部编语文六年级上册第三单元《竹节人》课件

部编语文六年级上册第三单元《竹节人》课件一、课件封面设计《部编语文六年级上册第三单元《竹节人》》课件封面采用生动有趣的图文结合设计，旨在吸引学生的注意力并激发他们的学习热情。封面背景色调选择上，主要采用绿色与竹子色彩相协调，传递自然与和谐的感觉，营造轻松愉悦的学习氛围。同时适当使用渐变色与线条元素，使画面更加活泼，为学生的学习之旅增添趣味性。在封面中央位置，以大字体呈现课题《竹节人》。字体设计采用传统书法风格，展示中国文化的魅力。同时利用色彩对比，使字体在背景中脱颖而出，引人注目。作者信息以及单元信息部分则简洁明了地分布在封面的下方或两侧。通过醒目的图标和简洁的文字提示，让学生快速了解课件的作者和所属单元，增加课件的权威性。在封面的上方或角落添加一些小元素，如竹叶、竹节人的剪影等，以体现课文主题。这些元素既丰富了封面的视觉效果，又能帮助学生快速进入课文情境。整体设计简洁而不失细节，既体现了语文课程的特色，又融入了趣味性和互动性元素。这样的课件封面设计能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为后续的课件内容学习奠定良好的基础。1.标题：《部编语文六年级上册第三单元《竹节人》》亲爱的同学们，你们好！今天我们将一起走进一篇富有中国传统特色的课文《竹节人》。这是部编语文六年级上册第三单元的一篇重要文章，让我们一起探索这篇描绘中国传统玩具竹节人的魅力所在，感受其中蕴含的文化底蕴。首先让我们先来了解一下竹节人的背景。《竹节人》的作者可能是大家耳熟能详的著名作家XXX。这篇文章通过生动有趣的叙述，向我们展示了一种源自中国的传统玩具——竹节人，以及与之相关的故事和人物。接下来让我们一起进入这个充满童趣和传统文化气息的世界。《竹节人》这篇课文主要讲述了作者小时候与竹节人的故事。通过描述竹节人的制作过程、玩法以及作者与同伴们的互动，展现了竹节人的独特魅力。文章的语言生动有趣，充满童真童趣，使读者仿佛置身其中，与作者一同感受那份纯真的快乐。在学习的过程中，我们将遇到一些重点和难点内容。例如竹节人的制作过程、特点以及其在文化中的地位等。为了帮助我们更好地理解这些内容，我们将结合图片、视频等多媒体资源，进行深入浅出的讲解。同时我们还将通过讨论、思考等方式，引导大家主动参与到学习中来。在教学过程中，我们将采用讲解、讨论、思考、练习等多种教学方法。同时我们将充分利用多媒体资源，如图片、视频等，帮助大家更好地理解和感受课文内容。在学习过程中，我们鼓励大家积极参与课堂互动，与同学们分享自己的看法和感受。通过讨论、交流，我们可以更深入地理解课文内容，同时也能提高我们的表达能力和沟通能力。让我们一起期待《竹节人》这篇课文的学习过程，感受竹节人的魅力，领略中国传统文化的风采。让我们共同走进这个充满童趣和传统文化气息的世界，一起成长、一起学习。2.制作人姓名及单位制作人姓名：（XXXXX），任职于XX市XX学校。作为一名具有多年教育经验的小学语文老师，深知六年级学生正处于语文知识和素养提升的关键时期。对于《竹节人》这篇课文制作人在深入研读教材和文本的基础上，结合多年的教学经验，设计制作了这个课件。旨在帮助学生更好地理解课文内容，把握作者的情感态度，并通过多样化的学习方式提升学生的语文兴趣和综合素养。在课件制作过程中，始终以学生为中心，力求内容准确、生动、有趣，为学生的学习提供有力支持。3.课件使用日期本课件适用于部编语文六年级上册第三单元《竹节人》课程的教学。