高三数学教学总结

高三数学教学总结

高三数学教学总结1

回顾高三一年来自己在教学和备考复习方面所走过的路，有

“风雨”，也有“阳光”；有苦涩，也有甘甜；有痛苦，也有欢

乐；有失败，也有成功；有挑战，也有收获。

一、成绩与遗憾

在年的高考中，我任教的两个理科普通班4班和5班的数学

平均分分别为118和117.1,分别排在年级12个理科班的第3名

和第6名（排在10个理科普通班的第1名和第4名），也是高三

历次大考的最好排名，这让我感到非常欣慰，觉得自己一年来的

辛勤付出总算得到了回报！4班高考数学120分以上有23人，其

中130分以上的有5人，他们分别是：曾俊杰135、钟俊健132、

曹鑫131、伍天衡130、黎健华130；5班高考数学120分以上有

18人，其中130分以上的有3人，他们分别是：孙正安135、叶

杰舜132、梁镉刚131.遗憾的是5班的吴兆麟、廖俊森等同学本

有冲击130分以上的绝对实力，但由于在一些容易题上犯错，没

能考出平时应有的水准，令人惋惜！另外，4班还有一位同学高考

数学不及格（87分），而5班的及格率则为100%。总体而言，我

任教的两个班最终在高考中都圆满完成了备课组在一模、二模总

结会上所制定的奋斗目标，守住了决不拖备课组和班级后腿的基

本底线，这一点令我感到非常高兴！

二、反思与启示

前车之鉴，后事之师。只有善于总结成功的经验，认真吸取

失败的教训，对自己的教学进行重新审视和反思，找到不足，并

在以后的教学中不断改正，调整策略，才能有所进步，有所提高。

本届高三是我继20—届后又一次留任高三，一年来，作为备

课组长，我多次身处数学的风口浪尖上，压力非常大。本届高三

在高二升高三的期末联考中，与二中相差16分有多，我接手的4

班和5班与其它几个比较好的普通班也有较大的差距，再加上这

是我近14年来第一次同时任教2个普通班，再不是以前任教重点

班那样了，重点班的很多教学方法、备课和作业的布置、课外的

辅导都不再适合现在的2个普通班了，对我而言，这确实是一次

全新的挑战！为此，我在这一年的高三教学实践中，逐步去摸索、

探究任教普通班的.教学方法，并在实践中不断改进和完善，大概

总结出了一套适合学生也适合自己的行之有效的教学方法：

①夯基础，多总结，少拓展。

②抓重点，多典型，少特技。

③重讲评，多反思，少题海。

④勤辅导，多鼓励，少批评。

届4、5班的学生都有一个致命的问题，那就是完成作业、练

习的自觉性较差，这可能与他们在以前形成的不良学习习惯有关。

为此，我想尽一切办法全力督促学生完成作业和练习，并在作业

的布置上尽量精练一些，做到有的放矢，提高作业训练的有效性

和科学性。另外，我尝试由数学科代表收集学生的疑难问题，在

作业、练习的检查批改中及时发现问题，及时更正和讲评，提高

讲评的针对性，都收到了一定的实效。

高三的岁月最令人难忘，既有挑战，也有“风险”，最终总

是留下遗憾一串串，永远没有完美。经历了高三这段刻骨铭心的

日子，我收获了很多；面对未来，我将无所不畏惧，定将勇敢地

面对一切挑战！高三数学教学总结2

在这一年的高三数学教学中，我学到了很多东西，受益匪浅。

高三是苦的，然而苦中有乐，苦中有收获，在这一年的高三教学

中，对本人的高三教学工作总结为以下几个方面。

1、重视基础知识的复习，切实夯实基础

面对不断变化的高考试题，针对我校目前的生源状况，我们

高三备课组在高三第一轮复习中，重视基础知识的整合，夯实基

础。将高中阶段所学的数学基础知识进行了系统地整理，有机的

串联，构建成知识网络。在第二轮复习中，我们仍然重视回归课

本，巩固基础知识，训练基本技能。在教学中根据班级学生实际，

精心设计每一节课的教学方案，坚定不移地坚持面向全体学生，

重点落实基础，而且常抓不懈。使学生在理解的基础上加强记忆；

加强对易错、易混知识的梳理；多角度、多方位地去理解问题的

实质；形成准确的知识体系。在对概念、性质、定理等基础知识

教学中，决不能走“过场”，赶进度，把知识炒成“夹生饭”，

而应在“准确，系统，灵活”上下功夫。学生只有基础打好了，

做中低档题才会概念清楚，得心应手，做综合题和难题才能思路

清晰，运算准确。没有基础，就谈不上能力，有了扎实的基础，才

能提高能力。

2、重视精选精讲，提高学生的解题思维和速度

夯实“三基”与能力培养都离不开解题训练，因而在复习的

全过程中，我力争做到选题恰当、训练科学、引伸创新、讲解到

位。选题要具有典型性、目的性、针对性、灵活性，突出重点，锤

练“三基”。力争从不同的角度、不同的方位、不同的层次选编

习题。训练的层次由浅入深，题型由客观到主观，由封闭到开放，

始终紧扣基础知识，在动态中训练了“三基”，真正使学生做到

“解一题，会一类”。要做到选题精、练得法，在师生共做的情

况下，多进行解题的回顾、总结，概括提炼基本思想、基本方法，

形成一些有益的“思维块”。还应注意针对学生弱点以及易迷惑、

易出错的问题，多加训练，在解题实践中，弥补不足，在辨析中，

逐步解决“会而不对，对而不全”的问题。贴近、源于课本是近

年来高考题的一个特点，这就要求我们深入挖掘教材，如变换课

本中例习题的背景、改变图形位置、增减题设或结论等，达到深

化“三基”、培养能力的目的。要引申得当，我们还要注意充分

发挥典型题的作用，同时深化推广或变式变形以及引伸创新。复

习中我们重视过程，重视知识形成的过程，融会贯通前后知识的'

