一年级上册小小的船说课稿（5篇）

第第页一班级上册小小的船说课稿（汇总5篇）《小舟》是叶圣陶先生所作的一首极富童趣的诗歌,它以细腻的笔触,生动的意象,生动地描写了夜晚的美景:月亮是一只小船,而我就在小船上,仰视着蔚蓝的天空,仰视着繁星点点。以下是我为大家收集整理的一班级上册小小的船说课稿，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。一班级上册小小的船说课稿第1篇教材简析《小小的船》是义务教育课程标准试验教科书语文一班级上册第7课，是叶圣陶先生写的一首美妙灵活的儿童诗。诗歌以美妙的语言、形象的比方，描绘了一幅奇妙的夜景图。呈现了孩子想飞上月亮、遨游太空的美好愿望。全诗韵律和谐，语言通俗易懂，充分了儿童情趣。课文插图生动形象，能引起孩子对夜空无限的暇思，对美丽奇妙夜空的深切感受，对大自然的由衷酷爱。用生动形象的比方，描写了颜色鲜明的自然景物：课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船；后两行写“我”坐在小船里尽情地赏识美丽的碧空和满天的繁星，表现孩子喜悦的心情。向我们呈现了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中了解到大自然的妙趣及夜色的温和。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情快乐，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。有利于培育同学的想像力，丰富语言的积累。相关课程目标让同学喜爱阅读，感受阅读的乐趣。初步培育同学的想象本领，正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。阅读儿歌、童谣和浅近的古诗，打开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美妙。学情分析一班级同学的年龄特点是活泼、好动，坚持性不强，简单走神。所以课堂上老师要想尽方法充分调动同学学习爱好，并适时地激励、表扬同学，让同学喜爱学习语文。教学本课时，同学刚刚学习了汉语拼音，认得了部分生字，对阅读和识字也有了肯定的方法。依据同学的学段特点，我把重点放在了识字、朗读和背诵课文上，同学们能够借助拼音精准的识字，采纳本身喜爱的方式朗读课文。《小小的船》这首儿歌很多同学在课前就能熟读成诵，同学们的表现欲望强，他们在课堂上会表现出只想读文不想识字，这样将给教学带来一些困难。所以，教学中针对学习的内容，从一班级小同学的心理特点入手，联系儿童的生活实际，体现形式和内容的直观性、形象性，创设情境以调动同学多种感官去参加学习活动。教学目标1、认得9个生字，会写“见、白”两个字，培育同学养成良好的写字习惯。认得1个偏旁“门”。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。进一步了解叠词“弯弯、小小、闪闪等的特点，并能本身想到一些这样的叠词。3、感受晴朗夜空的美丽，培育同学的想象本领，生发同学酷爱大自然的感情。教学重点、难点1、重点：正确、流利地朗读课文。2、难点：理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，发挥想像，体会晴朗夜空的美丽景色。教学过程一、激趣导入，创设情境首先用谜语导入，“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”然后老师和同学一起赏识美丽的月亮，让同学说一说看到了什么，想到了什么？让同学感受到“月牙”的美。在这一教学环节，同学边赏识边想象，制造性地把夜空移到了孩子们眼前，再现了教材内容的相关情景，使情境直接诉诸于同学的感官。把同学们的注意力全部吸引到课堂上。在同学入情入境的时刻，引入课文。