三年级庐山的云雾教案（汇编6篇）

第第页三班级庐山的云雾教案（汇编6篇）三班级庐山的云雾教案第1篇教学目标：学会生字词语，引导同学能正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，初步感受庐山云雾的秀丽。教学重点难点：导同学有感情地朗读课文，赏识课文美妙的文字。教学过程：一、谈话导入：1、出示照片：同学们，喜爱旅游吗？说到旅游，你们不能不去一个地方：庐山。自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐山的介绍了吗？那就简单讲讲庐山最出名的景点或者景致。结合谈话看照片（例如庐山瀑布、五老峰）2、其实，庐山最奇妙的景致要算云雾了，今日我们就让我们在文字制造的美妙意境中去游一游。板书：庐山的云雾二、初读课文，学习生字词语，引导正确朗读课文。1、自学课文，要求：A、读准生字音，将课文读正确。B、用“——————？”划出文中的新词，查词典或者联系上下文理解这些词语。2、检查自学情况：A、指名读生字卡片、词语卡片，适时正音。加添（zengtian）姿势（zitai）遮挡（zhedang）B、指名分小节朗读课文，随机矫正字音，结合理解词语。第一节：这小节有好几个成语，你通过自学，懂得了哪个成语的意思？变幻无常：变化没有肯定的规律，形容云雾变化多、姿势万千。飘飘欲仙：看到美丽的云雾内心很舒适，象成仙一般。腾云驾雾：原来指仙人能借助云雾飞行，这里指看到美丽的云雾，心里很舒适。第二节：绒帽（rong）缠绕（chanrao）系ji系鞋带xi关系这小节中，你有不理解的词语吗？请同学来帮帮忙。遍布：（雾气）布满、充分。缠绕：环绕。千姿百态：姿势万千，各种各样。第三小节：这小节也有好几个成语，你理解了吗？让同学也来享受你学习的成果。瞬息万变：形容变化极快。一泻千里：形容江河水流快速。四蹄生风：形容马跑得特别快速。第四小节：云遮雾照的庐山，真令人流连忘返。你能用本身的话说说这句话的意思吗？理解“云遮雾罩”“流连忘返”。三、同桌互读，把课文读流利。默读，理清文章脉络。几遍读下来，庐山云雾给你留下什么样的印象？课文用四个小节来介绍庐山的云雾，每小结分别写了什么？1、总学了庐山云雾的多和美。2、庐山云雾千姿百态。3、庐山云雾瞬息万变。4、人们对庐山的云雾流连忘返。四、作业：1、抄写词语三遍。2、摘抄文中的成语，并解释。3、朗读课文。第二课时教学目标：精读课文，通过朗读、想象情景、抓重点词语等学习方法体味庐山云雾的秀丽，走进庐山云雾奇妙的意境。教学重点难点：体会2、3自然段是怎样运用语言文字写出庐山云雾的美的。教学过程：一、复习导入：上节课我们初读了课文《庐山的云雾》，庐山的云雾给你留下了怎样的印象？想细细品味庐山云雾秀丽的美吗？今日这节课我们连续读课文。二、精读课文第一节：1、指名读课文第一小节，说说：你读懂了什么？2、庐山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云雾，景色非常秀丽，那么在这浩繁美妙的景色中，最喜爱的是云雾，你特别从哪个词语读出来的？（尤其）（神秘美）3、的确，庐山的云雾奇妙美丽，你看，引读（在山上游览——，缓步山道，——————）此时，你会感觉本身就象————？4、那么秀丽的云雾想想细细去赏识？三、精读第二小节：1、自由读第二小节，想一想：这小节是围绕哪句话写的，用“————”画出来。2、庐山的云雾千姿百态，你从哪些句子实在读出来的？我们来交流一下好吗？山头的云雾（象白色绒帽）半山的云雾（象一条条玉带）山谷的云雾（象茫茫的大海）遮挡山峰的云雾（象巨大的天幕）3、你觉得这千姿百态的云雾怎么样？