人口迁移教案-高中地理人教版（2019）必修第二册

人教版地理高一必修第2册第1章第2节人口迁移教学设计

课题人口迁移单.兀第1章学科地理年级高一

《人口迁移》是人教版必修2的第一章第二节，《人口迁移》在本章和第二章都起

着非常重要的作用。一方面它是人口分布的发展和深入；另一方面，人口迁移促

教材

分析进了城市的推进。因此，人口迁移是联系人口和城市两部分的桥梁，它在整个教材

中起着承上启下的作用。

教学1.人地协调观：通过研究性学习方式，理解人口迁移对迁入地和迁出地的影响。

目标2.综合思维：熟练掌握人口迁移的各种因素，能从日常生活案例总结人口迁移的原因。

与核3.区域认知：能区别人口迁移和人口流动，并说出人口迁移的类型。

心素4.地理实践力：通过图表分析，了解当前人口迁移的方向和规模。

养

重点引起人口迁移的因素、人口迁移的影响、人口迁移的时空特点

难点人口迁移的“推拉理论”，人口迁移的原因和影响。

教学过程

教学教师活动学生活动设计意图

环节

导入在PPT上展示熙熙攘攘的车站人流照片。通过照片思考带着问

新课图中熙熙攘攘的人都是当地人吗？一个地区人口数老师提出的问题去听

量的变化仅仅是人口的自然增减吗？题课，提高

为什么不同肤色和民族的人会出现在同一个国家学习效

和地区？我国走西口、闯关东的原因是什么？率。

［过渡］让我们带着问题一起探究吧！

讲授-：人口迁移与人口流动采用小组

新课分组探讨：学生分组探讨讨论、教

1.在我们所见所闻中，都有哪些人口流动现象？有哪

并做好相应成师引导、

些人口迁移现象？人口流动和人口迁移有什么区别？

我国春运期间的人口流动属于什么呢？果记录。总结的方

2.可以用什么方法来表示人口迁移数量的多少？式。这样

一个国家或地区的人口数量的变化是由什么因素决的学习方

定的？法有利于

最后老师总结：发挥学生

人口流动：人口短期离开原定居地后又返回的现象。的思考能

例如：探亲访友、出差、旅游、我国春运期间的人口力与合作

流动。能力。

人口迁移：就是指人们变更定居地的空间流动行为。

例如：①读书或分配工作离开家乡的大学生②到中

国来工作的外国人等

人口迁移判断的标准：

1,须改变定居地

2.改变定居地需持续一段较长的时间

3,须超越一定的行政界线

人口迁移的分类：

按照是否跨越国界分为国际和国内迁移，国内迁

移分为省际和县级迁移。

下边一起来填表，再区分一下人口流动和人口迁移。

单独找同学填表作答

同学举手回答

概念区别联系

问题。

人

口

迁找同学单

移独回答可

以较好的

检测当堂

人

的学习效

□

果。

流

动同学据图思考，

举手回答。

根据所学的知识来判读下图当中哪些属于人口迁移，

哪些不是？

巩固人口

迁移的知

a识。并引

导学生得

出引起区

域人口数

量变化的

原因知识

点。

AlfBl、ClfA2属于人口迁移

A1-A2、ClfC2不是人口迁移

学生根据课本

通过这道题可以引导学生得出引起一个国家或地区

和PPT的表格分

人口数量的变化的原因：自然增长（出生率、死亡率）、

组讨论，并做好

机械增长（人口迁移）。老师补充：

讨论结果的记

由可知：人口迁移使得某一区域的人口数量发生变化

（机械增长）录。

区域人口机械增长率为正时，该区域为人口净迁人

区；反之该区域为人口净迁出区。

二、人口迁移的影响

分组讨论。阅读p9页信息，从利弊两方面分析人口

迁移对迁出地和迁入地的影响，可以结合身边的现

结合身边

象，我们处在城市，那乡村人口迁入到城市对乡村和

城市各有什么利弊的影响呢？的事物来

讨论有利

利弊于调动学

生的积极

迁性，在讨

入论当中突

地

破重难

点。

迁

出

地

三、影响人口迁移的主要因素

［过渡］是什么引起的人口偏移呢？给学生讲解推拉力

理论，并借助图片展示推拉拉力因素有哪些？

学生自学探

究、交流互动

人flu移的影响因界

讨论：让学生读教材P10-11,分组归纳影响人口迁移

的主要因素。

教师给学生10分钟时间。教师对学生的自主学习、

发挥学生

小组讨论进行点评，给学生一个及时的反馈。并总结学生自行阅读

的主体作

影响人口迁移的因素有自然和人文两大类，然后通过案例并思考问

用，通过

展示一些人口迁移的例子让学生回答影响这些迁移题。

后续PPT

的因素是什么？

举到的例

子，加深

学以致用，利用课本的案例，美国人口的迁移，让学

学生对影

生自主学习，提出问题，帮助同学思考自学。

响人口迁

读图思考：促使美国成为一个移民国家的因素有哪

移因素的

些？归纳美国不同阶段国内人口大规模迁移的主要

因素及流向。理解与应

用。

迁移时间迁移迁

移

原因在之前学

特

点习及分组

讨论的基

第19世纪中期础上，对

于美国人

次

口迁移的

利用图表信息

影响因素

进行分析，注意

安排学生

运用中是否存

自主学

在科学性错误。

习，有利

于训练学

生独立思

第19世纪末20世

纪初考、归纳

次

问题的能

力。

第20世纪20年代

—60年代

次

学生通过PPT或

课本上的图依

第20世纪60年代

四末一70年代初据表格进行归

次纳总结。

20世纪70年代

以后

四、人口迁移的时空特点

世界上的人口迁移在时间上和空间上有什么样的特

表格的答

点呢？人口迁移的影响因素又是什么呢？我们做一

下读图对比，然后一起来归纳一下吧。案从课本

上大体都

时间迁迁入

能找到，

特点出地区原因意义

锻炼学生

地

的阅读思

区

考能力。

19世纪

以前

学生和老师一

起归纳

第二次

世界大

战以后

最后带领学生一起来分析一下我国不同时期人口流

动方向以及影响因素，对学生的回答进行点评并归

纳。有了前期

世界人口

影响迁移流

迁移的归

因素特点向

纳经验，

古代可以在较

短时间内

总结我国

人口迁移

特点及原

当成立因，有利

代立新