板书课题，由浅入深的提问，使同学打开想像的翅膀，使他们对教材由“近”感到“真”，由“真”感到“亲”，激发同学参加学习的热诚。让同学在这种角色体验中，进入情境。二、初读课文，认得生字。1、抽同学读课文，读准字音，了解诗歌共有几句话。2、不同形式的识字：本身读、当小老师读、去掉拼音读、开火车读等。对生字词的学习层层深入，由扶到放，由易到难，并依据同学的情况随机引导。三、朗读感悟，想象创新“以读为本、以读代讲”是语文学习的重要方法，也是本课教学的宗旨。“生字宝宝又回到了课文里，信任小伙伴这次肯定会把课文读得更好。”让同学再读课文，随机依据孩子读的情况，进行读法的引导，读时要注意停顿。接下来通过游戏“我来问，你们来答”。让同学进一步谙习课文，感受儿歌的用词美妙。依据同学的回答出示课件，察看一下这些词你有什么发觉？你还能说出几个这样的词吗？让同学在品赏好词佳句中，进行比较、分析、运用，体会语言的魅力，学习语言的表达，丰富语言的积累。接下来通过贴图板书，同学更加形象的理解为什么说月儿像小船。“小伙伴想想你平常见到的月牙，除了像小船还像什么？”进而引导练习说句子：弯弯的月儿像（）。闪闪的星星像（）。蓝蓝的天像……让同学有仿有创。通过这种训练，让同学从不同的角度打开说话，坚固结实培育同学的语感。“美丽的小女孩、弯弯的月亮、闪闪的星星、蓝蓝的天空，多么美丽的意境啊！咱们再来美美地读一读课文。”通过想像再读课文，指名读，齐读，加上动作读。让同学对儿歌能熟读成诵。最后听唱儿歌，让孩子闭上眼睛，插上想像的翅膀，跟着音乐飞旋。“你刚才仿佛看到了什么呢？”让同学面对“美丽的星空”自由想象，自由表演，自由体验。丰富多彩的个性得到张扬，童真童趣在自然状态下表露。四、学写生字。“现在有几个生字宝宝要和小伙伴们手拉手”。课件出示生字，读后领同学书空两次。察看怎样写好这个字，要注意什么？依据同学的交流，老师范写，同学再学写。随机依据同学写的情况评价指正。五、练习巩固，课后延长。“这节课我们学会了儿歌，还认得了很多生字，小伙伴们表现真不错，月亮姐姐看到小伙伴们学得这么认真，送给我们一首童谣。”让同学把认得的生字在读中得到复习巩固。最后领读一首关于月亮的古诗，课件出示《古朗月行》。让同学打开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美妙。一班级上册小小的船说课稿第2篇《小小的船》是叶圣陶先生写的一首语言美妙，意境安静的儿童诗。课文又为这首诗配上一幅明朗的插图，在图中，同学的学习伙伴丁丁坐在弯弯的月亮船上，在蓝蓝的夜空中自由舒畅地遨游。这篇课文图文并茂，富有童真、童趣、童趣，符合低班级同学乐于想象、擅长想象的思维特点。依据教材的特点，结合同学已有的学问基础和学习阅历，我确定了如下三个教学目标：１、学问本领目标：学会１３个生字，培育同学自主识字，独立识字的本领；学会正确流利地朗读课文和背诵课文，初步培育同学的想象本领，运用我看到的句式说话。２、学法与习惯目标：连续巩固利用拼音识字和拼读识字的方法；３、情感态度目标：在富有童真、童趣的情境中朗读课文，体会夜空的美，培育同学赏识大自然美景的情趣。４、本课教学的重难点：学习１３个生字，引导同学有感有地朗读，力求做到在读中理解，在读在感悟，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。特级老师倪谷音曾说过：语文教学过程中，老师应创设一些同学喜闻乐见的学习活动，使同学感到书山有路趣为径，学海无涯苦作舟。因此，我以趣为径，设定了如下教学程序：一、创设情境，激发爱好对学龄儿童来说，假如没有猛烈的求知欲望。就不会产生积极参加的意识。同时学龄儿童的注意力特点是无意注意占优势。为此，在教学中，我依据儿童的这些心理特点，创设恰当的情境，促使同学在学习的起始阶段对学产内容产生深厚的爱好。我先出示美丽的蓝天图，并播放《小小的船》这首歌曲，让同学贴上星星和月儿，然后再请同学说说弯弯的月儿像什么。这样，在听一听，贴一贴、说一说中，充分调动了同学的想像力，激发了他们参加学习的热诚。