四个太阳语文教案（集合6篇）

第第页四个太阳语文教案（集合6篇）四个太阳语文教案第1篇一、引入新课1.老师和同学一起进行“我写、你说、他猜”的游戏。在游戏进行到肯定时间，老师去写一个词语“太阳”，然后同学描述。当猜出是“太阳”一词时，大家一起读一读这个词语。2.关于太阳，你能为大家介绍点什么？让同学充分去谈，在同学说与听的过程中丰富同学的信息量。老师在适当的时候评价激励，激发同学在课外更自动地取得学问。3.揭示新课内容：今日我们要学习的课文是《四个太阳》。（老师补充板书课题）点拨：“阳”是本课中要求会写的字，怎样才能记住这个字？同学读课题。引导同学轻声、慢点读课题。老师：有点古怪吗？有没有什么问题要问？（由于有前面介绍有关太阳的信息的时候，大家都知道世界上只有一个太阳，当课题出示时，同学最大的疑问就会是：天上只有一个太阳，怎么能是四个呢？四个太阳是什么样的？……）同学提问，老师梳理问题。并用“？”做标记，以备在后面的学习中解决问题。（在游戏中进入新课的学习，为同学愉悦地学习做了情感铺垫。同学交流关于太阳的信息，加添了信息量，加强了课外取得学问的爱好。当孩子们介绍了本身所了解的太阳时，老师出示课题“四个太阳”，同学自然会有很多疑问，老师循着同学的思维，让同学提出本身的问题，体现以同学为主体的教学思想。）二、初读课文，认读生字，同学本身解决提出的比较浅显的问题1.同学自由读课文。老师提示同学：认认真真地读一读课文。给同学充足的读文时间，老师随机点拨应当如何“认真”地去读课文，使同学明确方向，养成良好的读书习惯。2.反馈生字的认读情况。利用课件，让同学自主识字。分三步进行：首先是同学试读，接着是同学本身练读，最后是检查性读。3.分段朗读课文。在这个过程中，老师要适时发觉问题，引导同学把课文读正确、读通顺。4.同学本身解决提出的问题。老师相机引导。（自主识字。没有条条框框，所以同学的兴致很高。在读文的时候同学本身解决本身提出的问题，感受成功的欢乐。）三、用心读文，感悟课文内涵1.读文感悟：为什么这个小伙伴画了这样的四个太阳呢？（1）同学本身读文体会，相互交流。引导体会出画绿绿的太阳是为了在夏天得到凉爽，画金黄的太阳是为了秋天的收获，画红红的太阳是为了冬天得到暖和，画彩色的太阳是由于春天是个多彩的季节。（2）同学对哪个太阳感爱好，就找到那个自然段有感情地读一读。随着同学的回答，老师随机引导朗读，重点引导一段，然后带动全篇。（通过多种方式的朗读让同学去感悟，去表达，调动孩子参加教学的积极性，使课堂氛围轻松、活泼。）四、同学想象，画出本身心中的太阳1.同学本身画。2.同学之间相互介绍本身的画。3.呈现作品。在呈现中进一步拓展同学的思路，让他们的想象更丰富，更充分童趣。在呈现同学作品的时候捉住时机，补充想象力丰富的歌曲、儿歌等，如《种太阳》，让同学进一步感受到想象之美。（捉住了孩子爱好的火花，让他们的思维在想象的天空飞旋。培育孩子的想象力。）五、领悟想象的紧要，升华情感激励同学想象，引导同学诵读名人名言：“想象比学问更紧要，由于学问是有限的，而想象是无限的。”一、重视想象——立足同学进展，确定学习目标《四个太阳》富有想象力，充分了儿童情趣，可以借来让同学感悟想象的美好。本节课没有把“感悟到画画小伙伴的心愿”定为课堂教学的终极目标，而是在课堂教学中去捕获同学思维的火花，由体会画画小伙伴的心愿，到体会想象的美好，激发同学打开想象，让同学体验想象的美好，初步培育孩子的想象力。1.同学自读自悟得意，在读中放飞想象。在读文的过程中引导同学边读边想象画面。当同学读得特别有感情的时候，老师引导：你为什么读得这么有感情啊？当同学把本身读文想象到的画面描述出来时，不仅加深了本身的情感体验，更给其他同学起了示范引路的作用。