联系，切忌孤立对待知识、思想和方法。要讲到位，还要重视思

维过程的指导，揭示暴露如何想？怎样做？谈“来龙去脉”，在

谈思维的过程中，应重视通性通法。

3、重视《考试说明》的变化，紧扣《考试说明》复习

注重研究《考试说明》中变化的部分，凡是《考试说明》中明

确规定的考点，必须复习到位，不能有半点疏漏，对于有变化的

内容则更加重视，绝不遗漏一个考点，也绝不放过一个变化点。

复习一个考点的同时，我们也结合了适当的训练，以期达到巩固

的目的。对于资料的选择，我们坚持精选试题，精心组合，不搞

盲目训练，有针对性、阶段性、计划性。更不搞题海战术，题不在

多，贵在于精，在于质量，让学生练有所获。对于每一次训练我

们都必须精讲，而且讲必讲透，重在落实。

4、重视高三数学作业的布置和批改，

高三的复习时间是宝贵的，学生的时间与精力是有限的，所

以我们教师对教学的安排，作业的安排要十分慎重。作业的安排

一定要针对性、目的性强。作业留的太多太难是没有必要，一方

面耗费学生的精力和时间，影响了其它学科的学习，另一方面可

能使一些学生根本不能完成，逐渐失去学习数学的兴趣与信心而

放弃学数学，这样的例子也是很多的。我的体会是作业每天要有

基础题也要有提高题，量要适中，作业要重质，不要重量。通过

强化综合题训练，掌握解题技巧，提高学生综合题解题能力。在

解答格式上要求完整，答题要规范，尽量要求会就要全；努力帮

助学生树立信心，纠正不良的答题习惯、优化答题策略、强化一

些注意事项。同时我们侧重于每次大小考试的批改，大小考试也

比较频繁。在每一次模拟考试时我们改卷都从严要求，尽量向高

考标准看齐，虽然有时候成绩低，不好看，但是对学生效果很好。

学生会注意书写格式，书写表达，数学的表述，也就是注重解答

的细节。这样的作用也是显著的，学生的数学表达能力得到提高，

会做的题目都能得到理想的分数。

5、加强心理素质的培养，抓好学生的应试能力

考试的过程是紧张劳动的过程，既有体力上的，又有心理上

的，想要在高考中取得好成绩，不仅取决于掌握扎实的数学基础

知识、熟练的基本技能和出色的解题能力，还取决于考前的身体

状况、心理状况和临场发挥。自信心和优良的心理素质是取得成

功的重要条件，良好的心态可以确保水平的正常发挥。今年福建

的数学高考试题，看似平常，但在基础中体现了创新，平常中考

查了能力，突出考查考生基础知识、数学应用意识、潜在学习能

力。我们的一些中上水平的学生，平时觉得考试就那么一回事，

当走进高考考场，特别是看到今年的试题中新题、遇到一些障碍

时，无法调整好心态，不能正常发挥。我们要加强学生心理素质

的培养，向非知识、非智力因素要成绩。高三数学复习，不仅仅

是数学教学，而应是数学教育。我们数学老师要用一个教师人格

的魅力去打动学生，用科学的态度，刻苦钻研的精神去影响学生，

注重激发学生的数学兴趣，帮助学生树立信心，培养钻研精神。

工作要有针对性，有数学天赋，数学成绩优秀的同学，重在督促，

指出不足；中等生，重在鼓励，适当提问，调动学习积极性；对成

绩差的同学，要特别重视发自内心的那种重视，帮他们找到差距，

准确定位，树立信心，作业有针对性，多检查。

总结起来我们这一年高考备考的复习方向是正确的，复习方

法比较合理，学生的成绩是令人满意的。高考之后看，仍有些不

足。如少数考生临场发挥太差，心理素质有待提高；差生较差也

较多，虽然也作了不少的辅导，但是提高他们的成绩仍然缺少办

法，今后的教学工作应该更细致些。高三数学教学总结3

在刚刚结束的届高考毕业年级工作中，我担任高三理科

班1、3两班的数学教学工作，这是我自年调入以来95中第

一次教高三，也是我担任年级组长带的第一届，因此我也有些诚

惶诚恐。因为我很怕自己能力不足，辜负了学校的期望。幸好在

备课组同头授课中，我遇到超强亲和力、知识渊博的老教师陈伟

和干劲儿十足的年轻教师张健，我才有了一些底气。

一、我的高三复习作法：

1.加强集体备课，优化课堂教学

由于九十五中学历年高考上线、各科成绩均不错，所以从我

自身不想拖其他老师的后腿，因此针对如何提高教学效果我们制

定了严密的教学计划，提出了优化课堂教学，强化集体备课，培

养学生素质的具体要求。即优化课堂教学目标，规范教学程序，

提高课堂效率，全面发展、培养学生的能力，为其自身的进一步

发展打下良好的基础。

(1)集体备课前我们先选定复习材料一一金版教程(和学校

提供的世纪金榜)，针对我校一届高三理科班学生的特点，我们

确定以金版教程为主的，世纪金榜为辅，并适当补充全国近几年

一些典型高考题的教学策略。即使这样，对金版教程上的题也不

是照抄照搬，我们亲自试做相关的习题，再从中筛选些典型的例

题和习题，或进行改编，或给出更好的解题方法，以适合我校学

生认知水平。同时我们还打乱了编写者的顺序，并对教学内容进

行了适当的整合，选用了适合届学生的顺序，我们把高中复

习内容分为了1.不等式；2.集合与函数；3.三角函数；4.平面解

析几何；5.数列；6.排列、组合与概率；7.立体几何；8.复述；9.

平面几何证明选讲；10.程序框图；11.平面向量11部分.

（2）集体备课中研究《考试说明》中对本章内容考试的性质、

考试的要求、考试的内容、考试形式及试卷结构各方面的要求，

并以此为复习备考的依据，也为复习的指南，做到复习不超纲，

同时，从精神实质上领悟《考试说明》，具体说来是：

1）细心推敲对考试内容三个不同层次的要求。准确掌握哪些

内容是了解，哪些是理解和掌握，哪些是灵活和综合运用。这样

既明了知识系统的全貌，又知晓了知识体系的主干及重点内容.

2）仔细剖析对能力的要求和考查的数学思想与教学方法有哪

些？有什么要求？明确一般的数学方法，普遍的数学思想及一般的

逻辑方法（即通性通法）.

3）把考试说明中的要求分配到每一周的课时中，在细分到每

一节课中，尽量做到每一节课都贴近高考、适应高考、体现高考.