（美秀丽奇妙美不胜收……）是用什么方法把千姿百态的云雾写得如此形象美丽的呢？（比方）说说你最喜爱的一小句好在哪里。4、你能不能仿照的方法也来用美妙的文字形容一下各种姿势的云雾？5、你喜爱这千姿百态的云雾吗？让我们读出对它们的爱好之情。6、总结学习这一小节的方法：读——划——品——读四、精读课文第三小节：1、运用刚才第二小节的学习方法自学第三小节。2、指名说这一小节的中心句。理解“瞬息万变”。3、庐山的云雾瞬息万变，是怎样的情景呢？你怎么读吃来的？眼前的——刚刚还是——转瞬间明明是——还没等你——又变成改用“一会儿……一会儿……一会儿”说这句话，比比哪句好，体会云变化之迅捷之多。这“一缕轻烟”“九天银河”“白马”“冰山”是真的吗？对，是看到云的想象，你能象一样打开丰富的想象，仿照他的写法也来写写云雾的瞬息万变吗？4、这么奇异的景致，我们应当读出本身的称赞。（有感情地朗读、背诵这一小节。）五、到这里，老师忍不住要和一样感叹：云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返！你想说什么？六、作业：1、练习册。2、朗读背诵课文。3、仿照文中二、三小节的结构写法，写一处景物。三班级庐山的云雾教案第2篇教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、初步认得总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。3、理解课文内容，感受庐山的奇幻美丽，激发同学酷爱山河的思想感情。教学过程：一、初步感受庐山云雾的奇幻美丽。（1）多媒体.课件呈现庐山云雾的秀丽风光。（2）练习说话：庐山的云雾（）二、细读课文第一自然段（1）自由读，找出本身喜爱的句子多读几遍，想想喜爱的原因。（2）交流相机给“秀丽”“尤其”换词。（3）引导朗读。（4）小结并板书：多三、细读课文第二自然段1、自由读，画出中心句。2、哪些句子是实在描写云雾地千姿百态的？（读书回答）3、想想为什么能把这些句子写得这么美妙？（体会比方句之妙）4、引导有感情朗读。5、让同学画出不同位置的云雾。6、依据板画引背。7、小结方法。四、运用学法自学第3自然段1、自由朗读，想想读懂了什么？2、交流。3、引导同学想象省略号处还可补充些什么。4、出示填空引背。五、齐读最后一个自然段。六、.总结课文。1、配乐朗读或背诵课文。2、诵读古诗《望庐山瀑布》《题西林壁》七、写字教学板书：多10、庐山的云雾千姿百态瞬息万变三班级庐山的云雾教案第3篇一、教学目标：1、默读课文，能背诵课文，学会本课生字2、理解“流连忘返”“飘飘欲仙”“瞬息万变”等词语的意思。会用“流连忘返”“秀丽”造句。3、连续学习总分段式，学习第2、3自然段的写法。4、阅读感悟，捉住语言文字，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发同学酷爱祖国山河的思想感情。二、教学重难点：引导同学有感情地朗读课文，赏识课文美妙的文字，体会2、3自然段是怎样运用语言文字写出庐山云雾的美的。三、教学准备：投影、录音（一）谈话导入：1、出示照片：同学们，喜爱旅游吗？说到旅游，你们不能不去一个地方：庐山。自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐山的介绍了吗？那就简单讲讲庐山最出名的景点或者景致。结合谈话看照片（例如庐山瀑布、五老峰）2、其实，庐山最奇妙的景致要算云雾了，今日我们就让我们在文字制造的美妙意境中去游一游。板书：庐山的云雾（二）初读课文，学习生字词语，引导正确朗读课文。1、自学课文，要求：A、读准生字音，将课文读正确。