同学能从中得到启发：一边想象一边读，带来美的享受。2.画一画，为同学供给广阔的想象空间。在同学画的过程，无论孩子怎样去想象，都予以激励。在呈现的过程中，老师引导：假如你能从别人的作品中得到什么启发，可以给本身的作品做做修改。这样做，是充分从儿童的心理启程，保护孩子们想象创作的积极性，同时引导孩子们去发觉别人的优点，擅长用本身的眼发现四周的美。二、营造氛围——让同学在愉悦的体验中产生对语文的情感1.把同学游戏时的愉悦迁移到课堂中来。做游戏的时候美妙引入对课文的学习，同学在不知不觉中进入学习状态，没有压力，奠定了整节课轻松的基调。2.学科的融合，让同学体验学习的欢乐。教学过程中，引导同学想象，画心中的太阳，唱《种太阳》的歌曲，由于“画”和“唱”都是小同学乐于为之的，所以同学特别投入。读文、画画、唱歌有机结合，使语文的天空在孩子的眼里更广阔，产生对语文学习的深厚爱好。3.学习过程的自主是同学获得愉悦感受的紧要因素。老师循着同学感爱好的话题开课，同学参加的积极性高。同学自主提出问题，自主解决问题，自主识字，自主读文，老师适当点拨、激励、引导，使同学学习的情绪不断高涨，体会到学习的欢乐。四个太阳语文教案第2篇从《义务教育语文课程标准》第一学段的目标和内容中，筛选出如下与本课教学相关的实在目标和内容——识字和写字：1、喜爱学习汉字，有自动识字、写字的愿望。2、认得常用汉字1600—1800个，其中800—1000个会写。3、把握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规定用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4、努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、乾净。阅读：1、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。2、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。语文课程标准指出“阅读是同学个性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践”。本课采纳个性化教学，以同学原有的学问阅历为基础打开教学，通过创设情境，激发同学的阅读爱好，引领同学自读自悟。设计充分敬重同学独特的感受、体验和理解，让同学本身对课文内容的领悟取代老师的讲解分析，让同学本身的独立思考取代统一答案，让同学本身的感性体验取代整齐划一的理解引导。整个过程为张扬同学个性，激扬同学灵性服务。在设计中紧紧捉住低班级同学的认知特点和心理特征，尽可能地让同学在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。第一课时的教学，进行“初读”“品读”“美读”三个层次的“读”，让同学的朗读水平在一种螺旋循环中上升。第二课时的教学重在引导学习的书写。同学“自主、合作、探究”的学习方式得到充分落实。《四个太阳》是人教版、北师大版及冀教版语文一班级下册中选用的一篇课文。本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容，加强整合，有利于培育同学的语文素养。同样，这一单元的课文均围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的方法”这一主题来编排，《四个太阳》这篇教材就闪亮着智慧的光芒。