二、自主识字，感受乐趣依据新课程标准所提倡的教育必需以同学的进展为主体，同学是学习的主人这一教育理念。我不当课堂教学的主宰者，而是像崔永元主持实话实说那样，营造一种轻松、愉悦气氛，使同学处于积极的学习状态。导入新课后同学的爱好被激活了，我便大胆放手让同学自由读儿歌，用本身喜爱的符号画降生字反复拼读，与小组内的伙伴合作交流；再请小老师上台带读生字。最大限度地在时间、空间上给同学自主、合作学习的机会，让同学在自主学习中感受受到识字的乐趣，培育了同学自主识字、独立识字的本领，较好地实现同学学习方式的转化。三、以读代讲，体验情趣爱好是最好的老师。《语文课和标准》明确提出，阅读教学的第一学段就是喜爱朗读，感受朗读的乐趣。有乐趣才会喜爱。如何在激趣之后，让这个趣字贯穿下去，使同学在有滋有味的朗读中，进入课文情境，体验美好的情趣呢？我作了如下设计：１、创设情境，调动多种感官参加。我先播放《小小的船》这首乐曲，让同学闭上眼睛，想象本身坐在弯弯的月亮船里，在美丽的夜空中遨游，然后我让同学说说：我看到（）。放飞同学的想象，拓展同学的思维，坚固结实培育了同学的语感。２、引导朗读。一班级同学朗读时简单唱读，加强朗读训练尤为紧要。因此，在朗读引导中我先配乐范读，然后又进行引读：弯弯的月儿像什么？小小的船儿怎么样？我在小小的船里坐，只看到什么？在引读的过程中加深了同学对课文的理解，使同学对课文的情境有了更真切的体验。针对小伙伴们好胜的心理特点我又设计了赛读夺星这一小环节，通过朗读比赛，激发同学参加的积极性，充足同学的求胜欲望。然后，我又趁热打铁，让同学进行富有趣味味性、形象性的表演读，再现课文情境，加强同学对儿歌的理解，再次受到情感的熏陶，提高同学参加学习的质量。四、作画升华，趣中求新语文课程改革的基本理念强调：语文课程要加强综合性，沟通与其他学科之间的联系，营造有利于创新的氛围，拓宽学语文的天地。因此，我用音乐渲染气氛，使同学进入太空，幻想着遨游蓝天的情景，联系诗歌内容，用手中的画笔描绘出本身看到的太空美景，与小组内的学习伙伴交流、探讨，再由小组派代表在班级内呈现交流。这样，在学科之间的整合与渗透中，同学的学习激情得到了升华，创新思维本领得到了培育，一首奇妙无比的诗歌，每位同学都有本身独到的见解，都进行了美的创新，使用课堂焕发降生命的活力！一班级上册小小的船说课稿第3篇１、教材简析《小小的船》是叶圣陶先生写的一首儿童诗歌，本文内容包括一幅图、三句话，诗句美妙，富于想象，充分童趣。通过丰富的想象呈现了晴朗的夜空，一个小伙伴坐在小船似的月亮上赏识夜空的美丽景象。教学这篇课文要捉住诗歌的特点，激发同学学诗歌的爱好，又要挖掘出诗歌美的因素，对同学进行审美的教育，激发同学酷爱大自然的情感。本课要求学会四个词语、六个生字、两个偏旁，教材这样布置，体现了在语言环境中识字这一引导思想，使同学理解了字和词、词和句之间的关系。从而促进语言的进展。２、教学要求：认知要求：学会９个生字，读准字音，认清字形，了解在语言环境中的意思，正确书写。认得两个偏旁，会认４个字。技能要求：正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，培育同学的想象力。学唱《小小的船》这首歌。情感要求：培育同学酷爱大自然的情感。３、教学重点、难点依据本课诗文美妙，富于想象的特点，订立的教学重点是培育同学有感情的朗读，使同学在读中体会，读中理解，读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。又由于对于一班级同学来说，理解诗文内涵有肯定的难度，所以把理解诗句打开想象作为教学难点，而突破难点的关键是创设情境，使同学进入诗的意境。从同学实际启程，我准备采纳情境教学模式进行教学，运用：图画、音乐、多媒体等手段，创设情境，采纳以读为本、以读代讲的教学方法，使同学入情、入境，给同学供给打开想象的空间，降低同学理解诗句的难度。教具使用多媒体辅佑襄助教学。本课要引导同学学习和运用的学法是诵读法。