部编版人教版一年级语文下册第五单元教学设计

《5动物儿歌》教学计划

1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻蜓”等12个字；

会写“间、迷”等7个字。

2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

教学目标

3.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。

4产生观察小动物，了解小动物的兴趣。

1.能正确朗读课文。

教学重点2.能正确认识12个生字，正确读记“蜻蜓展翅”等6个主谓短

语，正确读写“间”等7个生字。

图文结合和结合生活实际，了解句子的意思，了解“蜻蜓”等

教学难点六种动物十五活动状况及表现得生活习性，激发了解小动物的兴

趣。

教学准备生字卡片、多媒体课件。

课时安排两课时

授课日期：月日累计教时：第果时

课题5动物儿歌课时第一课时

1.归类认识12个生字，能读准字音，认清字形，了解构字特点，培

教学目标养多样识字的能力。

2.能按笔顺正确书写“造、迷、运”3个生字，现固半包围结构的

1.正漓、流利地朗读儿歌，感受儿歌的节奏和韵律。

重点2.正确、美观地书写生字。

1.图文结合和结合生活实际，了解句子的意思，了解“蜻蜓”等

六种动物十五活动状况及表现得生活习性，激发了解小动物的兴

难点

趣。

2.“1_”的书写

教学方法

器材准备示范，引导，启发，创设情景多媒体课件

教学过程

一、情境导入，看图说话

1.小朋友们还记得识字课文《春夏秋冬》的内容吗?春风吹一一（生接:夏

雨落）夏天,一场雨过后，小河边可热闹了。

2.（出示课文插图）你看到了谁?它们们正忙着干什么？（引导学生

把话说完整)

二、初读儿歌，读中识字

1.自读儿歌。

2.认读动物名称,发现形声字规律。

(1)你在儿歌里找到哪几位动物朋友?把它们的名字画出来，读一读。

(2)课件将情境图中的小动物变成它们的名字，指名读。

(3)小动物们集合排排队，你还认识吗？(将动物名称按照儿歌中的顺序出

示)

(4)去掉拼音指名读,指名说说识记方法。

现固形声字的构字特点:一个部分表示“形象”，另一部分代表“声音”。

3.认读其他生字。(出出示蓝线中的12个生字)

(1)找出本课生字中的其他几个形声字。(迷、藏、造、粮)

(2)有句话叫“汉字读半边，不会错上天”，那是因为我们的汉字中很多都

是形声字,你看这12个字中就有10个是形声字。

(3)还剩下两个字:食、网,有什么好办法帮大家记住？

食:在哪里见过这个字？(食堂、零食袋、食品店

网：生活中见过哪些网？(课件出示:渔网、篮球网、蜘蛛网…)板

书古文字,它是象形字。

三、朗读儿歌，感受韵律美

1.老师想请几名小朋友来读儿歌，你知知道我要请几位吗?说说理由呢。

指名读，相机纠正读音。

2.这首J儿歌真有意思,怎样读更有趣呢？

(1)(师)蜻蜓(男)半空(女)展翅飞

(2)(变化句子颜色)老师发现我读的都是小动物的名字呀,你们读着有什

么发现吗？

引导发现句式:谁,在什么地方,干什么。一行一行地排列这样整齐,就像我

们小朋友排着整齐的队伍,读着很有节奏！

(3)你还想怎样读这首儿歌呢?请同桌两位小朋友商量一下，选择你们喜欢

的方式来对读儿歌吧。(先自自由练习，再指名同桌读)

3.全班齐读。

四、现固生字，练习书写

1.这节课，小朋友们读儿歌读得很开心,我们还认识了好多生字,

音”你都记住了吗？

2.开火车读生字卡片。

3.(出示“间、造、池、网、迷、运、欢”)如果让你给这几个生字按结构

分分类，你会吗？

4.今天，我们来写一写其中的3个有相同偏旁的字”造、迷、运”。

(1)上学期我们就认识了它们的偏旁“:L”，这学期在《一个接一个》中学

写了“过”和“这”，你还记得书写要领吗？(指名名说)