凭借丰富的想像力和独特的制造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出希望一年四季时时美丽。各处舒适的善良的心地和美好的心愿。课文文字美妙，语言生动有趣味，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、满意，琅琅上口，适合背诵。一班级的同学特别谙习太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活阅历，然后在读中理解本文是特别简单的。爱因斯坦说过：“想像力比学问更紧要，由于学问是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是学问进化的源泉。”人的童年时期是培育进展想像力的最佳时期，好像农事的节气，是不能错过的。《语文课程标准》也指出：“在进展语言本领的同时，进展思维本领，激发想像力和制造潜能。”这就告知我们，在教学中，老师要积极挖掘教材，借助教学重点、难点，进展同学的想像力，培育创新本领。1．认得13个生字，会写“脸”6个字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。了解课文内容，感悟通过画太阳要表达的美好心愿。3、仿照课文语言，联系生活实际练习说话，提高表达本领。在尽情的朗读中体会领悟通过画四个不同的太阳所要表达的心愿。1．完成预习导航任务1，达成并检测学习目标1、4、2．通过组内合作、全班交流，点拨引导，达成学习目标2、3、一、创设情境，激发爱好，开启想像之源。1、情境导入：喜爱猜谜语吗？劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。…[课件：太阳的动画]2、交流：喜爱吗？为什么？3、设疑激趣：有一位小伙伴和我们一样也特别喜爱太阳，于是他就画了四个太阳！4、书课题：我来写课题，有爱好的小伙伴可以伸出手指和我一起写！来，一起读读吧！二、自主读文，从读生字，整体感知想像之奇。1、自读课文、自主识字：这篇课文就藏在咱们课本的78页，来，看谁最早找到它！有信念把课文读下来吗？那碰到不认得的字怎么办？（引导同学把握识字方法：可以读一读拼音，可以问本身的同桌和老师，可以依据上下文猜一猜，等等）咱们是第一次读课文，我还有一个方法，假如碰到难读的句子，可以回过头来多读几遍，读熟了再接着往下读！好啦，下面就让我们尽情地读书，读完一遍再来一遍，看谁最早把课文读流利！2、检查读书情况：刚才小伙伴读的可认真了，谁来读给大家听？（指名读文）3、巩固识字。（1）读卡片（集体读、开火车读）（2）游戏——你读我猜！（老师拿卡片，同学来读，但是不出声，看口型猜字）三、诵读课文，说演辅佑襄助，体会想像之美。1、读中感悟，理解内容：认得了字娃娃，老师信任小伙伴肯定能读懂课文，有信念吗？这次读书咱们可要认真地多读几遍，读完以后想一想，你最喜爱哪个太阳，为什么，想好以后再去读读你喜爱的太阳，看谁能读出本身的爱好，让大家也觉得你的太阳最可爱！2、以学定教，精读感悟。谁能大胆的站起来，告知大家你喜爱什么太阳，为什么？（依据同学交流，相机处理以下四版块）同学交流喜爱绿太阳：（1）交流喜爱的原因。（把多媒体课件演示的“夏日炎炎”图片和课文挂图中的“绿太阳”图片相对比，让同学说说酷热夏天、烈日当空时的感受和愿望，体会画绿太阳的目的是想让大地一片凉爽。）（2）朗读引导：那你能读出凉爽的感觉吗？同学交流喜爱红太阳：（1）读一读：把你喜爱的太阳读给大家听听！（2）交流喜爱的原因：听出来了，你喜爱红红的太阳，是送给冬天的！为什么？还有谁也喜爱红红的太阳，来说说你的理由！（3）朗读引导：小老师范读。这么喜爱红太阳，谁能再读读，来你们推举一个吧！