（3）在集体备课中，注重充分发挥各位教师的长处，集体备

课前，我和张健老师都准备一周的课，集体备课时，每位教师都

进行说课，然后对每位教师的教学目标的制定，重点、难点的突

破方法及课后作业的布置等逐一评价。集体备课后，我根据自己

班级学生的具体情况进行自我调整和重新精心备课，这样，总体

上，集体备课把握住了正确的’方向和统一了教学进度，对于各位

教师来讲，又能发挥自己的特长，因材施教。同时对于我们理解

不到位的地方积极向陈伟老师请教，他也不厌其烦的给我们进行

指导。

2.安排好学习进度，重视基础与落实

（1）一年高二暑假我们进行了为期5周的补课，在补课期

间由于班主任的课前教育到位、假期补课的全程陪同在补课期间

学生的学习热情高涨，效果很好。一届的学生在高一入学时大

部分学生入学分在450分以下（当时市内六区平均分490）比同

类学校张家窝中学平均低30分左右，学生基础比较薄弱，学生的

总体特点就是吱吱动动、波波转转，也就是说绝大部分学生缺乏

学习的主动性和自觉性，在学校孩子们还学点，到家基本上就不

学了。由于我校届高考成绩显著（95中学历史上2本以上学

生首次过百），它的成功经验是一一高三晚自习上到9点半，所以

学校决定一届高三从开学第一周开始每周周一至周六均上到晚

上9点半。所以我们整整到—年2月份完成了高三数学的第一

轮复习，由于复习时间比较充分，每堂课的充分准备，每堂课问

题提出的精心设置，都使得学习程度不同的学生都能比较积极的

参与到教学活动过程中来，因此取得的效果也比较显著。在高三

第一学期期末考试和后面的两次12校联考中，我校的理科数学成

绩基本上与兄弟校张家窝中学的成绩持平。2月至4月进行专题

复习，实际上这是第二轮知识的复习，也是对前一学期第一轮复习

的补充与提高。我们主要针对高考考试中的6道解答题，我们分

了6个单元进行练习，分别为①三角函数，②概率统计，③立体

几何，④解析几何，⑤数列不等式，⑥导数及其应用。再加上此

时校领导决定实施午辅导、边缘生弱科包干制，这样使得部分学

生的数学复习的针对性较强，从高考成绩来看效果还是挺好的。4

月至6月高考前进行综合训练，主要就是做各区模拟试卷、―-

--天津理科高考数学试卷，并对每套试卷进行归纳、整理，

学生的数学知识与数学能力在这期间得到较大幅度的提高。

（2）每一次的月考试卷我们都是经过深思熟虑后才出稿，难

度上略低于高考（因为考虑到学生的实际水平），试题的结构跟高

考完全一致，并注意题目的典型性和层次性，以适应不同层次的

学生，不出难题、偏题、怪题，保持学生情绪稳定，建立学习自信

心。每个月的月考试卷我们两个人轮流出题，目的是防止试卷总

是一个人出，一个模式。月考后统计每个学生的得分率，并进行

分析，从中找出本班同学的漏洞，发现本班的差距。为精心设计

典型题目的错音分析、减少学生此类题目的再次错误打下了良好

基础。

3.重视答题策略，培养学生良好答题习惯

天津高考考题的方向是基础与全面，考试的知识点覆盖面比

较广，难度不大，一张卷只有2-3道难度比较大的试题。高考试

题中选择填空比例占到了47%,为此我们在综合阶段特别强化了

对选择题、填空题解答方法的指导和训练，以提高学生的解题技

巧，教会学生一些技巧解法，如排除法，特值法，代入数值计算，

从极端情况出发，等等。除了选择填空，学生成绩的好坏最终还

取决于前4道解答题，平时做太多太难的解答题对于多数学生来

说没有太大的实际意义。所以在实际教学中我们侧重前4道解答

题的教学，用较多的时间分析讲解解答题，给学生充分的时间去

做解答题。并要求学生做到规范做答，努力作到“会而对，对而

全”，再引导学生考试当中怎么去争分，怎么样书写不丢分，怎

么去得步骤分等等，强调良好习惯的重要性，重点在速度、计算、

表达三个方面加以训练。考试的时间紧，复习时特别强调要有速

度意识，加强速度训练，不断提醒学生，对于有些题，用时多即

使对了也是“潜在丢分”，要避免“小题大做”，学会取舍。

二、针对年天津理科数学高考试卷，分析自己复习的优

点与不足

从天津理科数学高考试卷情况看：天津试卷的整体结构

没有变化。依然是延续8道选择题、6道填空题、6道大题，选择

填空每题5分，大题前4个每题13,后2个每题14分。从命题

风格角度看，填空、选择和前三个解答比较常规，考察的也是高

中教学中重要的知识点、注重通性通法。后3个解答，第18题椭

圆第一问考的是离心率问题，而—各区模拟的第一问基本上都

是求椭圆方程，学生不太习惯；第19题数列是一个与集合联系的

创新题，学生读不懂；第20题导函数第一问求参数的取值范围而

—年各区模拟基本上都放到第二问，起点高。

优点：只要耕耘就有收获，天道酬勤。学生的基础题目答得

较好，成绩是比较令人满意的。

不足：我所教的两个理科班数学最高分118,没有优秀率。因

此学生的计算能力、审题能力、创新能力、综合能力还有待于加

强。高三数学教学总结4

高考数学试卷的特点是难度大，区分度大，高考所占权重大，

数学也是高三学生最重视的学科。高三数学的教学直接关系着全

校考生高考的成绩，数学教师的责任是重大的。我认为07-08学

年度自身教学工作是努力的，可以说是竭尽所能，结果也是较满

意的。虽然高考数学成绩的数据尚未整理出来，从已知情况看是相

当不错的。

在学校的领导和安排下，我认为我们的教学复习工作是合理

和有效的，学校的安排也是科学的。首先复习前是要制定一个好

的复习计划，这是搞好高三数学的复习备考工作的必要条件，我

注意到班级学生的学习基础与特点，充分了研究高考大纲，研究

了近年考试中心与各省数学命题的方向与特点。实践证明教学方

向是正确的，方法是恰当的，工作是有成效的，基本上可以说，

尽我的能力做到了接近于最好。下面是我们的一些这一年的具体

做法与体会。

一.时间进度的安排。

我第一遍复习用了高三的整个第一学期，应该是比较充分的,

效果也比较显著的。第二学期前一个月作专题复习，主要是知识专

题，实际上是第二遍的知识的复习，是对前一学期第一轮复习的补

充与提高。现在这样做对普通班效果都是较好的，学生的数学知

识与数学能力得到较大幅度的提高。4月初第二次模拟考试后我

们安排做综合练习，最后一个月，从四月底到五月中有2到3周的

时间，这段时间很关键，我们安排解答题的专门练习，针对高考

要考的6道解答题我们分6个单元做练习，分别为①三角函数，

②概率统计，③立体几何，④解析几何，⑤数列不等式，⑥导数

及其应用。该部分的习题的都是自己组卷，这样针对性较强，难

度适当，学生反映也较好。最后在学生自主复习的一周，学生自

主复习时我要求学生做一些做今年当年的模拟试题，这些试题的

水平比较高，高考的方向掌握的比较准，难度不大，正适合这时

的需要。

二.好的复习计划与复习计划的执行。

制订好的复习计划后，一定严格按照复习计划进行。计划的

制订要按照该学期的总课时，各章在教学大纲中安排的课时比率

与该章在高考试卷中所占比例以及学生对该章内容掌握程度来定。

实际复习中最容易出现的问题是前松后紧的现象，这在各班的复

习中是普遍的问题。举例来说集合与函数这部分复习时间一般不

应该超过6周，这部分虽然也是高考的重点内容，但是现在高考

多以选择填空题的形式单独考查，解答题中虽然要应用函数知识，

函数思想来解题，如导数的解答题，数列的解答题，但是在这单

元一般不单独用解答题的形式考查，根据高考命题的特点，在第

一轮复习时，这部分少做解答题，多注意概念，注重选择填空题，

不把战线拖得过长，对大多数学生避免做综合性太强与难度过大

的习题。第一轮复习不要要求把一切问题都解决。按顺序概率与

导数是最后复习的内容，它们也是高考的重点考查的内容，所以

在第一轮复习时一定要安排充分的时间。

三.复习一定要把握好高考的方向。

高考考什么，有考试大纲。而具体的命题的脉搏是每个高三

教师最想知道的，其实是不难把握的。高考试卷的型式：22道试

题，12道选择题，4道填空题，6道解答题，各题的得分比例都与

去年的考试中心的命题试卷雷同。各章考查知识点在试卷中的比