读书百遍，其义自见。本课诗句美妙，读来朗朗上口，通过多种形式的诵读提高阅读理解本领，加深对美的感受，同时又使同学的朗读本领得到提高。一、创设情境、激发爱好、引入新课首先板书：一个船字。然后告知同学：这是一个船字，它是要求会认的字，要求同学读准字音，说说准备用什么方法记住字音。接着让同学说说见过什么样的船？这样使识字和生活联系起来，同学学会了字音，初步认得了字形，理解了字意。接着又板书：小小的。告知同学小小的船是说这个船很小且很可爱。本课小小的船指的是什么样的船呢？我运用多媒体出示画面：晴朗的夜空满天繁星，小姑娘坐在弯弯的月亮上。引导同学说出：弯弯的月亮船。我充分利用文中的语言、图画，运用多媒体呈现，范读课文，使同学在赏心悦目的氛围中产生了阅读本课的爱好。二、动情朗读，理解诗句，丰富想象朗读是理解课文的紧要方法，加强朗读训练，应遵从读通、读熟、读懂、会读的教学思路，以读代讲、以读促讲，让同学在朗读中体会情感，加深理解。我准备分三个阶段进行教学：１、初读阶段：读通课文句，整体感知文。在阅读教学中初读课文就是识字的第一步，要求同学读准字音，渗透字形字义。首先我让同学借助拼音尝试出声自由地读课文，要求读准字音，不破词，不丢字，不添字，知道课文有几句话。然后通过几次自由朗读，读通课文，注意课后生字的读音，动手圈出本课生字。朗读是一种基本技能，要求同学多读多练才能习得，让同学动手画生字，就是在初读课文的同时，渗透了字形字义。最后适时检查，反馈同学对生字读音的把握情况。包括两方面：一是生字的读，二是全文的朗读情况。２、细读阶段：突出重难点，理解诗词句。今日，我准备说在教《小小的船》这课时，我是这样进行重、难点教学的。这一过程重要在我的教学程序第二个环节：动情朗读，理解诗句，丰富想象中的第二个阶段：细读阶段，突出重难点，理解诗词句中进行。我准备采纳以读为本，以读代讲的教学方法，引导同学突出重点；采纳情境教学模式引导同学突破难点，我是这样引导的：请同学们再读这三句话，想象这三句话的意思，把你最喜爱的句子多读几遍，假如不懂哪个字或哪个词，在旁边做上记号。同学是学习的主人，应当让同学本身去体验、去思考、去理解、去表达，体现了同学的主体作用，老师主导课堂而不主占课堂。３、讨论：你最喜爱哪个句子？为什么？时，让同学充分发表感受。可能有同学喜爱第一句：弯弯的月儿小小的船。（相机出示课件：星空、弯弯的月亮。）为什么喜爱？同学可能会说出：这弯弯的月儿就像一只小小的船，月亮很美。真好!（随机让船和月儿重叠）并告知同学弯弯的是个叠音词，结合课题小小的指很小，在这儿弯弯的是什么意思呢？让同学先比较弯的月儿和弯弯的月儿，通过诵读对比，看有什么不同，让同学感到弯弯比弯更弯些，程度加深。再让同学诵读比较：很弯的月儿和：弯弯的月儿有什么不同。从而使同学知道弯弯更可爱些，带有爱好的意思。并相继引导：第二个弯读的时候要轻一点，要读出美感。除了弯弯的月儿还可以说什么。在这里把课后第三题的训练渗透其中。其它三组叠词用相同的方法体会。也可能有的同学喜爱第二句：小小的船两头尖。画面出示月亮和小船的图片，让同学察看、对比它们的形状引导同学说出：小船的两头是尖尖的，月亮的两头也是尖尖的，他们很相象。重点是第三句的理解：这一句的理解既能突出重点，又是突破难点的关键。同学的想象力是有差异的，缺乏想象力的同学可能理解不了我在小小的船里坐，这是培育同学想象力的大好机会。４、对于想象力丰富的同学来说，这句诗有丰富的想象空间，这时我综合运用图画、语言、音乐再创设情境：晴朗的夜晚，我们一起坐在院子里，抬头看天空，蓝蓝的天上有闪闪的星星，那弯弯的月儿就像只小小的船，我们坐上了月亮船，小船在星空中穿来穿去，看到了什么景象在老师富于感情的启发下，激活了同学的想象，使同学情趣盎然的谈起本身坐在小小的船里看到的景色。这时引导同学用我看到。这个句式说话。这样培育同学的口头表达本领，可谓水到渠成了。绚丽的群星，奇幻的云海，想象力丰富的孩子还可能会谈到火星上的生物，人造卫星等等，进军宇宙的理想种子，或许就在此时此地萌发了。