B、用“——————？”划出文中的新词，查词典或者联系上下文理解这些词语。2、检查自学情况：A、指名读生字卡片、词语卡片，适时正音。加添（zengtian）姿势（zitai）遮挡（zhedang）B、指名分小节朗读课文，随机矫正字音，结合理解词语。①第一节：这小节有好几个成语，你通过自学，懂得了哪个成语的意思？变幻无常：变化没有肯定的规律，形容云雾变化多、姿势万千。飘飘欲仙：看到美丽的云雾内心很舒适，象成仙一般。腾云驾雾：原来指仙人能借助云雾飞行，这里指看到美丽的云雾，心里很舒适。②第二节：绒帽（rong）缠绕（chanrao）系ji系鞋带xi关系这小节中，你有不理解的词语吗？请同学来帮帮忙。遍布：（雾气）布满、充分。缠绕：环绕。千姿百态：姿势万千，各种各样。③第三小节：这小节也有好几个成语，你理解了吗？让同学也来享受你学习的成果。瞬息万变：形容变化极快。一泻千里：形容江河水流快速。四蹄生风：形容马跑得特别快速。④第四小节：云遮雾照的庐山，真令人流连忘返。你能用本身的话说说这句话的意思吗？理解“云遮雾罩”“流连忘返”。（三）同桌互读，把课文读流利。默读，理清文章脉络。几遍读下来，庐山云雾给你留下什么样的印象？课文用四个小节来介绍庐山的云雾，每小结分别写了什么？1、总学了庐山云雾的多和美。2、庐山云雾千姿百态。3、庐山云雾瞬息万变。4、人们对庐山的云雾流连忘返。四、教学结束：作业：1、抄写词语三遍。2、摘抄文中的成语，并解释。3、朗读课文。三班级庐山的云雾教案第4篇12庐山的云雾教学要求1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课的9个生字，两条绿线内的10个字只识不写。能结合实在语境理解词语。3.感悟庐山云雾的奇幻美丽，激发同学对祖国山河的酷爱。重点难点1.能结合实在语境理解词语。2.有感情地朗读课文,感悟庐山云雾的奇幻美丽。教学课时两课时。12庐山的云雾景色秀丽的庐山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那变幻无常的云雾，更给它加添了几分神秘的颜色。[句导读:这句话是文章的总起句，总说庐山云雾变幻无常给庐山加添了几分神秘颜色。]在山上游览，似①乎顺手就能摸到飘来的云雾。[①“顺手都能摸到云雾”说明白什么？]缓步山道，常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。[②庐山云雾整体给你什么印象？你从哪些词语体会到的？]第一部分（第1自然段）：总写变幻无常的云雾给庐山加添了几分神秘的颜色。庐山的云雾千姿百态。[③这句话在本段起什么作用？]那些包裹在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾遍布山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。[④这段话连用了四个比方,分别把什么比作什么？表现了什么？]段导读：写庐山的云雾千姿百态的特点。庐山的云雾瞬息万变②。[句导读:这句话点明白庐山云雾的瞬息万变的特点,是本段的总起句。]眼前的云雾，刚刚还是随风飘扬的一缕③轻烟，转瞬间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂流在北冰洋上的一座冰山……[句导读：这句话写出了庐山云雾的动态之美，变化莫测。][⑤本段中你从哪些词语，感受到庐山云雾瞬息万变的特点？]段导读：写庐山的云雾瞬息万变的特点。第二部分（第2～3自然段）:实在描写了庐山云雾的的特点。