众生学读，把暖和送给更多的人。同学交流喜爱彩色的：（1）读一读：把你喜爱的太阳读给大家听听！（2）交流喜爱的原因。（3）猜问题：刚才有个小伙伴读这段时问了我一个问题，你猜是什么问题？（为什么说春天是个多彩的季节？）（4）解决问题。（你看到了什么？听到了什么？想到了什么？激励同学联系旧知，如背诵第一单元中《识字1》及第1课、第2课等关于春天的诗、文、词、句，在这个过程中让同学体会到春天是一个多彩的季节。）（5）你觉得春天还是个什么样的季节？（6）感情朗读：谁能再来美美地读一读？（抽生读、老师和同学合作读）同学交流喜爱金黄的：（1）读一读：赏识了红红的、绿绿的、彩色的太阳，还有谁也把你喜爱的太阳读给大家听！（2）能说说你为什么喜爱她吗？（3）感情朗读：引导同学了解“金黄的太阳带来了丰收的季节”。A、体会读：引导看书——你看到了什么？金黄的落叶忙着干什么？金黄的落叶忙着邀请小伙伴，邀请哪些小伙伴呀？（刺猬、小鸟……）邀请这么多小伙伴干什么？——品尝香甜的果子。什么叫香甜？谁能读出香甜来？B、表演读：这么有趣味的句子加上动作会怎么样？来，本身先试试！想怎么加就怎么加！你可以站起来！3、背诵全文，积累语言。（1）挑本身最喜爱的一段背下来，再分四人小组相互交流，然后背诵其他段落。（2）按课文介绍季节次序，由老师引导背诵。（3）配乐演示课件，在情景中齐背全文。四、书写生字，总结全文，激创新之情。1、激趣写字。看得出来，小伙伴都特别喜爱这四个太阳，你们的确也表达出了本身的爱好！干脆，让我们写个笑脸送给太阳吧！笑已经学过了，脸字怎么写呀！谁来帮帮我？（1）引导同学先看看田字格里要求会写的字，看看写的时候要注意什么。（2）出示一个生字，谁来提示一下大家写什么应当注意什么。重点引导“为”的笔顺：。（3）老师在黑板上范写，同学在本上练写。强调写字姿势及执笔方法。（4）把本身最充足的字做上标记，同桌相互赏识一下。（写完了吗？在本身写的最充足的脸字下面画一颗星星，让你的笑脸亮起来！）五、想像说话，口语交际启动创新之门1、画太阳：现在我想画一个太阳了，画一个有笑脸的太阳送给在座的每一位，祝你们每天都快欢乐乐的学习，快欢乐乐的游戏，快欢乐乐的长大！小伙伴，你们想不想画一画太阳？2、说太阳：想把他送给谁？为什么？3、谈收获：有什么收获？4、小结：我发觉小伙伴心中的太阳也是多彩的。老师由衷的祝福全部同学的心愿都能实现，到那个时候我们的世界会变得更加暖和更加光亮。板书设计：18．四个太阳多彩收获凉爽暖和四个太阳语文教案第3篇教学目标：1、会认13个生字，会写6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，感悟要表达的心愿。3、在读文中体会想象之美，领悟愿望之美。教学重点：1、会认12个生字，会写6个生字。2、在朗读、练读中初步感知课文情感和语言之美。教学难点：理解孩子的愿望。教学方法：读中感悟、以读促理解。教学用具：字词卡片、图片、图画纸、具有四季特色的图片、水彩笔。课时布置：两课时教学过程：第一课时一、简笔画导入新课1、简笔画：四个圆圈。猜猜老师画的是什么？2、在简笔画上方板书课题。你产生了什么问题或想法？二、范读或自读课文1、想知道这篇课文讲的是什么吗？想本身读课文还想听老师读课文？2、提出听或读的要求：想一想，你在课文里知道了什么？小伙伴画的太阳是什么样的？3、谁上来画一画？4、画四个太阳送给谁呢？随回答板书：春、夏、秋、冬，与图相对应。5、你喜爱这篇课文吗？为什么？三、认得生字词语想美美地读好课文吗？那么，我们先学会生字词语吧。我们看，那个小组学得又快又好。1、引导分小组学习：读准字音，标降生字词语。认得生字和词语。