率与6个解答题的考查方向，都与去年考试中心的试卷的相似。

我们就是以这样的思想来指导我们的高考复习。也就是说以去年

的考试中心的6道解答题主要考查方向是我们复习的主攻方向。

另外我们通过从外部得到的信息更主要通过自己的分析认为三角,

概率，立体几何高考解答题的难度不会很大；近两年我省没有重

点考查数列内容，这是不容忽视的缺陷，所以数列内容一定会以

解答题的形式考，而且难度不会低，这与我们从考前得到的信息

也是一致的；解析几何与导数的综合题是区分度较大重点考查的

'试题。

四.重点内容重点复习。

前面已经提到6个解答题是我们高考复习的重点，所以尤其

要重点复习，在第一轮复习时，函数部分不要花费过多时间，集

合与简易逻辑，向量部分，连续与极限，统计部分都不是重点，

不必做过多过难的题。在第二年的5月份，也就是高考的最后阶

段，这时的时间最宝贵，我们针对高考的6个解答题安排了6个

专题复习。现在看这样的安排是完全正确的。在具体复习中教师

要对习题试题进行指导性的选择。在各种教辅书中二次函数的题

解答题很多，由于现我们大多用导数来处理函数问题，各类函数

问题都不难解决，所以二次函数考的可能性降低，即便考难度也

不会很大，所以我降低了对二次函数的复习要求。我的体会是高

考复习不能跟着教辅书运转，要以我为主。

五.重视解答题。

我在复习中提出重视解答题，不要过分重视选择填空题，一

定要求学生努力做解答题。因为从历年的高考看，学生成绩的好

坏最终取决于解答题，平时做太多的太难的解答题没有多大的意

义。较难的选择填空题在复习中很难碰上，与考前是否做了多少

难度大的选择填空题无关。所以在实际教学中我侧重解答题的教

学，用较多的时间分析讲解解答题，给学生充分的时间去做解答

题，如复习立体几何或解析几何时减少习题数量，每天就要求学

生就作3-4道解答题，对学生区别要求，差一些的学生可以再少

做一些，鼓励学生一定要努力做解答题。从今年的高考实际看预

测也是准确的，这么做的效果也是很好的。

六.作业量要适当。

讲课要少而精，但对高三复习备考，作业更要少而精。高三

的复习时间是宝贵的，学生的时间与精力是有限的，所以我们教

师对教学的安排，作业的安排是要十分慎重。作业的安排一定要

针对性、目的性强。作业留的多一方面是没有必要，耗费学生的

精力于时间，影响了其它学科的学习，另一方面可能使一些学生

根本不能完成，逐渐失去学习数学的兴趣与信心而放弃学数学，

这样的例子也是很多的。我们的体会是作业能不留的尽量不留。

如我前面所说，有时每次仅留3-4道习题，作业要重质，不要重

量。

七.高三数学的批改。

第一个学期我坚持每天批改作业，虽然批改量较大，但我们

一直坚持到最后，对学生学习的督促与对学生学习情况的反馈都

起到了积极的作用。第二个学期我们仍没有放松批改，侧重点有

了一定的变化，我侧重于每次大小考试的批改，模拟卷作业的批

改，大约每周三次。对待每一个模拟题我批卷都从严要求，尽量

向高考标准看齐，当时看，成绩低，不好看，但是对学生效果很

好。以后学生会注意书写格式，书写表达，数学的表述，也就是

注重解答的细节。这样的作用也是显著的。以后学生的数学表达

能力得到提高，会做的都能得到理想的分。可喜的是高考后绝大

多数学生的估分与实际高考分基本一致。

总结起来我这一年高考备考的工作应该说是成功的，首先高

考试题的预测是正确的，复习的方向是正确的，学生的成绩是较

满意的。高考后看，仍有些不足，如差生较差也较多，虽然也作

了不少的辅导，但是提高他们的成绩仍然缺少办法。另外高分层

仍然过少，高分人数应该再多些。工作还可以更细致些。少数考

生临场发挥太差也是待解决的问题。现在看对于普通班第一遍复

习时试题难度还可以再降低些，这样会更好。总之又进行了一轮

高中数学教学，自身教学经验增加许多，同时也更清楚的看到不

足，自己信心倍增，务必通过努力使教学经验更加丰富，让领导

放心，让学生、家长、社会满意。高三数学教学总结5

新的高考形势下，高三数学怎么去教，学生怎么去学？无论是

教师还是学生都感到压力很大，针对这一问题备课组在吴永远组

长的具体指导下，制定了严密的教学计划，提出了优化课堂教学，

强化集体备课，培养学生素质的具体要求。即优化课堂教学目标，

规范教学程序，提高课堂效率，全面发展、培养学生的能力，为

其自身的进一步发展打下良好的基础。

在集体备课中，注重充分发挥各位教师的长处，集体备课前，

每位教师都准备一个专题的课，各位教师根据自己班级学生的具

体情况再进行自我调整和精心修改，这样，总体上，集体备课把

握住了正确的方向和统一了教学进度，对于各位教师来讲，又能

发挥自己的特长，因材施教。

一立足课本夯实基础

实行新教材后，高考的内容都发生了很大的变化，这就要求

我们必须转变观念，立足课本，夯实基础。复习时要求全面周到，

注重教材的科学体系，打好“双基”，准确掌握考试内容，做到

复习不超纲，不做无用功，使复习更有针对性，细心推敲对高考

内容四个不同层次的要求，准确掌握那些内容是要求了解的，那

些内容是要求理解的，那些内容是要求掌握的，那些内容是要求

灵活运用和综合运用的；细心推敲要考查的数学思想和数学方法；

在复习基础知识的同时要注重能力的培养，要充分体现学生的主

体地位，将学生的学习积极性充分调动起来。

教学过程中，不仅要展现教师的分析思维，还要充分展现学

生的思考思维，把教学活动体现为思维活动；同时还适当增加难度,

教学起点总体要高，注重提优补差，新高考将更加注重对学生能

力的考查，适当增加教学的难度，为更多优秀的学生脱颖而出提

供了更多的机会和空间，有利于优秀的学生最大限度发挥自己的

潜能，取得更好的成绩；对于差生充分利用辅导课的时间帮助他们

分析学习上存在的问题，解决他们学习上的困难，培养他们学习

数学的兴趣，激励他们勇于迎接挑战，不断挖掘潜力，最大限度

提高他们的数学成绩。

二因材施教全面提高

今年高考采用新的模式，学生的整体情况不一样，同一班级

的学生，层次差别也较大，给教学带来很大的‘难度，这就要求每

位教师要从整体上把握教学目标，又要根据各班实际情况制定出

具体要求，对不同层次的学生，应区别对待，这样，对课前预习、

课堂训练、课后作业的布置和课后的辅导的内容也就因人而异，

对不同班级、不同层次的学生提出不同的要求。在课堂提问上也

要分层次，基础题一般由学生来做，以增强他们的信心，提高学

习的兴趣，对能力较强的学生要把知识点扩展开来，充分挖掘他

们的潜力，提高他们逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力。

课后作业的布置，既有全体学生的必做题也有针对较强能力的学

生的思考题，教师在课后对学生的辅导的内容也因人而异，让所

有的学生都能有所收获，使不同层次的学生的能力都能得到提高。

三优化练习提高练习的有效性

知识的巩固，技能的熟练，能力的提高都需要通过适当而有

效的练习才能实现；首先，练习题要精选，题量要适度，注意题目

的典型性和层次性，以适应不同层次的学生；对练习要全批全改,

做好学生的错题统计，对于错的较多的题目，找出错的原因。练

习的讲评是高三数学教学的一个重要的环节，为了最大限度地发

挥课堂教学的效益，课堂的讲评要科学化，要注重教学的效果，

不该讲的就不讲，该点拨的要点拨，该讲的内容一定要讲透;对于

典型问题，要让学生板演。多做限时练习，有效的提高了学生的

应试能力。

四加强应试指导培养非智力因素

充分利用每一次练习、测试的机会，培养学生的应试技巧，

提高学生的得分能力，如对选择题、填空题，要注意寻求合理、

简洁的解题途经，要力争“保准求快”，对解答题要规范做答，

努力作到“会而对，对而全”，减少无谓失分，指导学生经常总

结临场时的审题答题顺序、技巧，总结考前和考场上心理调节的

做法与经验，力争找到适合自己的心理调节方式和临场审题、答

题的具体方法，逐步提高自己的应试能力；帮助学生树立信心、纠

正不良的答题习惯、优化答题策略、强化一些注意事项。