建议在使用本课件时，结合课程进度安排，选择适当的日期进行使用。通常建议在单元教学开始前或者课文讲解时进行使用，以便帮助学生更好地理解和掌握课文内容。同时根据实际情况，也可以对课件内容进行适当的调整，以适应不同的教学需求。二、课文背景介绍《竹节人》是一篇充满传统文化韵味与儿童乐趣的文章，出自著名作家之手，是部编语文六年级上册第三单元的重要篇章。本篇文章以中国传统玩具——竹节人为主线，贯穿全文讲述了孩子们与竹节人的故事，展现了儿童游戏的乐趣与传统文化的美妙结合。该文所处的时代背景，正是中华民族传统文化逐渐受到重视，传统手工艺、传统文化活动等被重新发掘和传承的时期。在这样的背景下，《竹节人》以其独特的视角和生动的叙述，向读者展示了中国传统玩具竹节人的独特魅力。与此同时作者通过对孩子们制作、玩耍竹节人过程的描写，表现出孩子们的好奇心和创造力，展现了儿童的纯真和活泼。文中描写的竹节人，不仅仅是一个玩具那么简单，更是传统文化的载体。竹节人的制作需要巧妙的技艺和耐心，体现了中国传统手工艺的精妙之处。而孩子们在玩耍竹节人的过程中，不仅得到了乐趣，更在无形中接触和感受到了传统文化的魅力。这种寓教于乐的方式，使得《竹节人》不仅是一篇富有童趣的文章，更是一篇传承和弘扬传统文化的佳作。《竹节人》所处的文化背景独特，内容丰富具有深厚的文化内涵和强烈的时代气息。通过这篇文章的学习，学生们不仅可以感受到传统文化的魅力，还可以了解到儿童游戏的乐趣，从而更加珍惜和传承中华民族的优秀传统文化。1.简介课文《竹节人》的作者及其背景课件开篇首先介绍了课文《竹节人》的作者及其创作背景。该课文的作者为我国著名作家XXX先生，他以其独特的视角和细腻的笔触，为我们描绘了一段充满童趣与回忆的童年故事。课文《竹节人》出自他的著名儿童文学作品集《童年的游戏》。这部作品以其对童年生活的深情回忆和对传统游戏的独特解读，深受读者喜爱。背景分析方面，课件介绍了课文所处的历史时期和社会环境。本课文的时代背景设置在作者的童年时期，即上个世纪的中国农村。那是一个没有电子产品、科技玩具的年代，孩子们通过自己创造、发现和创新，将普通的竹节制作成为他们最心爱的玩具——竹节人。这个故事充满了怀旧情感和对传统文化的尊重，同时也反映了作者对童年生活的深深怀念和对传统文化的珍视。此外课件还简要介绍了作者的艺术风格和创作理念。XXX先生擅长以细腻的笔触描绘童年生活的细节，通过简洁明快的语言展现孩子们天真无邪的心灵世界。他的创作理念是尊重儿童、尊重生活、尊重传统，他的作品也因此深受广大读者的喜爱和喜爱。在《竹节人》这一课文中，这些特点和理念都得到了很好的体现。课件最后引导学生们了解课文的主要内容和结构，为接下来的学习做好铺垫。2.概述课文内容及主题思想《竹节人》是一篇富有童趣的课文，主要讲述了作者童年时期与竹节人的一段难忘经历。课文以生动的语言和细腻的描写，展现了一段充满童趣和想象力的故事。课文首先介绍了竹节人的外形和制作材料，让读者对竹节人有一个初步的了解。接着通过描述作者与同伴们制作竹节人的过程，展现了孩子们丰富的想象力和创造力。在这个过程中，孩子们充分发挥自己的动手能力，通过简单的材料和巧妙的构思，制作出有趣的竹节人玩具。课文的主题思想是通过讲述竹节人的故事，展现童年的乐趣和纯真的友谊。在玩耍的过程中，孩子们展现出了团结、协作、分享等美好品质。同时通过与竹节人的互动，孩子们学会了珍惜物品、尊重劳动、发挥创造力等重要的价值观。通过本文的学习，可以引导学生们回忆自己的童年时光，发现生活中的乐趣，珍惜与朋友之间的友谊。同时也可以激发孩子们的想象力和创造力，鼓励他们动手制作玩具，体验劳动的乐趣。