2、检查。⑴、出示字卡。⑵、将生字卡片贴在黑板上：分大组词语擂台赛。⑶、汇报小组中发觉的独特美妙的识字方法。老师适当点拨。提示：我们刚学了字谜，谁能选择其中的字编个谜语大家猜？四、读通课文，了解大意1、引导小组练读，相互评评议议。2、检查读课文：哪些小组的小伙伴乐意读给全班同学听？请站起来读。3、课件呈现或在投影仪上出示春夏秋冬图片，在一年四季中，你的感受是怎样的？4、出示孩子的画。孩子为什么要这样画？他有什么想法呢？小结：由于孩子想让世界更美丽、更舒适，这是他美好的愿望。五、写字1、引导同学察看生字，从中发觉了什么。2、说说写字的时候要注意些什么，可以编一编口诀。提示大口框的写法：先里头，后封口。3、在田字格里示范“园、为、光”的写法。4、检查，个别引导。六、教学效果测评1、轻声读音节，想想拼出的词语是什么，再写一写。2、自由练读课文，轻声读题，读完一道题后，想一想横线上该填什么，再连起来读一读。七、拓展学习向父亲妈妈了解太阳与我们生活的关系。第二课时一、复习与导入新课板书：四个太阳1、上节课你有哪些收获？2、向父母了解了哪些关于太阳的学问？二、朗读课文1、你最喜爱哪段课文？你为什么喜爱这段？把你喜爱的词语圈出来。2、引导第一段。出示第一段，读这段时的心情怎样？哪些词语要强调出来？哪些地方可以停一停？画出停顿符号。3、把你喜爱的段落多读几遍。4、谁认为本身能把这个自然段读得最好，谁就站起来读。5、老师把孩子的画带来了。分别出示四幅画。说说在图上看到了什么，用上你喜爱的词语，还可以有本身的制造。三、相互帮忙，背诵课文1、既然我们喜爱这篇课文，那我们能把课文背下来吗？谁能行？引导四人小组合作背课文。教小伙伴把你背的这段背下来。2、领背课文前三段。按课文次序，老师背第一句，同学背下文。3、谁发觉了，老师背的句子有什么特点？领背第四段。这一段又是怎样开头的？四、画太阳：打开想象，表达愿望1、多美的图画！多美的课文！多美的愿望！你们除了喜爱课文中的太阳，还喜爱什么样的太阳呢？它代表了你的什么愿望？2、你想画出心中的太阳吗？它是什么颜色的？是什么样子的？它有什么特别的地方？它能给你或别人或者童话中的人物带来什么？五、办画展，说太阳组织交流1、找你喜爱的同学相互说说。2、说完以后，把你画的太阳贴到黑板上去。我们立刻可以办画展了。3、数一数，黑板上共有多少太阳？将“四个太阳”中的“四”换成数出来的数字。4、现在，小伙伴看到这么多的太阳，想说什么？总结：愿孩子们有美好的愿望，有善良的心，更有丰富大胆的想象，这样，我们的世界就更美好了。5、可以给我们的画展取个名字吗？板书：美好的世界（或同学取的名字）6、谁来当解说员，把本身的画说给全班同学听？六、教学效果测评1、先口头说一说，会写的字可以写下来。随同学回答板书部分词语。2、朗读和背诵课文，同桌相互检查。七、拓展学习轻声读一读，不会读的字问问老师或同学。说一说，为什么想种太阳呢？你喜爱独特的想象吗？喜爱的话就多读几遍。八、作业回家给家长讲一讲今日学的故事，说说你是怎么想的。板书设计：18、四个太阳春夏秋冬（同学涂色）（同学的画）四个太阳语文教案第4篇1、识记“熟、伙、伴、尝、季”5个生字，学写“因、为”两个生字。2、引导同学练习用“有……有……还有……”句式说话。3、有感情地朗读并背诵二、四自然段。体会小画金黄的、彩色的太阳的美好愿望。重点：识记生字。难点：背诵第二第四自然段。一、复习导入，通过阅读课文巩固生字师：同学们，上节课我们见到的新伙伴是谁呢？师：没错，举起小手一起把课题写上，注意一边写一边说出字的笔画。师：在上节课我们已经选择了两个喜爱的太阳进行了学习，绿色的太阳（图）挂在夏天的天空带来了凉爽（板书：夏天绿色的太阳（图）凉爽）同学回答后齐读第一自然段师：红红的太阳（图）照亮了冬天给小伙伴带去了暖和（板书：冬天红太阳（图）暖和）师：谁能把暖和的感觉读出来？