在这一年中，我们虽然取得了一些成绩，但还有很多不足，

在今后的工作中我们还要努力向各位老教师学习，不断提高自己

的教育教学水平。高三数学教学总结6

新的高考形势下，高三数学怎么去教，学生怎么去学？无论

是教师还是学生都感到压力很大，针对这一问题备课组在王修汉

校长、谢镇祥主任的领导下，在张群怀主任的具体指导下，制定

了严密的教学计划，提出了优化课堂教学，强化集体备课，培养

学生素质的具体要求。即优化课堂教学目标，规范教学程序，提

高课堂效率，全面发展、培养学生的能力，为其自身的进一步发

展打下良好的基础。

在集体备课中，注重充分发挥各位教师的长处，集体备课前，

每位教师都准备一周的课，集体备课时，每位教师都进行说课，

然后对每位教师的教学目标的制定，重点、难点的突破方法及课

后作业的布置等逐一评价。集体备课后，各位教师根据自己班级

学生的具体情况进行自我调整和重新精心备课，这样，总体上，

集体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度，对于各位教师

来讲，又能发挥自己的特长，因材施教。

立足课本夯实基础

实行新教材后，高考的要求和高考的内容都发生了很大的变

化，这就要求我们必须转变观念，立足课本，夯实基础。复习时

要求全面周到，注重教材的科学体系，打好“双基”，准确掌握

考试内容，做到复习不超纲，不做无用功，使复习更有针对性，

细心推敲对高考内容四个不同层次的要求，准确掌握那些内容是

要求了解的，那些内容是要求理解的，那些内容是要求掌握的，

那些内容是要求灵活运用和综合运用的；细心推敲要考查的数学

思想和数学方法；在复习基础知识的同时要注重能力的培养，要

充分体现学生的主体地位，将学生的学习积极性充分调动起来，

教学过程中，不仅要展现教师的'分析思维，还要充分展现学生的

思考思维，把教学活动体现为思维活动；同时还适当增加难度，

教学起点总体要高，注重提优补差，新高考将更加注重对学生能

力的考查，适当增加教学的难度，为更多优秀的学生脱颖而出提

供了更多的机会和空间，有利于优秀的学生最大限度发挥自己的

潜能，取得更好的成绩；对于差生充分利用辅导课的时间帮助他

们分析学习上存在的问题，解决他们学习上的困难，培养他们学

习数学的兴趣，激励他们勇于迎接挑战，不断挖掘潜力，最大限

度提高他们的数学成绩。

因材施教全面提高

今年高考采用新的模式，学生选修的科类不同，因此学生的

整体情况不一样，同一班级的学生，层次差别也较大，给教学带

来很大的难度，这就要求每位教师要从整体上把握教学目标，又

要根据各班实际情况制定出具体要求，对不同层次的学生，应区

别对待，这样，对课前预习、课堂训练、课后作业的布置和课后

的辅导的内容也就因人而异，对不同班级、不同层次的学生提出

不同的要求。在课堂提问上也要分层次，基础题一般由学生来做，

以增强他们的信心，提高学习的兴趣，对能力较强的学生要把知

识点扩展开来，充分挖掘他们的潜力，提高他们逻辑思维能力和

分析问题、解决问题的能力。课后作业的布置，既有全体学生的

必做题也有针对较强能力的学生的思考题，教师在课后对学生的

辅导的内容也因人而异，让所有的学生都能有所收获，使不同层

次的学生的能力都能得到提高。

优化练习提高练习的有效性

知识的巩固，技能的熟练，能力的提高都需要通过适当而有

效的练习才能实现；首先，练习题要精选，题量要适度，注意题

目的典型性和层次性，以适应不同层次的学生；对练习要全批全

改，做好学生的错题统计，对于错的较多的题目，找出错的原因。

练习的讲评是高三数学教学的一个重要的环节，为了最大限度地

发挥课堂教学的效益，课堂的讲评要科学化，要注重教学的效果，

不该讲的就不讲，该点拨的要点拨，该讲的内容一定要讲透；对

于典型问题，要让学生板演，充分暴露学生的思维过程，加强教

学的针对性。多做限时练习，有效的提高了学生的应试能力。

加强应试指导培养非智力因素

充分利用每一次练习、测试的机会，培养学生的应试技巧，

提高学生的得分能力，如对选择题、填空题，要注意寻求合理、

简洁的解题途经，要力争“保准求快”，对解答题要规范做答，

努力作到“会而对，对而全”，减少无谓失分，指导学生经常总

结临场时的审题答题顺序、技巧，总结考前和考场上心理调节的

做法与经验，力争找到适合自己的心理调节方式和临场审题、答

题的具体方法，逐步提高自己的应试能力；帮助学生树立信心、

纠正不良的答题习惯、优化答题策略、强化一些注意事项。

在这一年中，我们虽然取得了一些成绩，但与兄弟学校相比，

还有很多不足，在今后的工作中我们还要努力向各位学习，不断

提高自己的教育教学水平。高三数学教学总结7

本学年我担任高三年级1,2班的数学教学工作，一学期即将

结束，做本学期个人教学工作总结如下。

现就这个学期的工作总结如下：

一、依计划完成了教学任务

o依照学校教学工作的整体安排要求，制定了高三数学复习

的时间、内容、要求的框架计划，并且在每一阶段的计划中，又

详细到节，也包括各阶段的考试和测验，使计划尽可能周密而实

用。我们的计划较为充分地照顾到了"三大差别"。尤其是第一阶

段的复习使不同层次的学生都得以明显提升。通过努力，较好地

完成第一阶段的目标。

二、充分利用课堂小测时间。

一节课下来学生到底学会了什么，学的怎么样，还有哪些缺

陷，只有通过考试才能发现。每节一次的小测就能够很好的反应

出学生的问题。小测时，不仅要将测试题出好，能够反应教学的

内容，还要重视考试纪律，准确反应学生的真实水平，这样我们

才能够准确的掌握学生的学习水平。通过测试，发现问题，然后

在以后的教学过程中将问题解决，这样才能使学生学习水平逐渐

提升。同时特别针对我们一二班基础比较弱，每个礼拜天都坚持

选择填空的小测也得到学生的认可，相应取得效果。

三、在高三教学计划的制定，资料的收集整理和选择使用，

命题与制卷，评卷与成绩统计，对学生疑难问题的解答等等。

能较好的置身于一个整个备课组团体之中，提出自己有建设

性意见，也得到备课组的认可。由于自己是第一年带高三在经验

上几乎为零，认真备课上课，演算了大量的'习题，在各项工作中

主动性强，谦虚诚恳，认真细致，对试卷的编制精益求精，不懂

的主动请教老教师。

四、重研究提高了教学水平。

在繁忙的教学实践工作中，注重自己的教学水平的提高与发

展。自己主动学习教学大纲、高考说明，研究往年考题，主动去

听课、特别到兄弟学校听课，取长补短，经常跟老教师一起研究

一些难题，一起讨论某节课、某个知识点、某个考试要求、某个

学生……在诸如此类的研究活动中、自己的水平得到一定的提高。

高三数学教学总结8

一加强集体备课优化课堂教学

新的高考形势下，高三数学怎么去教，学生怎么去学？无论

是教师还是学生都感到压力很大，针对这一问题备课组在郝近烈

校长、王小波主任的领导下，制定了严密的教学计划，提出了优

化课堂教学，强化集体备课，培养学生素质的具体要求。即优化

课堂教学目标，规范教学程序，提高课堂效率，全面发展、培养

学生的能力，为其自身的进一步发展打下良好的基础。

在集体备课中，注重充分发挥各位教师的长处，集体备课前，

每位教师都准备一周的课，集体备课时，每位教师都进行说课，

然后对每位教师的教学目标的制定，重点、难点的突破方法及课

后作业的布置等逐一评价。集体备课后，各位教师根据自己班级

学生的具体情况进行自我调整和重新精心备课，这样，总体上，

集体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度，对于各位教师

来讲，又能发挥自己的特长，因材施教。

二立足课本夯实基础

实行新教材后，高考的要求和高考的内容都发生了很大的变

化，这就要求我们必须转变观念，立足课本，夯实基础。复习时

要求全面周到，注重教材的科学体系，打好&“双基&”，准确掌

握考试内容，做到复习不超纲，不做无用功，使复习更有针对性，

细心推敲对高考内容四个不同层次的要求，准确掌握那些内容是

要求了解的，那些内容是要求理解的，那些内容是要求掌握的，