云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返④。[句导读:这句话点明白庐山云雾深受人们的爱好,是本课的总结句。]第三部分（第4自然段）写人们对云遮雾绕的庐山的爱好和流连。学问点详解：①似：在本文中“好像”读“sì”,还有一个读音是“shì”,组词为“似的”①“顺手都能摸到云雾”，说明庐山之高。②从“变幻无常、腾云驾雾、飘飘欲仙”这些词语，感到庐山云雾飘忽不定的神秘感。③“庐山的云雾千姿百态”是全段的总起句，下面的内容是分说，实在打开说明这个意思。④下面的.句子连用四个比方句，把“包裹山头的云雾”，比方成“白色绒帽”，把“缠绕在半山腰的云雾”比方成“一条条玉带”，把“山谷的云雾”比方成“大海”，把“遮挡山峰的云雾”比方成“巨大的天幕”。这些比方表现了庐山云雾的千姿百态的特点。②瞬息万变：瞬：一眨眼；息：呼吸。在极短的时间内变化快而多。形容变化很多很快在很短的时间内就可发生很多的变化。③缕：读“lǚ”.⑤从“刚刚、转瞬间、明明、又”等表示时间变化的词语，感悟到了庐山云雾的“瞬息万变”。④流连忘返：比方喜爱、迷醉某种事物而不愿或忘掉离开。常形容对美好景致或事物的留恋。1.初读课文,能借助拼音读准字音。2.认得生字,能正确书写。3.初步感受庐山云雾的奇幻美丽。教学课件一、简介导入1.有这样一座山，它峰奇山秀，瀑布驰名中外，四季风景如画，是世界级名山。历代的文人墨客歌颂她；电视纪录片中宣扬她；甚至我们中的一些人还游览过她。它就是——庐山。板书：庐山引导书写“庐”，指名读。2.庐山位于我国江西省九江市南。她什么样儿呢？出示：景色秀丽的庐山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那变幻无常的云雾，更给它加添了几分神秘的颜色。自由练读（注意读准字音）请同学来为大家读一读。指名读。其中生字“瀑”和“幻”是我们要学习的生字，有什么好方法记住它们？瀑：水从高山陡直地流下，远看相像一匹挂着的布，这就是瀑布。所以瀑是三点水旁，那它右边的暴，写时要注意它的笔顺。师范写。把你的小手心借给你的同桌，看看他写得对不对。幻：生说记法。可以组什么词？“变幻无常”就是这些云雾变化多，而且没有规律。3.渡：读着这句话，让我们感受到，庐山景色中最独特的是——（“更”中体会）补全板书，指名读。想不想先睹为快？此刻，你想说—二、初读课文课文是怎样通过语言文字向我们描绘这变幻无常的云雾的呢？让我们走进课文。出示：1.自由地朗读课文，注意对比注音读准字音、读通句子2.难读的地方反复多读几遍，碰到难理解的地方做上标记。同学自由读文。三、检查预习1.要了解庐山云雾的奇妙，首先要到他的家乡江西，只要你通过了这三关就可以顺当到达了。第一关：生字幻览漫姿势包裹绕茫幽瀑驾绒缠遮瞬缕泻蹄（1）读准字音注意读准平舌音“姿”，翘舌音“绕、罩、绒、缠、遮、瞬”。（2）识记生字形声字结构特点识记：“漫姿势笼茫瀑驾绒遮瞬泻蹄”。形近字比较：幼一幻晓一绕组词扩展：“游览浏览幽静缠绕一缕”（3）重点引导，引导书写“罩”，提示同学“罒”应写在田字格上半格的中心，写得扁扁的。“幻”，右半部分不是“力”。“笼”的最后一笔是竖弯钩。“绕”右边不要多一点。第二关：词语溪流游览感觉包裹瞬息万变缠绕遮挡天幕漂流流连忘返第三关：成语积累变幻无常：变化没有肯定的规律，形容云雾变化多、姿势万千。飘飘欲仙：看到美丽的云雾内心很舒适，象成仙一般。腾云驾雾：原来指仙人能借助云雾飞行，这里指看到美丽的云雾，心里很舒适。千姿百态：姿势万千，各种各样。瞬息万变：形容变化极快。一泻千里：形容江河水流快速。四蹄生风：形容马跑得特别快速（以生动有趣味的设计，对同学的预习作了了解，又给了同学相互交流的机会。）2.