（指名同学读）二、品读课文，学习第二第四自然段师：除了绿绿的太阳红红的太阳“我”还画了金黄的太阳和彩色的太阳，你们乐意先送出哪个太阳呢？（依据孩子的意愿选择学习第二或第四自然段）1、彩色的太阳（引导同学说完整的句子“我要把彩色的太阳送给春天”）（大家看老师现在还剩下什么颜色的太阳？让我们把彩色的太阳送给春天吧！）师：大家看春天来了，（播放春天图画）谁能用学过的词汇来描述春天呢？师：描写春天的.词汇是这么的多，春天的景色是那么的美，怪不得课文中要说［课件出示“由于春天是个多彩的季节”］师：“由于”这个词语看着简单，写起来可是不简单，谁乐意上来写写？师：他写的好不好？老师注意到了他在写“因”字的时候是先写了里面的大最后后封口，在写“为”字的时候笔顺是“点、撇、横折钩、点”，大家要像**同学学习，写字肯定要认真认真！师：“季”字大家谙习吗？我觉得这个字啊，大家应当是又陌生又谙习，大家看（课件出示禾、子、季）师：如此多彩的春天，我们又把彩色的太阳送给了她，我们希望春天变得……［更美丽、更多彩……］师：让我们带着希望把第四自然段读出来吧。“春天，春天的……”2、金黄色的太阳（引导同学说完整的句子“我要把金黄色的太阳送给秋天”）（大家看老师现在还剩下什么颜色的太阳？让我们把金黄色的太阳送给秋天吧！）师：我们请喜爱秋天的小伙伴大声的朗读第二自然段。其他小伙伴想一想秋天有了金黄的太阳会有什么变化。师：现在我就是那金黄的太阳，我来到了果园里，果园里会有什么变化？（课件出示：果园里，果熟了）师：大家看熟他和我们学过的什么字很像？（课件出示：熟、热）师：嗯，果子熟了我都闻到了果园里传来的迷人的香味。你知道哪些水果是秋天收获的吗？师：大家看（课件出示“果园里，果子熟了，有_________，有__________，还有________。”）谁乐意依照老师给的句子来说说你知道的水果？师：这么多的水果都成熟了，看来啊，秋天真是一个丰收的季节！丰收的喜悦应当要和大家一起共享，让我们来看看，热诚的落叶是怎么做的。师：（课件出示句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。）师：什么叫“邀请”啊？你是小落叶的话，你会邀请谁，怎么邀请？请你和同桌演一演小落叶，相互邀请对方。师：（指名两组小伙伴表演）你和你的小伙伴搭配的真好。谁来说说“伙伴”这两个字我们要怎么记住它？师：那“尝”呢我们要怎么来记住它？对，我们可以拿它和“学”比较，大家看出什么了？大家的察看真认真！师：现在让我们一起走进那金色的秋天去感受那丰收的喜悦吧！（全班集体读）三、拓展升华1、配上音乐，朗读全文。2、我画了个（）太阳，（）夏天的天空。（）、田野、（）、学校，各处一片（）。我画了个（）太阳，（）秋天。果园里（），金黄的（）忙着（）小伙伴，请他们（）水果的（）。我画了个（）太阳，（）冬天。阳光（）小伙伴（）手和脸。春天，（）该画什么颜色呢？哦，画个（）的。（）春天是个（）的季节。四、作业设计1、将《四个太阳》背给父亲妈妈听。2、画出你心中的太阳，告知父亲妈妈你的太阳为什么是这个颜色。四个太阳语文教案第5篇四个太阳综合课1、会认13个生字，会写6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，感悟要表达的心愿。3、在读文中体会想象之美，领悟愿望之美。会认12个生字，会写6个生字。在朗读、练读中初步感知课文情感和语言之美。理解孩子的愿望。