那些内容是要求灵活运用和综合运用的；细心推敲要考查的数学

思想和数学方法；在复习基础知识的同时要注重能力的培养，要

充分体现学生的主体地位，将学生的学习积极性充分调动起来，

教学过程中，不仅要展现教师的分析思维，还要充分展现学生的

思考思维，把教学活动体现为思维活动；同时还适当增加难度，

教学起点总体要高，注重提优补差，新高考将更加注重对学生能

力的考查，适当增加教学的难度，为更多优秀的学生脱颖而出提

供了更多的.机会和空间，有利于优秀的学生最大限度发挥自己的

潜能，取得更好的成绩；对于差生充分利用辅导课的时间帮助他

们分析学习上存在的问题，解决他们学习上的困难，培养他们学

习数学的兴趣，激励他们勇于迎接挑战，不断挖掘潜力，最大限

度提高他们的数学成绩。

三因材施教全面提高

今年高考采用新的模式，学生选修的科类不同，因此学生的

整体情况不一样，同一班级的学生，层次差别也较大，给教学带

来很大的难度，这就要求每位教师要从整体上把握教学目标，又

要根据各班实际情况制定出具体要求，对不同层次的学生，应区

别对待，这样，对课前预习、课堂训练、课后作业的布置和课后

的辅导的内容也就因人而异，对不同班级、不同层次的学生提出

不同的要求。在课堂提问上也要分层次，基础题一般由学生来做，

以增强他们的信心，提高学习的兴趣，对能力较强的学生要把知

识点扩展开来，充分挖掘他们的潜力，提高他们逻辑思维能力和

分析问题、解决问题的能力。课后作业的布置，既有全体学生的

必做题也有针对较强能力的学生的思考题，教师在课后对学生的

辅导的内容也因人而异，让所有的学生都能有所收获，使不同层

次的学生的能力都能得到提高。

四优化练习提高练习的有效性

知识的巩固，技能的熟练，能力的提高都需要通过适当而有

效的练习才能实现；首先，练习题要精选，题量要适度，注意题

目的典型性和层次性，以适应不同层次的学生；对练习要全批全

改，做好学生的错题统计，对于错的较多的题目，找出错的原因。

练习的讲评是高三数学教学的一个重要的环节，为了最大限度地

发挥课堂教学的效益，课堂的讲评要科学化，要注重教学的效果，

不该讲的就不讲，该点拨的要点拨，该讲的内容一定要讲透；对

于典型问题，要让学生板演，充分暴露学生的思维过程，加强教

学的针对性。多做限时练习，有效的提高了学生的应试能力。

五加强应试指导培养非智力因素

充分利用每一次练习、测试的机会，培养学生的应试技巧，

提高学生的得分能力，如对选择题、填空题，要注意寻求合理、

简洁的解题途经，要力争&“保准求快&”，对解答题要规范做答，

努力作到&”会而对，对而全&”，减少无谓失分，指导学生经常

总结临场时的审题答题顺序、技巧，总结考前和考场上心理调节

的做法与经验，力争找到适合自己的心理调节方式和临场审题、

答题的具体方法，逐步提高自己的应试能力；帮助学生树立信心、

纠正不良的答题习惯、优化答题策略、强化一些注意事项。

在这一年中，我们虽然取得了一些成绩，但与兄弟学校相比，

还有很多不足，在今后的工作中我们还要努力向各位学习，不断

提高自己的教育教学水平。高三数学教学总结9

本学年我担任高三年级2,3班的数学教学工作，一学期即将

结束，做本学期个人教学工作总结如下。

现就这个学期的工作总结如下：

一，依计划完成了教学任务

依照学校教学工作的整体安排要求，制定了高三数学复习的

时间，内容，要求的框架计划，并且在每一阶段的计划中，又详

细到节，也包括各阶段的考试和测验，使计划尽可能周密而实用。

我们的计划较为充分地照顾到了"三大差别"。尤其是第一阶段的

复习使不同层次的学生都得以明显提升。通过努力，较好地完成

第一阶段的目标。

二，充分利用课堂小测时间。一节课下来学生到底学会了什

么，学的怎么样，还有哪些缺陷，只有通过考试才能发现。每节

一次的.小测就能够很好的反应出学生的问题。小测时，不仅要将

测试题出好，能够反应教学的内容，还要重视考试纪律，准确反

应学生的真实水平，这样我们才能够准确的掌握学生的学习水平。

通过测试，发现问题，然后在以后的教学过程中将问题解决，这

样才能使学生学习水平逐渐提升。同时特别针对我们二三班基础

比较弱，每个礼拜四都坚持选择填空的小测，同时每周都有一份

滚动练习也得到学生的认可，相应取得不错的效果。

三，在高三教学计划的制定

资料的收集整理和选择使用，命题与制卷，评卷与成绩统计,

对学生疑难问题的解答等等。能较好的置身于一个整个备课组团

体之中，提出自己有建设性意见，也得到备课组的认可。由于自

己是第二年带高三，但今年是新教材的第一界，在经验上几乎为

零，认真备课上课，演算了大量的习题，同时认真研读新教材课

本，在各项工作中主动性强，谦虚诚恳，认真细致，对试卷的编

制精益求精，不懂的主动请教老教师。

四，重研究提高了教学水平

在繁忙的教学实践工作中，注重自己的教学水平的提高与发

展。自己主动学习教学大纲，高考说明，研究往年考题，主动去

听课，特别到兄弟学校听课，取长补短，经常跟老教师一起研究

一些难题，一起讨论某节课，某个知识点，某个考试要求，某个

学生……在诸如此类的研究活动中，自己的水平得到一定的提高。

高三数学教学总结10

20——20_年我任教高三理科(2)(3)班数学，圆满完成各

项任务。在这一年的高三教学中，我受益匪浅。高三是苦的，然

而苦中有乐，苦中有收获，相信20_年的六月是有收获的六月。

在这一年的高三教学中，对本人的自我工作总结分为以下几个方

面。

一、认真备好每一堂课，认真写好教案

高三看上去复习时间很充裕，其实真正想备好学生、教材、

教法，需要花费很多精力。从最日常的上每一节课之前，我必须

要将资料数及配套练习全部做过，且在关键地方做上批注，在讲

授是才可以特地强调，做到详略得当。只有做过这一节的内容后，

才能把握住这一节的内容和重点、难点。然后在写教案、备课中

将题目归类，总结；让学生在归类，总结中达到一通百通的目的。

每一道典型的例题应理清思路，总结要点，且在后面附带2—3道

题组，让学生立地强化某个知识点，增强其记忆力，进一步引导

学生找到解题的题眼，从而水到渠成地摸清解题的突破口，提高

学生的数学思维能力。

二、认真听课，做好听课笔记

虽然已经执教多年，但总认为自己时刻需要补充能量，需要

借鉴他人的好的.点子和做法来进一步完善自己。听课是一种直接

而有效的途径，听课关键是听思路，听对一堂课的设计，听教师

的教法看教师的教态，吸取一切有利于自己的东西，更加完善和

提高自己的能力。高三的听课比起高一，高二自然也就多了很多，

听一节课，等于至少备了一次课，再加上自己的总结归纳提升，

这样在课堂上更多地方能够胸有成竹。当然要想在教育学生方面

有所成就，仅仅听是永远不够的，需要自己调查、研究。优秀教

师的成长不是靠别人，更不是靠听几节课就能成功的，它需要教

师经历磨练、成长、发展、成熟等阶段。

另外，现在学校师徒配对教学，也给了我一个平台，从老教

师身上吸取高价值的经验，我们都受益匪浅，互助教学中，我们

可以学习他们整个上课的教学过程，他们的教法，及题目的选取，

让我们都有很大的收获。彼此都有各自的特点，比如：有些老教

师很有节奏感，让学生听得津津有味；有些老教师很普通，但确

实有很实在实用；有些老教师年龄很长但激情不削减。其实有很

多东西我们年轻人是根本学不来的，当然我们也没有必要全部否

定自己，自己有自己的特长，把自己的特长好好利用，也许就是

一种成功。

三、努力自我钻研，并配合学生的课后辅导

作为中年教师，我努力学生钻研适合自己的教学方法，提高

自己的专业水平和教学水平，多做，多问，多去归纳和总结，通

过不段的学习，争取成为一名合格的高三数学教师。

四、教学中注意“透”和“实”，但似乎永远做不到位。需

要时刻学习，永远学习

五、学生的课后巩固是教学中的重要环节

在目前这样的学生生源的情况下，仅仅靠教师在课堂上的讲

解无课后的巩固，是很难突破提升的。除努力提高学生学习的主

动性，提高学生学习的兴趣，让学生在学习中尝到数学的“乐”