本文的语言生动、有趣，适合学生们阅读和学习。三、课文讲解分析《竹节人》是一篇富有童趣的记叙文，通过描绘作者童年时期对竹节人的制作和玩耍，展现了孩子们纯真快乐的童年生活。本部分将详细讲解分析课文的主要内容。《竹节人》的作者范锡林，以其细腻的笔触和生动的描写，将我们带入他的童年时光。课文主要讲述了作者小时候的玩具——竹节人的制作和玩耍过程，透露出作者对童年生活的深深怀念。课文首先介绍了竹节人的制作方法和所需材料，包括竹竿、彩笔等。接着描述了孩子们制作竹节人的过程，从选材到削制，每一步都充满了乐趣和挑战。接下来作者详细描述了孩子们如何玩竹节人以及竹节人游戏的过程。孩子们通过手中的竹节人，展开了一场激烈的战斗，这不仅考验孩子们的手艺，更考验他们的智慧和策略。这部分内容充满了童趣和欢乐，展现了孩子们纯真的友谊和快乐的游戏时光。《竹节人》的主旨在于展现孩子们纯真快乐的童年生活。通过作者对竹节人的制作和玩耍过程的描述，我们不难看出作者对童年的怀念和对孩子们的关爱。课文中的每一个细节都充满了童趣和欢乐，让我们感受到了童年的美好。同时《竹节人》也传递了一种积极向上的人生态度。孩子们在游戏中不仅收获了快乐，还学会了合作、智慧和策略。这种积极向上的人生态度值得我们学习和传承。范锡林的文字生动、形象、富有感染力。他在描述竹节人的制作和玩耍过程中，运用了丰富的想象力和生动的语言，将我们带入他的童年时光。此外作者还运用了许多形容词和动词，使文章更加生动有趣。1.课文分段讲解，逐段分析课文内容，解读课文中的生字、生词课文《竹节人》是一篇富有童趣的文章，主要讲述了作者童年时期与竹节人的深厚感情以及竹节人带来的快乐。根据课文内容，我们可以将文章分为几个段落进行讲解。第一部分（第12自然段）：引入主题，描述作者的童年回忆和竹节人的来源。介绍作者小时候对玩具的喜爱程度，为后文的竹节人介绍做了铺垫。第二部分（第34自然段）：介绍竹节人的制作过程。通过生动的描写，展现了孩子们制作竹节人的情景，让读者感受到孩子们的专注和乐趣。同时介绍了一些生字、生词，如“攒”，通过形象的描写展示了制作过程的辛苦与期待。此外作者提及如何想尽办法获得材料来制作竹节人，突显了孩子们的创造力与聪明才智。在这一部分的教学中，教师可以结合插图，让学生更加直观地了解竹节人的制作过程。第三部分（第56自然段）：讲述作者如何通过竹节人与同伴展开斗争游戏，以及这种游戏带来的乐趣。这部分内容充满了童趣和想象力，教师可以通过生动的讲解，让学生感受到这种游戏的乐趣和刺激。同时解释生词“俨然”，帮助学生理解其在文中的含义。此外通过学生的互动讨论和情境模拟等方式，进一步加深学生对于课文内容的理解。在这一部分的教学中，教师还可以引导学生探讨传统游戏的乐趣和团队协作的重要性。此外还可鼓励学生交流自己童年时的一些快乐时光或难忘的玩具和游戏。激发学生的情感体验与学习兴趣并促进学生之间的相互了解与交流。通过讲解与讨论的方式让学生深入理解课文内容并增强课堂互动性。此外教师还可以结合相关图片或视频资料来帮助学生更加直观地理解课文内容感受作者的写作风格与语言魅力并提升学生的学习兴趣和效果。让学生在轻松愉快的学习氛围中度过愉快的课堂时光并收获丰富的知识和体验。逐段分析课文内容解读课文中的生字、生词：第一部分（第12自然段）：引入主题介绍“玩具”一词以及作者童年时期对玩具的喜爱程度为后文的竹节人介绍做铺垫。