看来大家预习的不错，以上这些没能莫非你们，大家再快速默读课文，边读边体会每个自然段写了什么？第一段：变幻无常的云雾给庐山加添了几分神秘颜色。第二段：庐山云雾的千姿百态。第三段：庐山云雾的瞬息变化。第四段：庐山云雾令人流连忘返。四、学习第一段1.庐山的云雾到底什么样？快跟随去一睹为快，瞧，庐山到了!2.放第一段文章录音3.看书中插图，文中都描写了图中的哪些景物？4.浩繁景物中，云雾印象最为深刻，闭上眼睛想象我们四周都是云雾，我们缓步山间，真的有腾云驾雾的感觉。5.感情朗读此段五、再读课文,巩固生字庐山的云雾千姿百态瞬息万变学习《庐山的云雾》，第一课时老师激励同学自主预习，并提出读书要求。本身在小组的合作下解决生字的问题，读音、识记，书写，词语的理解和积累，不会的可以查字典。读通句子，了解自然段的意思，了解文章的脉络，理清次序。为下一课的学习打下坚实的基础，扫清了阅读的障碍。一、看拼音写词语。lúshānpùbùlǒngzhàobiànhuànwúqióng（庐山）（瀑布）（包裹）（变幻莫测）sìhūmànbùtiānmùyìxièqiānlǐ（好像）（缓步）（天幕）（一泻千里）二、写出下列各字的部首。系（））罩（罒）幻（幺）姿（女）二、多音字组词。sì（好像）xì（关系）似系shì（似的）jì（系紧）三、填上合适的词语。（变幻无常）的云雾（神秘）的颜色（飘飘欲仙）的感觉（随风飘扬）的轻烟（云雾缭绕）的庐山（巨大）的天幕（四蹄生风）的白马（茫茫）的大海四、“庐山的云雾千姿百态。”这句话在全段中的作用是（总起句）。然后，把云雾分别比方成了（白绒帽）、（玉带）、（大海）和（天幕）。1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.运用多种形式的朗读，使同学能体会庐山云雾的姿势美。3.理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发同学酷爱祖国山河的思想感情。教学课件及课文插图一、谈话导入同学们，你们听说过庐山吗？（播放相应的图片资料）它是我国知名的旅游胜地。位于我国江西省九江市南的庐山，峰奇山秀、瀑布驰名中外，尤其是因它的独特的地理条件而形成的奇妙的云雾，更是吸引了极多的中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返，回味无穷。那么，庐山的云雾到底奇妙在何处呢？想去看一看吗？让我们渐渐靠近……二、赏识影像资料1.赏识影像资料，感受云雾之美。2.提问：伴随着美妙的音乐，我们一起去庐山游览了一番，赏识了美妙的云雾。庐山的云雾给你留下了怎样的印象呢？（3—4位同学）3.过渡：你想再次靠近这些云雾，美美地细细地赏识一番吗？就让我们随着课文去看一看吧！（板书课题12.庐山的云雾）4.读课题：谁想来读读课题？（1—2位同学）我们一起来！5.课文是怎样描写庐山云雾的呢？请同学们赶快打开书本，自由地尽情地读一读课文的第二、第三自然段，边读边想笔下的庐山云雾，给了你怎样的感受。6.交流（3—4位同学），依据同学的回答进入相关段落的学习。三、品读课文（一）品读第二自然段1.观看图片：说得真好！请看，这就是庐山云雾的倩影！2.看着这些美妙的云雾图片，你是不是和有了同样的感受了呢？是啊，庐山的云雾这么多样子，可真是——你能用一个词语来形容吗？（千姿百态）（这里可以考虑适当补充一些词语）3.快看这里（放映图片），谁想来说一说你看到了什么？4.是怎样来描绘他看到的景象的呢？请看！（出示第二自然段）5.请你和小伙伴一起轻轻地美美地读读这个自然段，边读边想，这个自然段是围绕哪句话来写的？你可以和伙伴交流你的想法。6.谁想和我们大家一起来共享一下的？