之外，更要让学生在教师的引导下，努力提高自己会学习的能力。

文盲并不是没有知识的人，而是不会学习、不知学习的人。

总之，在以后的教学中，我会更加努力，积极参加教学教研

活动，多听优秀教师和老教师的课，争取教学水平更上一层楼。

高三数学教学总结11

这学期我担任高三年文科班(9)(10)两班的数学教学工作，

现对本学期教学工作总结如下：

一、加强集体备课，优化课堂教学。

新的高考形势下，高三数学怎么去教，学生怎么去学？无论

是教师还是学生都感到压力很大，针对这一问题制定了严密的教

学计划，提出了优化课堂教学，强化集体备课，培养学生素质的

具体要求。即优化课堂教学目标，规范教学程序，提高课堂效率，

全面发展、培养学生的能力，为其自身的进一步发展打下良好的

基础。在集体备课中，注重充分发挥各位教师的长处，集体备课

前，每位教师都准备一周的课，集体备课时，每位教师都进行说

课，然后对每位教师的教学目标的制定，重点、难点的突破方法

及课后作业的布置等逐一评价。集体备课后，我根据自己班级学

生的具体情况进行自我调整和重新精心备课，这样，总体上，集

体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度，对于各位教师来

讲，又能发挥自己的特长，因材施教。

二.研读考纲，梳理知识

研究《考试说明》中对考试的性质、考试的要求、考试的内

容、考试形式及试卷结构各方面的要求，并以此为复习备考的依

据，也为复习的指南，做到复习不超纲，同时，从精神实质上领

悟《考试说明》，具体说来是：

(1)细心推敲对考试内容三个不同层次的要求。准确掌握哪

些内容是了解，哪些是理解和掌握，哪些是灵活和综合运用。这

样既明了知识系统的全貌，又知晓了知识体系的主干及重点内容。

(2)仔细剖析对能力的要求和考查的数学思想与教学方法有

哪些？有什么要求？明确一般的数学方法，普遍的数学思想及一

般的逻辑方法(即通性通法)。

三、重视课本，狠抓基础，构建学生的良好知识结构和认知

结构。

良好的知识结构是高效应用知识的保证。以课本为主，重新

全面梳理知识、方法，注意知识结构的重组与概括，揭示其内在

的联系与规律，从中提炼出思想方法。在知识的深化过程中，切

忌孤立对待知识、方法，而是自觉地将其前后联系，纵横比较、

综合，自觉地将新知识及时纳入已有的知识系统中去，融会代数、

三角、立几、解析几何于一体，进而形成一个条理化、有序化、网

络化的.高效的有机认知结构。如面对代数中的“四个二次”：二

次三项式，一元二次方程，一元二次不等式，二次函数时，以二

次方程为基础、二次函数为主线，通过联系解析几何、三角函数、

带参数的不等式等典型重要问题，建构知识，发展能力。

四、注重“三点”，培养学习习惯。

高三复习注意到低起点、重探究、求能力的同时，还注重抓

住分析问题、解决问题中的信息点、易错点、得分点，培养良好

的审题、解题习惯，养成规范作答、不容失分的习惯。

五、选择填空题的地位与复习策略

虽然高考中选择填空题占分的比例接近50%,高考考它们的

方向是基础与全面，为顾及到各层次的考生，高考一定要考基础，

考试的知识点覆盖率应该尽量大，这些设计目标由选择填空题来

完成。以它的目的来看，选择填空题的难度不应该大，一张卷有

1-2道难度大的题就足够了。而文科这是很重要的一部分，所以复

习时应用花大的精力去抓选择填空题，实际上，实践告诉我们，

难的选择填空题是押不上的，遇到时只能依靠学生自己的数学能

力。选择填空题往往有一些技巧解法，如排除法，特值法，代入

数值计算，从极端情况出发，等等，我们除了在平时的训练，还

作了选择填空题的专题训练以提高学生的解题技巧。

六、不同学生不同要求

高考采用新的模式，学生选修的科类不同，因此学生的整体

情况不一样，同一班级的学生，层次差别也较大，给教学带来很

大的难度，这就要求每位教师要从整体上把握教学目标，又要根

据各班实际情况制定出具体要求，对不同层次的学生，应区别对

待，这样，对课前预习、课堂训练、课后作业的布置和课后的辅

导的内容也就因人而异，对不同班级、不同层次的学生提出不同

的要求。在课堂提问上也要分层次，基础题一般由学生来做，以

增强他们的信心，提高学习的兴趣，对能力较强的学生要把知识

点扩展开来，充分挖掘他们的潜力，提高他们逻辑思维能力和分

析问题、解决问题的能力。课后作业的布置，既有全体学生的必

做题也有针对较强能力的学生的思考题，教师在课后对学生的辅

导的内容也因人而异，让所有的学生都能有所收获，使不同层次

的学生的能力都能得到提高。

对尖子生时时关注，不断鼓励。对学习上有困难的学生，更

要多给一点热爱、多一点鼓励、多一点微笑。关爱学生，激起学

习激情。热爱学生，走近学生，哪怕是一句简单的鼓励的话，都

能激起学生学习数学的兴趣，进而激活学习数学的思维。

“内临”“外界”，关注全体学生。认真分析数学临界内的

临界生和临界外的临界生的学习数学的状态，采用分层管理和分

层教学。比如说每次测试都能在90分以上的同学，应给他们以自

由度，课后可做一些适合自己的题目。对一些优秀学生，我们采

用了科组集体力量加强提高辅导，能进能出，激起学生的竞争意

识，增强有效性；对一些数学“学困生”，采用了“哄”的低起

点方法，先享受一下成功，然后不断深入提高，以致达到适合自

己学习情况的进步和提高。

心理教育，助长学习成绩。学好数学，除了智力因素以外,

还有非智力因素特别是心理方面，一些同学害怕学不好数学，或

者以前数学成绩一直不好，现在也一定学不好等，我们采用了个

别交流学习方法、学习心得等，告诉学生只要做好老师上课讲解

的，课后加强领会、总结，一定会有进步的，不断关怀、帮助、指

导，学生积极性提高，问的问题也多了起来，学习成绩也渐渐提

高了。高三数学教学总结12

作为一名一线教师，虽然课堂教学暂时结束了，然而我的教

学工作还没有结束。回顾这一年来的数学教学工作，使我受益匪

浅，让我对高中数学的教学尤其是高考有了更深刻的认识和体会。

一、教学方面

1、高三数学复习的时间安排为：一轮（基础知识复习）：20_

年8月至20_年1月；二轮（数学专题复习）：20—年2月至20—

年4月；三轮（综合题模拟训练）：20—年3月至高考前（与二轮

交叉进行）我认为这样的复习时间安排很合理，是数学组多年来

的教学经验总结，也是特别针对新的课改新的教材，更是针对于

这一届学生的特殊性而制定的复习计划。

2、数学高考具有覆盖知识面广，层次深，能力要求标准高等

特点。高考试题基于大纲，又不拘泥于大纲；源于教材，又高于

教材，突出创新。根据高考大纲及试题特点，我制定了以下重点

难点。重点：数学知识中的重点，分布在各章节中，这就要求学

生必须有扎实的基本功。所以在一轮教学中应着重于夯实基础，

千万不能图快图难，让学生牢固的掌握数学中的基本知识，基本

定理定义，以及基本的’解题方法等才是关键。难点：数学高考试

题中的难点，有些体现在对学生分析能力的要求上，有的体现在