(2)师范写“造”，边写边复习书写要领:书写笔顺是先内后外;书写被包

围部分时要偏右书写；“L”第一笔偏右书写，第二笔稍斜，第三笔的起笔在垂

直方向要对准第二笔的起笔,平捺注意起伏变化。

(3)学生描红、仿写，展示台评价、纠正。

(4)学生自己尝试书写“迷、运”，教师巡视指导,关注书写姿势，展示台反

馈共性问。

板书设计

授课日期：月日累计教时：第课时

课题5动物儿歌课时第二课时

1.能按笔顺正确书写“间、网、池、欢”4个生字，巩固半包围结

教学目标构的字的书写要领。

2.正确、流利地朗读儿歌，感受儿歌的节奏和韵律。了解几种小动

物的特点和生活习性，激发探究动物世界的兴趣。

重点1.正确、流利地朗读儿歌，感受儿歌的节奏和韵律，积累、拓展。

2.正确、美观地书写生字。

图文结合和结合生活实际，了解句子的意思，了解“蜻蜓”等75

难点

动物十五活动状况及表现得生活习性，激发了解小动物的兴趣。

教学方法范读，引导

器材准备生字卡片、多媒体课件。

教学过程

一、情境导入，看图说话

1.小朋友们还记得识字课文《春夏秋冬》的内容吗?春风吹一一（生接:夏

雨落）夏天,一场雨过后，小河边可热闹了。

2.（出示课文插图）你看到了谁?它们们正忙着干什么？（引导学生

把话说完整）

二、初读儿歌，读中识字

1.自读儿歌。

2.认读动物名称,发现形声字规律。

（1）你在儿歌里找到哪几位动物朋友?把它们的名字画出来，读一读。

（2）课件将情境图中的小动物变成它们的名字,指名读。

（3）小动物们集合排排队，你还认识吗？（将动物名称按照儿歌中的顺序出

示）

（4）去掉拼音指名读,指名说说识记方法。

现固形声字的构字特点:一个部分表示“形象”，另一部分代表“声音”。

3.认读其他生字。（出出示蓝线中的12个生字）

（1）找出本课生字中的其他几个形声字。（迷、藏、造、粮）

（2）有句话叫“汉字读半边，不会错上天”，那是因为我们的汉字中很多都

是形声字,你看这12个字中就有10个是形声字。

（3）还剩下两个字:食、网,有什么好办法帮大家记住？

食:在哪里见过这个字？（食堂、零食袋、食品店

网：生活中见过哪些网？（课件出示:渔网、篮球网、蜘蛛网…）板

书古文字,它是象形字。

三、朗读儿歌，感受韵律美

1.老师想请几名小朋友来读儿歌，你知知道我要请几位吗?说说理由呢。

指名读，相机纠正读音。

2.这首J儿歌真有意思,怎样读更有趣呢？

（1）（师）蜻蜓（男）半空（女）展翅飞

（2）（变化句子颜色）老师发现我读的都是小动物的名字呀,你们读着有什

么发现吗？

引导发现句式:谁,在什么地方,干什么。一行一行地排列这样整齐,就像我

们小朋友排着整齐的队伍,读着很有节奏！

（3）你还想怎样读这首儿歌呢?请同桌两位小朋友商量一下，选择你们喜欢

的方式来对读儿歌吧。（先自自由练习，再指名同桌读）

3.全班齐读。

四、现固生字，练习书写

1.这节课，小朋友们读儿歌读得很开心,我们还认识了好多生字，

音”你都记住了吗？

2.开火车读生字卡片。

3.（出示“间、造、池、网、迷、运、欢”）如果让你给这几个生字按结构

分分类，你会吗？

4.今天，我们来写一写其中的3个有相同偏旁的字“造、迷、运”。

（1）上学期我们就认识了它们的偏旁“L”，这学期在《一个接一个》中学

写了“过”和“这”，你还记得书写要领吗？（指名名说）

（2）师范写“造”，边写边复习书写要领:书写笔顺是先内后外;书写被包

围部分时要偏右书写；“L”第一笔偏右书写，第二笔稍斜，第三笔的起笔在垂

直方向要对准第二笔的起笔,平捺注意起伏变化。

(3)学生描红、仿写，展示台评价、纠正。

(4)学生自己尝试书写“迷、运”，教师巡视指导,关注书写姿势，展示台反

馈共性问。

5动物儿歌

板书设计

教学反思

《6古对今》教学计划

1.能按笔顺正确书写“间、网、池、欢”4个生字，巩固半包围

