症儿童提供教育支持，对应课本第三章第四节。

-了解自闭症儿童的学习需求

-提供适当的学习辅助工具

-家庭与学校的合作

教学进度安排：

第一课时：自闭症基础知识

第二课时：自闭症儿童沟通技巧

第三课时：教学策略与活动设计

第四课时：自闭症儿童的教育支持

教学内容科学、系统，确保学生在学习过程中能够逐步掌握与自闭症儿童相关的知识、技巧和策略，为实际教学提供指导。

三、教学方法

1.讲授法：教师通过讲解自闭症基础知识、沟通技巧和教学策略等内容，使学生掌握基本概念和理论。对应课本第三章各节。

-结合实例进行讲解，提高学生的理解和记忆；

-使用多媒体教学资源，增强学生的感知和兴趣。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自对自闭症儿童的认识和教学策略的看法。对应课本第三章各节。

-引导学生从不同角度分析问题，培养批判性思维；

-鼓励学生提问和发表见解，提高课堂互动。

3.案例分析法：分析具体自闭症儿童案例，使学生了解自闭症儿童的实际需求和教育方法。对应课本第三章第五节。

-选择具有代表性的案例，引导学生进行深入剖析；

-鼓励学生提出解决问题的策略，提高问题解决能力。

4.实验法：开展模拟教学活动，让学生亲身体验与自闭症儿童互动的过程。对应课本第三章第三节。

-设计具有实践性的教学活动，让学生在实际操作中掌握沟通技巧；

-引导学生观察、记录和分析实验结果，提高学生的实践能力。

5.角色扮演法：学生扮演自闭症儿童及其教师、家长等角色，增进对自闭症儿童心理和行为的理解。对应课本第三章第二节。

-通过角色扮演，培养学生的同理心和关爱意识；

-引导学生反思自身行为，提高与自闭症儿童的沟通能力。

6.社会实践法：组织学生参加与自闭症儿童相关的社会实践活动，如志愿者服务、爱心捐赠等。对应课本第三章第六节。

-使学生将所学知识应用于实际情境，提高社会责任感；

-增进学生对自闭症儿童及其家庭的理解和支持。

四、教学评估

1.平时表现评估：

-观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等表现，评估学生的主动性和积极性；

-关注学生在课堂互动中展示的自闭症知识掌握程度和沟通技巧运用能力。

2.作业评估：

-设计与课程内容相关的作业，如案例分析、教学活动设计等，评估学生对课程知识的应用和创新能力；

-要求学生完成课后阅读和思考题，评估学生对课程知识的理解和掌握。

3.考试评估：

-期中、期末考试采用闭卷形式，包括选择题、填空题、简答题和案例分析题，全面评估学生对课程知识的掌握；

-考试内容与课本第三章各节相关，重点考察学生对自闭症儿童特点、沟通技巧、教学策略等方面的理解。

4.实践活动评估：

-对学生参与角色扮演、实验活动和社会实践的表现进行评估，关注学生在实际情境中的沟通能力、问题解决能力和同理心；

-通过学生自评、互评和教师评价相结合的方式，对学生在实践活动中的表现进行综合评估。

5.过程性评估：

-采用学习日志、课堂笔记等方式，记录学生在学习过程中的思考、疑问和收获，评估学生的学习进度和成长；

-教师定期检查学生的学习日志和课堂笔记，给予反馈和指导。

6.总结性评估：

-在课程结束时，要求学生撰写课程学习总结，反思自己在知识掌握、技能提升和情感态度价值观方面的变化；

-教师根据学生的总结性评估，了解课程教学效果，为后续课程改进提供参考。

教学评估方式客观、公正，全面反映学生的学习成果。通过多样化评估方式，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。

五、教学安排

1.教学进度：

-课程共计16课时，每课时40分钟；

-按照教学内容分为四个单元，每个单元4课时；

-教学进度依次为：自闭症基础知识、沟通技巧、教学策略与活动设计、教育支持与评估。

2.教学时间：

-每周安排2课时，分别在周二和周四；

-避免与学生的其他课程冲突，确保学生能够专心参与；

-考虑学生的作息时间，选择在上午第二节课或下午第一节课进行教学。

3.教学地点：

-教学活动主要在教室进行，便于使用多媒体教学资源和组织小组讨论；

-实践活动可安排在特殊教育实验室或校内多功能厅，以便提供足够的空间进行角色扮演和实验操作。

4.教学调整：

-根据学生的实际学习进度和需求，适时调整教学内容和进度；

-对于学生兴趣浓厚的部分，可适当增加教学课时，深入探讨和实践活动。

5.个性化教学：

-针对学生的个体差异，提供个性化辅导，如安排课后答疑时间，帮助学生巩固知识；

-鼓励学生在课外时间参与自闭症