对学生解题计算能力的要求上。由于这部分内容的难度要求，我

主要把它放在二轮复习中突破。这时学生经过一轮复习，对高中

数学已经初步有了整体的把握，再在难度上分专题逐一攻破。

3、本届高三一轮练习册选用的是《优化探究》，二轮是《高

考热点专题训练》。结合复习教学的进度安排，学生在一轮复习中

平均每天的作业量有10题左右（大部分为小题）。由于学生在一

轮后期进入疲惫期，经常完不成作业，我也适当安排学生在课堂

限时做题，提高效率。二轮复习分专题，平均每天20至30小题

或4至8大题，视试题难度而定，同时坚持每周做2套模拟题。

二、高考试题评价

本届高考数学试题总的来说，考查基础与考查能力并重，注

重能力并有所创新，梯度明显，有一定运算量，总体难度高于去

年。

1、注重基础（共104分）

比如选择题中的第1题集合，第2题复数，第3题概率，第

5题三角图像变换，第6题等比数列性质，第7题求抛物线焦半

径，第8题向量数量积定义，第9题圆锥曲线离心率，第10题导

数的几何意义以及填空题的13、14、15、16题等都遵守大纲及《标

准》。与我们平时的复习基本吻合，都是一些常用的基本方法和技

巧，学生入手也比较容易。

解答题的第17题以三角形为切入点，求三角函数最值问题,

第19题立体几何图形清晰建系容易，问题也很简单，都是我们练

习很多，且学生做起来很顺手的题目。

2、体现创新

比如选择题中的第4题程序框图给出了排列数的另一种计算

形式，第12题能构成三棱锥的条件，第18题概率题，结合生活

实际问题，让学生在解题过程中探究发现，自己得出结论。这些

题目情景新颖，设问灵活，注重创新，又不偏离基础。有效的考

察了学生独自分析问题解决问题的能力。对于这类创新题目，学

生平时练习的还不够，需要加强，也要求我们教师在这方面多学

习多阅读。

3、数学思想

其实高考试卷中的每一题都体现了数学思想方法，在这里仅

分析学生易错的几个题目。比如选择第11题考察了二次函数极值

点，及全称命题的实质。学生如果没有对数学知识的深刻理解，

就很难做好此题。解答题第21题，学生对于含有参数问题的讨论

还是分析得不全面不严谨，这就说明数学思想建立的不够完善，

有待提高。还有解答题22、23、24选做题，22题较容易，但大多

数学生没有选；23题和学生平时练习时设问的方式不太一样，有

些学得死板的学生做得不好，24题利用均值不等式证明。选做题

是新教材内容，我们复习时可供练习的题目较少，也较简单。虽

然此题并不难，但没有达到我们预期的10分满分。

三、学生培养

1、针对现在大多数学生没有自主学习的意识及自主学习的能

力，在教学中，为了能有效的提高效率，我采用及时限时练习的

方法。利用早自习晚自习或课上时间，即练即讲，有针对性解决

问题，省时高效，学生印象深刻。但此方法仅适用于选填题目的

练习，对于解答题的训练还要让学生动笔实践，教师检查帮助指

导并规范书写过程格式。

2、对于学校和班主任划定的一批本学生，他们有的数学成绩

很突出，而且对数学这门学科很有兴趣（如三班王天博、张一迪、

关云鹏、张宇鹏、蔡思雨，十一班张诚明、刘宇驰、李天娇等）,

我就向他们推荐一些好题让他们做，开拓视野，并及时给与指导。

还有一些学生虽然总成绩还可以，但明显数学是弱项，仅算中等

水平（如三班张圣卿、朴煜润、成智博，十一班肇启翔、付方思、

沈莹等），我通过谈话或作业中写评语鼓励他们数学学科经过努力

也可以学得很好，均衡他们各科的发展。

3、进入一轮复习后期，班级里的后进生就逐渐跟不上复习的

进度，逐渐开始掉队。尤其是三班经历了一次水痘，放了几天假

之后后进生的状态大不如从前。对于两个班级的后进生，我有针

对性的进行鼓励，学点就会点，会点高考就能得点分，鼓励他们

不放弃。只是有些学生能有所改变，而且还是在我的不断的鼓励

和督促下，才能勉强坚持下来；仍有一些学生仍旧对学习提不起

兴趣，让我至今不知所措。在今后的教学中，对这类学生我还需

继续探索方法。

以上是我对今年高三教学的一些想法，有好的地方也有很多

不足之处，还需在今后的工作中继续研究探索，在教学中发挥更

大更好的作用。高三数学教学总结13

这学期我任教高三文科班数学，圆满完成学校的各项任务。

在这一学期的高三教学中，我学到了很多东西，受益匪浅。高三

是苦的，然而苦中有乐，苦中有收获。对本人的高三教学工作总

结为以下几个方面。

1、重视基础知识，基本方法，基本技能的复习，切实夯实基

础

面对不断变化的高考试题，针对我校目前的生源状况，我在

高三第一轮复习中，重视基础知识方法技能的整合，夯实基础。

将高中阶段所学的数学基础知识进行了系统地整理，有机的串联,

构建成知识网络。在教学中根据班级学生实际，精心设计每一节

课的教学方案，坚定不移地坚持面向全体学生，重点落实基础，

而且常抓不懈。使学生在理解的基础上加强记忆；加强对易错、

易混知识的梳理；多角度、多方位地去理解问题的实质；形成准

确的知识体系。在对概念、性质、定理等基础知识教学中，决不

能走“过场”，赶进度，把知识炒成“夹生代”，而应在“准确，

系统，灵活”上下功夫。学生只有基础打好了，做中低档题才会

概念清楚，得心应手，做综合题和难题才能思路清晰，运算准确。

有了扎实的基础才能提高能力。

2、重视精选精讲，提高学生的解题思维和速度

夯实“三基”与能力培养都离不开解题训练，因而在复习的

全过程中，我力争做到选题恰当、训练科学、引伸创新、讲解到

位。选题要具有典型性、目的性、针对性、灵活性，突出重点，锤

练“三基”。力争从不同的角度、不同的方位、不同的层次选编

习题。训练的层次由浅入深，题型由客观到主观，由封闭到开放，

始终紧扣基础知识，在动态中训练了“三基”，真正使学生做到

“解一题，会一类”。要做到选题精、练得法，在师生共做的情

况下，多进行解题的回顾、总结，概括提炼基本思想、基本方法，

形成一些有益的“思维块”。还应注意针对学生弱点以及易迷惑、

易出错的问题，多加训练，在解题实践中，弥补不足，在辨析中，

逐步解决“会而不对，对而不全”的问题。

贴近、源于课本是近年来高考题的一个特点，这就要求我们

深入挖掘教材，如变换课本中例习题的'背景、改变图形位置、增

减题设或结论等，达到深化“三基”、培养能力的目的。要引申

得当，我们还要注意充分发挥典型题的作用，同时深化推广或变

式变形以及引伸创新。复习中我们重视过程，重视知识形成的过

程，融会贯通前后知识的联系，切忌孤立对待知识、思想和方法。

要讲到位，还要重视思维过程的指导，揭示暴露如何想？怎样做？

谈“来龙去脉”，在谈思维的过程中，应重视通性通法。

3、重视《考试说明》的变化，紧扣《考试说明》复习

凡是《考试说明》中明确规定的考点，必须复习到位，不能

有半点疏漏，对于有变化的内容则更加重视，绝不遗漏一个考点，

也绝不放过一个变化点。复习一个考点的同时，我们也结合了适

当的训练，以期达到巩固的目的。对于资料的选择，我们