高举你的小手！像这种围绕一句话打开实在描述的构段方式我们把它称为什么呢？（总分的构段方式）7.你从哪些实在的语句中读出了庐山云雾的千姿百态呢？请在你的书本上将它们用曲线画出来。你找到了吗？想和大家交流一下吗？8.请你再沉默地读读这些语句，在这些语句中，你最喜爱哪一句呢？想想，为什么你这样喜爱它？（4—5个同学）（这些句子都用了打比方的方法，给人以生动形象的感觉。这样动人的语句，都快把大家的心都带到庐山去了！）9.可是老师有个地方不明白了，同样是云雾，为什么一会儿把它比作帽子，一会儿比作玉带，一会儿是大海，一会儿又成了天幕了呢？（依据云雾所处的不同位置打开了想象）10.大家快看，（出示图片）这顽皮的云雾，这里，那里，都有他们的身影，你觉得它们像什么呀？（说话练习）11.同学们真会思考！云雾这么多的样子，难怪要用千姿百态来形容它了！你想把这么美妙的语句读好吗？本身先练读一下，待会儿老师请你来表现一下,好吗？12.谁想来表现一下的？（个别读，请同学适当评价。2—3个同学）真好，真美！还有哪些同学也想来读一读的？想读的同学一起来！13.听了你的朗读，老师仿佛看到了这些千姿百态的云雾，老师也想来读一读了。请同学们轻轻地闭上眼睛想象，你仿佛看到了怎样的云雾，待会儿老师请你把你看到的情景画下来！（师配乐范读，同学闭眼想象）14.想象到了吗？请缓缓地张开你的眼睛，谁想来画画包裹在山头的云雾？还有缠绕在半山的云雾，遍布在山谷中的云雾，遮挡住山峰的云雾（指名画），其他的小伙伴请在下面画在你们的语文本上好吗？15.真美啊，真是各有各的美景！你们能尝试着依据这些画的图将这个自然段背一背吗？（二）品读第三自然段1.除了千姿百态，庐山的云雾还给怎样的感觉呢？2.通过阅读，你相像真的去庐山走了一回，感受到了庐山云雾的另一个风貌——瞬息万变（板书）。3.（出示第三自然段）你从这个词语觉得了庐山的云雾怎样？（变化得特别快！）除了瞬息万变，你还从哪些词语或是语句中感受到了庐山云雾的变化之快呢？（课件相应有表示：刚刚，转瞬间，还没等你完全看清楚）谁能将这些词语读好的？读好了词语，你能试着将这段文字读好吗？赶快先本身试试看！（生练读）谁想来读？（2—3个同学）我们一起来！4.云雾变化得是这样的快，你能想象一下，它还会变成什么样子吗？（播放相应的图片或是影片）你可以先和身边的小伙伴交流一下你的想法，老师也想和更多的小伙伴交流一下呢！5.好吧，老师先利用这么点小小的优势先来表现一下：（备用）同学交流，评价，激励。6.请看：我们再来看这个自然段，边看边思考，这个自然段在构段方式上与第二自然段有什么共同点呢？你能说得实在些吗？7.庐山的云雾，千姿百态，瞬息万变，给秀丽的庐山加添了几分神秘的颜色，你们还乐意离开吗？是啊，真舍不得离去，真令人——“流连忘返”（出示最后一自然段）四、拓展练习1.课文学完了，依照惯例，该布置课外作业了，今日呀，老师请你本身来布置作业，谁第一个来布置？（1）读。读是我们语文最基础、最应当把握的，信任你肯定会读得很有味道。（2）背。把那么美的课文印到脑海里，这对你肯定很有帮忙。（3）画一画。依据本身对课文的理解，加深对课文的领悟，信任你肯定会画得很棒！（4）去庐山看一看。只有亲身看过，才能真正了解到庐山的那份奇幻美丽。（5）找一些古诗，是啊，奇妙的庐山云雾，美丽的庐山风景，自古以来就吸引了很多文人，他们也被庐山的景色沉醉了，留下了一些诗。老师给大家找来了几首。出示：李白《望庐山瀑布》，苏东坡《题西林壁》。（6）依据课文总分的写作方法，写一写。（7）上网看看庐山的其他风景。2.信任同学们肯定会把这次的课外作业杰出地完成！