第二部分（第34自然段）：介绍竹节人的制作过程通过生动的描写让读者感受到孩子们的专注和乐趣同时介绍生字“攒”及其含义解释该词在文中的用法如通过攒钱买材料制作竹节人等并介绍生词“俨然”及其用法帮助学生理解其在文中的含义如孩子们玩竹节人时的认真严肃的表情等。第三部分（第56自然段）：讲述作者如何通过竹节人与同伴展开斗争游戏以及这种游戏带来的乐趣通过讲解课文中的生词如“威风凛凛”、“念念有词”、“居高临下”、“溜圆了眼睛愣住似的脸绷紧望着别处头紧紧皱起来好家伙认真起来还真是挺像回事儿等词语的讲解帮助学生理解这些词语在文中的含义并引导学生理解这段游戏场景的描绘和这些词语的巧妙运用让这段文字生动有趣并富有画面感既突显出儿童的聪明可爱和灵活变通也使紧张刺激的争王斗斗节节斗争场景刻画地更加精彩逼真更加凸显出游戏的趣味性总结回顾通过分段讲解逐段分析课文内容解读课文中的生字、生词帮助学生更好地理解课文内容和作者的写作风格并提高学生的阅读能力和语言表达能力同时在教学过程中注重培养学生的情感态度和审美情趣让学生感受到传统文化的魅力并增强学生对传统文化的认同感和自豪感同时也注重学生的自主学习和合作学习提高学生的综合素质和学习能力让学生更好地感受到学习语文的乐趣和价值并提升学生的学习兴趣和学习效果。《竹节人》是一篇富有童趣的文章通过分段讲解逐段分析课文内容解读课文中的生字、生词让学生更好地理解课文内容感受作者的写作风格和语言魅力并提升学生的学习兴趣和学习效果同时也注重培养学生的综合素养和能力让学生更好地感受到学习语文的乐趣和价值。2.深入分析课文中的竹节人的特点，以及作者对竹节人的情感表达在《竹节人》这篇课文中，竹节人作为核心物件，展现出了独特的特点和魅力。作者通过细致入微的描绘，让我们看到了一个栩栩如生的竹节人形象。制作工艺：竹节人的制作巧妙运用了竹子的自然形态，经过精心挑选和打磨，形成连贯而富有动态的身体。每一个关节都可以活动，使得竹节人仿佛拥有生命。形象特点：课文中的竹节人被刻画得栩栩如生，不仅具有人的基本形态，还融入了作者的想象和创造。其面部表情、动作姿态都富有情感和故事性。象征意义：竹节人不仅是实物玩具，还象征着中国传统文化中的坚韧不拔和不屈不挠的精神。竹子本身在中国文化中就有着坚强的寓意，而竹节人则进一步体现了这种精神。喜爱之情：作者在文中多次流露出对竹节人的喜爱之情。从精心制作到玩耍时的投入，都显示了作者对这一玩具的热爱。怀旧之情：通过描述竹节人和自己的童年经历，作者表达了对过去时光的怀念。竹节人成为了连接过去和现在的桥梁，让作者重温童年的美好记忆。对传统文化的热爱：竹节人作为中国传统文化的象征，作者对其的热爱也体现了对中国传统文化的尊重和传承。作者通过竹节人这一载体，表达了对传统文化的热爱和弘扬。《竹节人》这篇课文不仅展示了竹节人的独特魅力，还通过作者对竹节人的情感表达，传达了深厚的文化内涵和人文精神。通过对竹节人的深入分析和对作者情感的理解，我们可以更好地体会到课文所蕴含的丰富意义。3.分析课文中的修辞手法和表达方式，引导学生体会作者的写作手法在了解了课文的整体内容和结构之后，我们进一步深入到文章的细节部分，探究作者是如何通过修辞手法和表达方式，将简单的玩具竹节人描绘得如此生动有趣的。比喻：作者运用比喻的手法，将竹节人比喻为英勇的武士，形象生动地展现了孩子们心中的英雄形象，增强了文章的形象性和感染力。拟人：文中将竹节人赋予了人的特性，如“穿着大跨裤”“叉腿张胳膊站在那儿”，使得竹节人形象更加鲜活，让读者更容易产生共鸣。描写细致入微：作者对竹节人的制作过程、形态以及孩子们玩耍的情景进行了细致入微的描写，使读者仿佛亲眼看到竹节人和孩子们的身影。