通过想象，扩展了作品的境界，使诗的形象显得更加鲜活，诗的意境更加开阔，而感情也随之奔驰，升华。起到了分析讲解所不能起到的作用，顺当的突出了重点，突破了难点。５、品读阶段：品读诗文句，培育语情感。诗是美的，儿童诗的语言美，必需通过各种方法的读才能感受到，所以要重视同学的朗读直至背诵。⑴引读。一班级同学的朗读往往需要老师的引导。在老师范读的基础上，有效的朗读方法是引读，在这里引读能起到画龙点睛的作用，我采纳逻辑引读法，老师读前半句，同学读后半句。领读过程中，保留了节奏美，仍保留着同学如坐在摇摆的月儿小船在星空中穿行的景象，使孩子意飞神驰，受到猛烈的美的熏陶。⑵美读。美读是一种赏识性的读，要求以声传情。把美读放在引读之后，是因一班级小同学朗读水平的需要，在范读、引读的基础上进行美读降低了难度，同时老师要加以引导，避开个别同学显现唱读现象。⑶演读──唱游。本文是诗歌，韵律美妙，课后第四题要求学唱《小小的船》这首歌，为加深对课文的理解，让同学伴着音乐边舞边读、边舞边唱。这样同学就不只囿于只能意会不能言传的逆境，而且也达到了知情意行全面和谐的进展，同时完成课后第四题学唱《小小的船》的要求。这一个环节，通过以读代讲、读中促解的教学方法，课堂上没有繁琐的一问一答，没有分析讲解，课堂上书声琅琅评论纷纷，真正体现了修正版大纲的精神：要让同学充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。三、巧识字形，乐趣横生，学会生字在初读、细读的过程中，同学们已多次感知了生字的音形义，但同学对生字的认得还是一种轮廓现象，尤其对一班级同学来说，对字形的分析必不可少，为了避开分析字形的枯燥，我在引导同学学习生字时，激励同学结合字形字义，巧识巧记：一班级上册小小的船说课稿第4篇《小小的船》是一首深受孩子喜爱的儿童歌曲。歌曲中的歌词和课文内容相同。本课把语文和音乐进行了有机的整合，创设了一个美妙的意境。这首儿歌虽然只有两句话，但短小精炼，词句美妙，描写了一幅安静美好的夜景。教学时可通过各种形式反复朗读体会所表达的美感，课中要求拼读的音节都有前鼻韵母ɑn，且均为儿歌中所显现的汉字的音节，其中包括本课10个生字。课后的说话练习，结合图片供给应同学几组音节，在巩固复习音节的同时，给同学供给了说话的内容，降低了说话的难度？本课已经进入了“读儿歌识字学拼音”的最后阶段。经过前段时间的学习，同学对生字的认得已把握了肯定的规律和方法，拼读本领也在不断的巩固提高之中。因此，课中对生字的教学和音节的拼读可适当放手让同学本身学本身教，充分发挥同学的自主学习本领，运用合作交流，小老师等方式方法，使课堂成为同学发挥才能的舞台？本课的教学目标，力求做到以下几点？1．能在语言环境中认读生字。能在老师的引导下，在田字格中正确描写“尖、见”？2．能拼读和前鼻韵母ɑn相关的音节？3．能正确朗读儿歌，在朗读过程中初步感受课文内容，并熟读成诵？4．能依据图画内容说一二句话，做到态度大方，声音洪亮？为更好的完成以上教学目标，我共设计了四大教学环节，现将每个环节的设计意图说明如下？环节一：揭示课题本环节设计以一部集听觉视觉美感为一体的MTV入手，MTV《小小的船》有着美妙的画面，动听的音乐，随着乐曲老师和同学舞动吟唱，可事先引导一名同学或由老师本身领舞，为课堂营造出一片美妙的意境，使同学尽快沉浸其中，激发同学学习课文的爱好？出示课题的同时教同学字“船”，笔画“横折弯”和音节“chuán”？环节二：学习儿歌本环节又可分成三大部分？1．初步感知学习生字，在这里，由老师声情并茂的范读引入课文，给同学一个很好的榜样，此时应提示同学注意课前圈出的生字读音，以加深对本课生字的印象。同学还在学习的起步阶段，每一次的所读都要有所目的和要求，不能听过算过，读过罢了。老师读前所提出的要求，能起到了一个“扶”的作用，帮忙同学学习[内容来课—件_园；]更好理解课文。