总变幻无常庐山的云雾分千姿百态瞬息万变总——分总流连忘返《庐山的云雾》以美妙明快的语言、比方联想等手法描绘了庐山云雾的千姿百态、秀丽多变的景象，字里行间流露出对庐山、对祖国深深的酷爱之情。文章层次分明，景物特点鲜明，给人身临其境的感觉。同时，文章语言美妙、情景交融，为丰富同学语言积累与情景体验供给了很好的凭借。在教学本课时，老师紧紧围绕“庐山云雾的特点”这一中心，捉住文中重点词句，通过多种形式的朗读，感悟庐山云雾千姿百态、瞬息万变的美，通过边读边思，体会二、三自然段是运用怎样的方法写出庐山云雾的秀丽的。在学法上，老师先带领孩子们一起学习第二自然段，然后归纳总结学习方法，最后让他们自学。信任孩子们对于总分结构段落的学习应当会把握方法了。一、照样子写词语例：千（姿）（百）态千（方）百（计）千（奇）百（怪）二、依照课文内容填空：那些包裹在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾遍布山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。三、写出下列词语的近义词。好像一（相像）刚刚一（刚才）瞬息万变一（变化多端）1.庐山庐山，中华十大名山之一，又名匡山、匡庐。地处江西省庐山市境内，庐山山体呈椭圆形，典型的地垒式块段山，长约25公里，宽约10公里，绵延的90余座山峰，主峰汉阳峰海拔1474米。庐山自古命名的山峰便有171座。群峰间散布冈岭26座，壑谷20条，岩洞16个，怪石22处。水流在河谷发育裂点，形成很多急流与瀑布，共22处，溪涧18条，湖潭14处。知名的三叠泉瀑布，落差达155米。庐山以雄、奇、险、秀驰名于世，素有“匡庐奇秀甲天下”之美誉。庐山入选世界文化遗产，世界地质公园，全国重点文物保护单位，国家重点风景名胜区，国家5A级旅游景区，首批全国文明风景旅游区示范点。2.关于庐山的古诗望庐山瀑布水（其一）李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。庐山瀑布徐凝瀑布瀑布千丈直，雷奔入海不蹔息。今古长如白练飞，一条界破青山色。江上送客游庐山张继楚客自相送，沾裳春水边。晚来风信好，并发上江船。花映新林岸，云开瀑布泉。惬心应在此，佳句向谁传。晚泊浔阳望香炉峰孟浩然挂席几千里，名山都未逢。泊舟浔阳郭，始见香炉峰。尝读远公传，永怀尘外踪。东林精舍近，日暮空闻钟。庐山独夜元稹寒空五老雪，斜月九江云。钟声知何处？苍苍树里闻。3.总分结构本文在写法上,采纳了“总——分”的结构,把事物特点写得特别实在。本文围绕“庐山云雾的特点”这一中心，捉住文中重点词句，通过多种形式的朗读，感悟庐山云雾千姿百态、瞬息万变的美，通过边读边思，体会二、三自然段是运用怎样的方法写出庐山云雾的秀丽的。由此可以看出:要把事物写实在,同学们应充分发挥本身的想象,细心地把握事物的特点,如写一种花,你首先看到的是它的颜色和形状,这时就想象一下:它的颜色怎么样？形状像什么？然后再走近去闻一闻它的气味,这样写出来,文章就比较生动了,同学们不妨试一试。三班级庐山的云雾教案第5篇一、教学目标1.学习课文3～5自然段，了解庐山云雾的特点。2.理解课文捉住庐山云雾的特点进行实在描写的写作方法，紧扣云雾的特点有感情地朗读课文。3.感受庐山云雾的美丽奇妙，激发酷爱祖国自然风光的思想感情。二、重点与难点重点：了解课文是怎样捉住庐山云雾的特点进行实在描写的。难点：在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，尝试背诵重点句段。三、教学过程（一）导入新课1.导入：庐山云雾以其特有的奇异景象赢得了"不识庐山真面目"的千古名句，今日就让我们再次走进半是仙境，半是人间的庐山，去了解趣味无穷的庐山云雾。