语言生动：文章语言生动、富有童趣，如“威风凛凛”“神气”等词语的运用，展现了孩子们对竹节人的热爱和想象。通过上述分析，我们可以发现作者的写作手法主要是通过对细节的描写和生动的语言来表达对竹节人的喜爱和对童年生活的怀念。引导学生学习作者的写作手法，尝试运用类似的修辞手法和表达方式，描述自己熟悉的玩具或游戏，培养学生的写作能力和表达能力。本文作者通过生动的语言和细腻的描写，将简单的玩具竹节人描绘得生动有趣。通过分析和学习作者的写作手法，我们不仅可以感受到作者对童年生活的怀念，还可以提高自己的写作能力和表达能力。让学生尝试运用生动的语言描述自己熟悉的玩具或游戏，可以小组内交流并互相评价。让学生回家后观察自己生活中的一件物品，如玩具、文具等，并运用本课所学的写作手法写一篇短文。四、课文拓展延伸在本阶段我们将深入探讨《竹节人》的更深层次含义和文化背景，同时引导学生们从文本出发，展开丰富的想象和联想，以此培养他们的思辨能力和文学素养。《竹节人》不仅仅是一篇描绘童年趣事的小说，它还承载着丰富的文化内涵。在古代的华夏大地上，竹子一直被视为坚韧、正直、廉洁的象征。作者通过竹节人这一形象，向我们展示了一种以竹为精神寄托的童年生活，同时也反映出中国传统文化的独特魅力。我们可以引导学生们去查找关于竹子在中国文化中的象征意义，从而更加深入地理解课文的主旨。在《竹节人》中，作者通过生动细腻的描写，塑造了一群鲜活的人物形象。我们可以引导学生们分析这些人物形象的特点，探讨他们的行为和性格是如何与竹节人的形象相契合的。同时也可以引导学生们思考，这些人物给我们带来了哪些启示和思考。在阅读完《竹节人》后，我们可以引导学生们展开创意写作。他们可以想象自己如果是文中的主人公，会如何与竹节人互动，会有怎样的童年经历。这样的写作活动不仅能够激发孩子们的想象力，还能够提高他们的写作能力。我们可以将《竹节人》与美术、历史等其他学科进行整合。例如可以邀请美术老师讲解竹节的制作过程，让学生们更加直观地了解竹节人的制作过程；也可以从历史角度出发，讲解竹子在中国文化历史中的地位和影响。通过这样的跨学科整合，能够使学生们对课文的理解更加深刻和全面。1.介绍竹文化的历史背景，让学生更深入地了解竹在中国传统文化中的地位亲爱的同学们，今天我们将一起走进一个充满传统韵味和文化底蕴的世界——竹文化。在开始我们的课程之前，让我们先来了解一下竹在中国传统文化中的历史背景，感受竹文化独特的魅力。自古以来竹子在中国文化中都有着举足轻重的地位，作为一种常见的自然元素，竹子以其坚韧、高雅、清新的特性，深受中国人民的喜爱和崇敬。它的身影出现在诗词、画作、工艺品、日常生活中，承载着丰富的文化内涵和民族精神。历史悠久的竹子文化：中国是世界上最早利用竹子的国家之一。早在史前时期，我们的祖先就开始利用竹子的各种特性制作工具和生活用品。随着时间的推移，竹子逐渐融入了人们的日常生活和审美活动中，形成了独特的竹文化。文学中的竹子形象：在中国古代文学中，竹子常常被视为坚韧不拔、高风亮节的象征。许多文人墨客通过描绘竹子的形象来表达自己的情感和价值观。例如古诗中常提到的“梅花香自苦寒来”中的“苦寒”，便与竹子的坚韧品质紧密相连。艺术中的竹子元素：在绘画、雕刻等艺术领域，竹子也是常见的题材。传统画作中的竹画，不仅表现了竹子的自然之美，还融入了艺术家的情感和思想。竹雕则通过精湛的工艺技术，将竹子的形态和纹理展现得淋漓尽致。日常生活中的竹子应用：除了文化和艺术领域，竹子在日常生活中也有着广泛的应用。从简单的竹篓、竹席到复杂的竹制家具、工艺品，都能体现出竹子的实用性和审美价值。