学习本课时，由于同学已经有了一段时间学习生字的阅历，又在课前作过预习，在小组合作学习中也都作了交流，所以在全班交流反馈时，老师要信任孩子学习生字的本领，不必面面俱到，以“你认为哪个字的什么方面要提示大家也注意好”这个问题为契机，引导同学捉住各个字的特点，有侧重地进行生字的教学？2．朗读儿歌，感受内容在进行“让同学边听边想，你看到了什么？”这一环节时，应引导同学闭上眼睛，随音乐轻轻晃动身体，打开想象的翅膀，充分体验儿歌的内容，感受美的意境。音乐、动作、背景、画面的烘托，有感染力的范读，都能让同学很快领悟到那儿歌中所体现的安静美妙的气氛，有了感受，朗读便也有了神采？3．复习巩固，学习拼音游戏为主复习巩固生字词音节，符合低班级同学的心理特征。第一个游戏将拼音学习与生字复习有机结合。降低音节拼读的难度。第二个游戏以词语复习为主，由字到词，渐渐加添了难度。现将两个游戏实在操作介绍一下：①送信：黑板上出示几幢卡通屋，门牌号分别是汉字“船、弯、尖、看、见、闪、蓝”。抽生做邮递员，手持标有音节的卡片，贴到相应的屋前，送对了，门打开，全班齐读音节。②亮眼睛：文中的生字或词语由快到慢依次出现，同学抢读词语，比比谁的眼睛亮，反应快，读得好！两次游戏均可重复多次，速度也可渐渐加快，初始可放慢节奏，注意音节中三拼音和翘舌音的拼读精准性？环节三：拓展训练，练习说话此环节中，抽生拼读音节，让同学自由选择本身喜爱的音节拼一拼，作小老师带一带，如有错误之处，也应让同学本身或其他同学帮忙矫正，其目的在于：1．磨练同学自主学习的本领；2．激发其拼读音节的爱好；3．学会认真倾听，互帮互助。在进行看图说话练习时，老师以“用上所给音节，说一到两句话，声音洪亮，态度大方”为起始要求，让每个同学敢说想说。但同时可适当对部分基础好的同学加添难度，引导他们打开想象，说得更多，更妙？环节四：描描写写写字也是语文教学所要培育的一个紧要的本领。经过前段时间的学习，信任这时的同学对字的笔顺，间架结构有了肯定的自学本领，老师可采纳半扶半放的方法，让同学本身学会看笔顺书写，在老师范写后本身分析字的每一笔在田字格内的位置，为今后的独立书写作铺垫？一班级上册小小的船说课稿第5篇一、说教材首先，谈谈我对教材的理解，作为一名老师，我认为对于教材的了解是必不可少的。《小小的船》是人教版小学音乐一班级下册第六单元的一节唱歌课。整首歌曲采纳3/4拍的节奏韵律，形象的仿照小船在水里飘摇的感觉，并且旋律美妙富有想象力，同学通过学习本节课可以感受四三拍的节奏韵律，把握一字多音的唱法，并且对唱曲渐弱和渐强的处理有进一步的认得，提高同学的音乐感知本领和审美表现力。通过本课的学习，可以了解歌曲的魅力，能够尽情的进行表演，提高音乐表现力。二、说学情要想成为一名优秀的老师，不但要对教材有所了解，还要对同学的情况有清楚明白的把握，站在同学的角度思考问题，这样才能了解同学真正的学习需求，做到因材施教、有的放矢。1班级的同学随着生活范围和认知领域进一步扩展，同学的体验感受与探究制造的活动本领加强。老师在教学的过程中要注意引导同学对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，加添合唱、乐器演奏及音乐制造活动的重量，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引同学。三、说教学目标通过对教材的分析以及学情的了解，我设计的三维目标如下：情感态度价值观：通过学唱《小小的船》，同学能够乐于参加音乐表演，享受音乐带来的愉悦，并充分发挥音乐中的想象力。过程与方法：通过对《小小的船》的演唱，并配以仿照、合作等方法，同学提高自身的音乐表现本领。能够用轻柔的声音完成有感情地演唱歌曲。四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重难点：重点能够用轻柔的声音完成有感情地演唱歌曲。难点把握一字多音的唱法，感受歌曲中三拍子的韵律。五、说教法、学法为了更好的突出重点、突破难点，本堂课我重要采纳的教学方法分以下两点：教法：情景教学法、小组合作法。学法：探究学习法。六、说教学过程