2.谈话（1）初读了课文，庐山云雾给你留下了怎样的印象？（2）感受庐山云雾的美，我们应当侧重讨论课文哪几个自然段？（3—5）（二）分赏课文（1）老师和同学共同赏识第三自然段。①自由朗读课文，边读边思考：美丽的庐山云雾有什么特点？②检查交流。A你从哪些地方看出庐山云雾变化快？▲投影重点句雾来时，风起浪涌；雾去时，飘飘悠悠。雾浓时，像帷幕遮进了万般秀色；雾稀时，像轻纱给山川披上了一层飘逸的外衣。B.抓重点句深入感知奇妙美。□是从哪几个方面来写庐山云雾"瞬息万变"的？□雾来是怎样的景象？理解"风起浪涌"，引导朗读。□哪句话写出了云雾"飘飘悠悠"的景象？哪个词与"飘飘悠悠"的含义相近？□这两个词又说明白什么？引导朗读。③赏识动感录像，要求：边看边用书上的语句说说画面的内容④引导朗读投影：雾来时，风起浪涌；雾去时，飘飘悠悠。雾浓时，像帷幕遮进了万般秀色；雾稀时，像轻纱给山川披上了一层飘逸的外衣。A.自由试读一抽生朗读——男女分读B.句子比较（出示比较的两个句子），体会格式对称、节奏整齐的韵律美和恰当的比方使句子更生动——朗读体会（齐读），背诵重点句子。C.小结特点：（板书）变化快（2）讨论赏识第四自然段1.自由朗读课文，思考庐山云雾还有什么特点？2.交流汇报。①有什么特点？板书：时间长②你从哪些词句中领悟到这个特点的？（投影首句）：你从哪些词体会到云雾显现的时间很长？（解释"朝夕相处"）→你能把这个特点读出来吗？（个别读）→那又是一种怎样奇妙的景象呢？读第二句话。评价，齐读1、2两句话→而此时的山镇牯岭是一半隐进仙镜，一半留在人间。投影：牯岭图片3.学法小结：找特点、读特点。（3）独立赏识第五自然段1.自由朗读课文，按学法自学课文第5自然段。2.交流说特点：（板书）壮观3.找句子朗读体会。①你从哪些句子体会到云雾壮观的？（生说句子：相机投影两段重点句）②以四人小组为单位，在两段句子中选择其中一段句子讨论学习怎样朗读才能读出"壮观"的特点，综合本小组的看法，每一组推举一名代表给大家示范朗读。③交流、引导朗读。A.抽生朗读第一组句子，评价点拨：□理解"万顷白云"，"青峰秀岭"怎么会变成"小岛"的呢？投影：图片感知□哪个字写出云雾的壮观？（"海"）④引导个别朗读，齐读。B.哪些小组是讨论第二段句子的？□抽生说：你们怎样体会到云雾壮观的？□师点拨："银涛雪浪"真的是指大海中银白色的浪涛和洁白的浪花吗？你能给大家描绘一下这是一幅怎样的景象吗？（生想象描绘）投影：图片感知⑤你能读出这种壮观美吗？引导个别朗读，评价，齐读。庐山云雾是否真的像同学所理解得这样气派磅礴，绚丽多彩，我们再来看一段画面。（播放动感录像）⑥生配乐朗读第5自然段。（三）总结课文1.这样壮观美丽的云雾我们平常能看到吗？难怪游客初见到它感到非常的——板书：奇妙2.生联系板书，小结所学学问。3.学到这里，同学们现在最想知道的是什么？这样奇妙美丽的庐山云雾是怎样产生的呢？我们下堂课再来学习"（四）课堂练习摘录3～5自然段本身最喜爱的句子，有感情地读一读。教后随感：《庐山云雾》是一篇优秀的写景散文，用华丽的语言形象地描绘了庐山云雾的奇妙美丽。因此，我确定为"读中悟情，以读抒情"的散文学习策略，在萧山市第九届小语年会的观摩教学中得到与会专家和同行的认可。实在教学有两特色：（一）利用现代教育技术，实施多媒体情景化教学，降低感知难度，调动同学参加学习的积极性。（二）重点突破，学法迁移通过抓重点，自学课文第3自然段，初步形成学法，并自学课文头5自然段，巩固学法。在老师和同学互动的生动的实践中，培育同学独立学习的本领。三班级庐山的云雾教案第6篇教学要求（1）认得课文后的12个生字及8个二类字，理解由生字构成的部分词语，学习“