甚至在今天的现代社会，竹子依然在我们的生活中扮演着重要的角色。例如竹制家具、竹编艺术等。此外竹子还在环保领域发挥着重要作用，如竹制一次性餐具等环保产品的开发和应用。这种绿色、环保的材质不仅体现了我们对自然的尊重和保护意识也展示了竹文化的现代价值。这些都能体现出竹文化在中国传统文化中的重要地位以及它在现代社会中的广泛应用和深远影响。那么接下来我们将进入课程的核心内容，让我们一起学习《竹节人》这篇课文了解更多的关于竹子的故事和文化内涵吧！2.通过相关图片、视频等资料，展示竹节人的制作过程及玩法第二板块：探寻竹节人手工制作的艺术与乐趣——通过相关图片、视频等资料，展示竹节人的制作过程及玩法在我们的中华文化中，有一种独特的传统手艺——竹节人制作。这项技艺融汇了工匠的巧思妙想和独特匠心，生动展现了人们对自然材料的热爱和敬畏。通过以下图文、视频等多媒体资料，我们将一同走进竹节人的世界，探寻它的制作过程及玩法。材料准备：首先，我们需要准备适量的竹子。选择质地坚韧、色泽饱满的竹子，这样才能保证制作出的竹节人的质量。同时我们还需要一些辅助工具，如锯子、刀具、砂纸等。设计与切割：根据预先的设计，将竹子切割成合适的长度和形状。每一节竹子都代表不同的部位，需要精确的尺寸和角度，以保证竹节人的灵活性和稳定性。打磨与装饰：用砂纸打磨竹子的边缘，使其光滑不刺手。接着可以使用彩绘、雕刻等手法，对竹节人进行装饰，增加其艺术性和观赏性。基本玩法：竹节人可以通过手中的线来控制其动作，进行打斗、舞蹈等表演。通过拉动线，可以让竹节人做出各种有趣的动作，如挥剑、跳跃等。高级技巧：除了基本玩法，高手还可以利用竹节人的特性，创造出更多独特的玩法，如编排舞蹈、进行杂技表演等。这需要丰富的想象力和熟练的技艺。3.引导学生开展讨论，分享自己与竹有关的故事或体验《部编语文六年级上册第三单元《竹节人》课件》之“引导学生开展讨论，分享自己与竹有关的故事或体验”段落内容：同学们我们刚刚领略了竹节人的独特魅力，感受到传统玩具带给我们的乐趣。那么你们在生活中有没有与竹子相关的故事或体验呢？让我们一起分享出来吧！首先老师邀请几位同学来讲述自己与竹子有关的故事，也许是你小时候在竹林里嬉戏玩耍的情景，也许是你在制作竹制品过程中的有趣经历，又或者是你在生活中使用竹制品的点滴感受。让我们一起聆听这些充满生活气息的故事，感受竹子带给我们的快乐与温暖。竹子在你们家乡有哪些用途？你是否曾经亲手使用过竹子制作的物品？当时的感受是怎样的？在你的成长过程中，有哪些与竹子相关的经历给你留下了深刻印象？请简要描述当时的情景。竹子在中国传统文化中象征着什么？你如何看待这种象征意义？在现实生活中，你是否有过与这种象征意义相关的体验？在讨论过程中，老师鼓励大家积极发言，畅谈自己的想法和感受。通过分享和讨论，我们可以更加深入地了解竹子在生活中的作用和文化意义，同时增进同学们之间的友谊和相互了解。五、课堂互动环节在这一环节，我们将通过互动讨论，深入理解《竹节人》这篇课文所蕴含的深层含义和作者的独特表达手法。问题引导：首先，我会提出几个问题，如：“《竹节人》中的主人公形象给你留下了怎样的印象？”“作者通过怎样的描写展现了竹节人的特点？”让学生带着问题阅读课文，寻找答案。分组讨论：学生将分组进行讨论，每个小组围绕一个问题展开讨论。在讨论过程中，学生可以从课文中找出相关的语句、段落，进行深入的分析和探讨。分享交流：每个小组选派代表上台分享讨论成果。通过分享学生可以了解不同小组对课文的不同理解，拓宽思路加深对课文的认识。教师点评：我将对学生的讨论成果进行点评，解答学生在讨论中遇到的问题，引导学生深入理解课文。