读中感悟、以读促理解字词卡片、图片、图画纸、具有四季特色的图片、水彩笔两课时第一课时㈠、简笔画导入新课1、简笔画：四个圆圈。猜猜老师画的是什么？2、在简笔画上方板书课题。你产生了什么问题或想法？㈡、范读或自读课文1、想知道这篇课文讲的是什么吗？想本身读课文还想听老师读课文？2、提出听或读的要求：想一想，你在课文里知道了什么？小伙伴画的太阳是什么样的？3、谁上来画一画？4、画四个太阳送给谁呢？随回答板书：春、夏、秋、冬，与图相对应。5、你喜爱这篇课文吗？为什么？㈢、认得生字词语想美美地读好课文吗？那么，我们先学会生字词语吧。我们看，那个小组学得又快又好。1、引导分小组学习：读准字音，标降生字词语。认得生字和词语。2、检查。⑴、出示字卡。⑵、将生字卡片贴在黑板上：分大组词语擂台赛。⑶、汇报小组中发觉的独特美妙的识字方法。老师适当点拨。提示：我们刚学了字谜，谁能选择其中的字编个谜语大家猜？㈣、读通课文，了解大意1、引导小组练读，相互评评议议。2、检查读课文：哪些小组的小伙伴乐意读给全班同学听？请站起来读。3、课件呈现或在投影仪上出示春夏秋冬图片，在一年四季中，你的感受是怎样的？4、出示孩子的画。孩子为什么要这样画？他有什么想法呢？小结：由于孩子想让世界更美丽、更舒适，这是他美好的愿望。㈤、写字1、引导同学察看生字，从中发觉了什么。2、说说写字的时候要注意些什么，可以编一编口诀。提示大口框的写法：先里头，后封口。3、在田字格里示范“园、为、光”的写法。4、检查，个别引导。㈥、教学效果测评1、轻声读音节，想想拼出的词语是什么，再写一写。2、自由练读课文，轻声读题，读完一道题后，想一想横线上该填什么，再连起来读一读。㈦、拓展学习向父亲妈妈了解太阳与我们生活的关系。第二课时㈠、复习与导入新课板书：四个太阳1、上节课你有哪些收获？2、向父母了解了哪些关于太阳的学问？㈡、朗读课文1、你最喜爱哪段课文？你为什么喜爱这段？把你喜爱的词语圈出来。2、引导第一段。出示第一段，读这段时的心情怎样？哪些词语要强调出来？哪些地方可以停一停？画出停顿符号。3、把你喜爱的段落多读几遍。4、谁认为本身能把这个自然段读得最好，谁就站起来读。5、老师把孩子的画带来了。分别出示四幅画。说说在图上看到了什么，用上你喜爱的词语，还可以有本身的制造。㈢、相互帮忙，背诵课文1、既然我们喜爱这篇课文，那我们能把课文背下来吗？谁能行？引导四人小组合作背课文。教小伙伴把你背的这段背下来。2、领背课文前三段。按课文次序，老师背第一句，同学背下文。3、谁发觉了，老师背的句子有什么特点？领背第四段。这一段又是怎样开头的？㈣、画太阳：打开想象，表达愿望1、多美的图画！多美的课文！多美的愿望！你们除了喜爱课文中的太阳，还喜爱什么样的太阳呢？它代表了你的什么愿望？2、你想画出心中的太阳吗？它是什么颜色的？是什么样子的？它有什么特别的地方？它能给你或别人或者童话中的人物带来什么？㈤、办画展，说太阳组织交流：1、找你喜爱的同学相互说说。2、说完以后，把你画的太阳贴到黑板上去。我们立刻可以办画展了。3、数一数，黑板上共有多少太阳？将“四个太阳”中的“四”换成数出来的数字。4、现在，小伙伴看到这么多的太阳，想说什么？总结：愿孩子们有美好的愿望，有善良的心，更有丰富大胆的想象，这样，我们的世界就更美好了。5、可以给我们的画展取个名字吗？板书：美好的世界（或同学取的名字）6、谁来当解说员，把本身的画说给全班同学听？㈥、教学效果测评1、先口头说一说，会写的字可以写下来。随同学回答板书部分词语。2、朗读和背诵课文，同桌相互检查。㈦、拓展学习轻声读一读，不会读的字问问老师或同学。说一说，为什么想种太阳呢？你喜爱独特的想象吗？喜喜爱的话就多读几遍。七、作业设计回家给家长讲一讲今日学的故事，说说你是怎么想的。八、板书