同时我会强调课文中的重点和难点，帮助学生更好地掌握知识点。拓展延伸：在理解课文的基础上，我会引导学生思考：“在现实生活中，我们如何面对挑战和困难？”“作者通过竹节人的形象给我们带来了哪些启示？”让学生结合自己的生活经验，谈谈自己的看法。1.设计问题，让学生回答，检验学生对课文的理解程度《部编语文六年级上册第三单元《竹节人》课件》之文章段落一：设计问题，让学生回答，检验学生对课文的理解程度在课件的开头，首先通过展示相关的竹文化图片或视频资料，引导学生对竹这一传统元素产生兴趣，自然过渡到本文《竹节人》的阅读。之后通过设计一系列问题，检验学生对课文的理解程度。从课文中找出你们觉得不熟悉的字词，并尝试解释它们在文中的含义。例如：“篾匠”、“俨然”等。简要描述《竹节人》这篇课文的主要内容是什么？课文中的主人公是谁？他做了什么事情？作者通过讲述竹节人的故事想传达什么样的信息或启示？文中的竹节人在现代社会有何象征意义？它对我们有什么启示？根据提出的问题，让学生主动回答，教师根据学生的回答进行点拨和补充。对于理解不深入的地方，教师可以进一步引导，帮助学生深入理解课文内容及背后的深层含义。通过这样的互动环节，不仅可以检验学生对课文的理解程度，还能加强师生之间的交流与合作，提高学生的学习主动性。2.组织小组讨论，让学生交流对竹节人的看法和感受亲爱的同学们，我们已经初步了解了竹节人的特点和制作方法。现在让我们深入探究一下，你们对竹节人有怎样的看法和感受呢？让我们一起分享彼此的想法，进一步理解这个传统玩具背后的文化和价值。分组：将学生们分成几个小组，每组45人，以便大家充分交流和分享想法。你认为在现代社会，竹节人这样的传统玩具还有存在的价值吗？为什么？老师可以引导学生们思考：传统玩具如竹节人，不仅具有娱乐功能，还承载着丰富的文化内涵。在现代社会，我们应该如何保护和传承这些传统文化？让学生回家后，尝试与家人分享自己对竹节人的看法和感受，了解家人对这个传统玩具的看法。鼓励学生结合现代社会的实际情况，思考如何推广和传承竹节人这样的传统玩具。可以提出自己的创意和想法。3.邀请学生分享自己的阅读心得，培养学生的口头表达能力在阅读《竹节人》的过程中学生们不仅理解了课文内容，还通过自身情感体验与文本产生了深度的对话。接下来我们邀请同学们主动分享自己的阅读心得，这不仅是对自己学习成果的展示，更是锻炼口头表达能力的绝佳机会。情感体验：学生可以分享在阅读过程中感受到的情感变化，例如被文中人物的情感所打动，或是被故事中的某些情节所触动。人物分析：学生可以分析文中的人物形象，讨论自己对主要角色的看法和理解，如竹节人的形象特点以及作者通过这一形象传达的深层含义。故事启示：《竹节人》的故事背后往往蕴含着深刻的道理和启示。学生可以结合自己的实际生活经历，谈谈从这篇文章中学到了什么。写作手法与技巧探讨：学生可以分析作者的写作手法和技巧，如叙述风格、语言特色等，并讨论这些手法如何增强了文章的表现力。分组讨论：先进行小组讨论，让每个学生都有机会表达自己的观点，然后选出代表汇报小组观点。鼓励自由发言：允许学生自由发言，不限制发言时间或内容，让他们充分表达自己的理解和感受。教师引导与点评：教师在学生发言后进行适当的引导和点评，鼓励学生深入思考问题，同时提高表达的逻辑性和条理性。反馈与在学生分享结束后，进行总结反馈，强调表达的亮点和需要改进的地方，并给出建议。通过这样的分享活动，不仅能加深学生对课文的理解，还能有效地提高学生的口头表达能力，为将来的学习和生活打下坚实的基础。六、课堂小结与作业布置本节课我们一起学习了《竹节人》这篇课文感受到了作者笔下童年游戏的乐趣。我们深入理解了课文内容，探讨了作者如何运用细节描写展现竹节人的制作过程及玩法。通过课堂讨论和互动，同学们积极发言，展示了良好的学习状态。同时我们还学习了如何通过对人物心理、动作等描写来展现人物特点，这是本课的重点与难点。希望大家能够领会并运用这些写作技巧于日后的写作中。课文阅读理解：请同学们回家后再次阅读《竹节人》全文深入理解课文内容和作者的情感。思考作者通过哪些细节描写展现了竹节人的制作过程及玩法，以及这些细节描写对表现主题有何作用。写作练习：请同学们运用本课所学的细节描写技巧，写一篇关于自己童年游戏的作文，字数：不少于四百字。要求通过细节描写展现游戏的乐趣及人物特点。拓展阅读：请同学们寻找并阅读其他有关童年游戏的文章或诗歌，体会不同作品中对童年游戏的描绘及所表达的情感。准备预习：请同学们预习下一课的内容，了解课文背景及主要人物，思考课文与《竹节人》在写法上的异同。温馨提示：在写作业过程中，如遇问题可与家长、同学讨论，也可查阅相关资料，但请务必保证作业的真实性。1.小结本课学习内容，总结课文主旨《部编语文六年级上册第三单元《竹节人》课件》文章之小结本课学习内容及总结课文主旨：在本课中我们学习了作者以儿童的眼光去观察事物、描写事物的技巧和细致生动的描述方式。从竹子天然具有的姿态到孩子们的创造发明，作者把对传统文化的欣赏和对纯真童年生活的感慨融入到文章之中，用生动活泼的语言描述了竹节人的制作过程以及孩子们对竹节人玩具的热爱和投入。此外我们还学习了如何通过具体的事例来展示孩子们在玩耍中的乐趣和成长过程。同时通过对孩子们之间的互动、竞争和合作场景的描绘，让我们感受到了童年的美好和珍贵。《竹节人》这篇课文主旨在于展示中国传统文化的魅力以及童年生活的美好。作者通过描绘竹节人的制作过程以及孩子们玩耍时的情景，展现了中国传统文化的独特魅力。同时也揭示了童年时期纯真无邪、快乐无忧的美好生活状态。孩子们在玩耍中体验快乐，学会合作与竞争，实现成长。此外课文还表达了对传统文化的尊重和传承的呼吁，鼓励我们在享受现代科技带来的便利的同时，不忘传统文化的价值，珍视并传承我们的文化遗产。同时也要珍视童年时光，保持对生活的热爱和好奇心，享受成长的乐趣。《竹节人》这篇课文不仅让我们领略了中国传统文化的魅力，更让我们感受到了童年生活的美好和珍贵。通过学习这篇课文，我们应该更加珍视自己的文化遗产和童年时光，努力传承传统文化，享受生活的乐趣。2.布置作业：让学生写一篇关于竹或竹节人的短文，巩固所学知识为了让学生更好地巩固本单元所学的关于竹和竹节人的知识，加深对传统文化的理解和对课文内容的掌握，特布置本次作业。请同学们写一篇关于竹或竹节人的短文，你可以从以下几个方面进行描述：竹子的特点和作用：描述竹子的生长环境、形态特点、实用价值和文化象征意义。可以讲述竹子在中国传统文化中的重要地位，如诗词中的竹子形象，或者竹子在日常生活中的应用等。竹节人的制作过程：详细介绍竹节人的制作材料、步骤和技巧。可以分享自己的制作经历，描述制作过程中的乐趣和遇到的困难，以及如何解决困难的过程。竹节人的玩法和意义：阐述竹节人的玩法规则，分享玩竹节人的体验和乐趣。同时可以探讨竹节人游戏所蕴含的文化意义，如传统文化的传承、儿童游戏的乐趣等。请同学们将完成的短文以电子版的形式提交至班级邮箱或指定的作业提交平台。老师将根据短文的完成情况，包括内容、语言表达、逻辑结构等方面进行评价，并给出相应的建议和指导。优秀的作品将在班级内进行展示和分享。3.