结构的字的书写要领。

教学目标2.正确、流利地朗读儿歌，感受儿歌的节奏和韵律。了解几种小动

物的特点和生活习性，激发探究动物世界的兴趣。

在诵读韵文中识字，感受对韵歌韵律美的同时，能快乐识字，自

教学重点主识字。

在诵读韵文中识字，感受对韵歌韵律美的同时，能快乐识字，自

教学难点主识字。

教学准备多媒体课件。

课时安排两课时

授课日期：月日累计教时：第课时

课题6古对今课时第一课时

1.归类认识12个生字，能读准字音，认清字形，了解构字特点，培

养多样识字的能力。

教学目标2.能按笔顺正确书写“凉、细、语”3个生字，认读“和风细雨、

夕阳”等7个词语。

3.正确、流利地朗读对韵歌,借助图片和生活经验想想象画面,感

受大自然的美好。

1.在诵读韵文中识字，感受对韵歌韵律美的同时，能快乐识字，

重点自主识字。

2.正确、美观地书写生字。

在诵读韵文中识字，感受对韵歌韵律美的同时，能快乐识字，自

难点主识字。

教学方法

器材准备创设情景多媒体课件

教学过程

一、复习导入，揭示课题

1.复习第一学期的《对韵歌》，教师引读，齐声背诵。

2.今天再学习一首对韵歌。（板书课题:古对今）

3.学习生字“古”。（板书）

二、整体诵读，感知韵味

1.教师范读韵文,注意小节间的停顿,读出韵律。

2.学生自由读,不会读的字看看拼音,努力力把每个字音读准。

3.分小节指名读,教师适时点拨，重点指导学生读准“今、晨、朝

莺”的读音。

4.师生对读,师读每一小节的一、三行，生读每一小节的的二、四行。

表扬学生每一行的最后一个字读得真好听，引导发现好听听的秘密,是因为这

些字的韵母相同，都有ango

5.全班齐读。

三、词句对读，自主识字

1.认读理解“严塞、酷暑、春暖、秋凉”。

(1)出示词卡，学生认读。

(2)教学生字。

①寒：出示小篆体体“”，师边写边讲述:个(这是一间卧室)(床上铺着草

堆)，(一个人睡在草堆上取暖)，(这是“冰”的变形，看来外面很冷)。学生猜猜

是哪个字。这两点是由冰变来的所以“寒”表示非常冷。回忆学过的下面也有

两点的字冬。

②凉：引导学生找一找,这里还有一个字里也有两点一一凉。猜

猜它的意思，发现也与冷有关，表示温度低，与“寒”比较，体会冷的不同程度。

两点在这里又变了身，成了两点水，出示《语文园地一》中学过的

冰、冻”加深对偏旁表义的理解。

教师范写“凉”，提示两点水靠上，学生描红、临写。

③暑:仔细观察这几个词，其中还有两个字中有相同的部件“暑”和

“暖”，这两个含“日”部的字，意思都与冷相对，表示温度高，但程度上有差

别。“暑”字中头顶烈日，形容天气十分炎热。而“暖”原意是指烤火或晒太

阳，使得自己不冷也不热。

(3)出示四季图，学生找出对应的词语。再引导学生看图，说说不

同季节的特点,进一步体会4个词语的意思。

(4)对读“严寒对酷暑，春暖对秋凉”

2.认读理解“和风细雨、朝霞、夕阳”。

⑴出示“朝霞”和“夕阳”图，两图景色很像，引导学生发现时间的不

同。

(2)教学生字。

朝、霞：“朝”字很有意思，左边有升起的太阳，右边还有月亮。表示太阳

刚刚升起，月亮尚未落尽的时候。“霞”与这一小节中的“雪、霜”一样，都有

雨字头，都表示一种自然现象。早晨晨是的霞叫一朝霞，傍晚的霞叫——晚霞，

五彩的霞叫——彩霞。

夕：与“月”很像，它比“月”少一横，这就表示月亮刚刚升起来，形状还

看不明显。人们称日初出为“朝”，月初出为“夕”。

晨:第二小节中有两个字也是表示日出和日落时间的一“晨”和“暮”。

(3)对读第二小节。

3.朗读第三小节。

(1)读着这一小节,你能看到什么？听到什么？闻到什么？让你感觉怎样？

(2)对读第三小节。

四、指导书写生字

1.出示本课12个生字,开火车认读。

2.田字格显示生字“古、凉、细、夕、李、语、香”，引导学生按结构分

类。

3.指导书写左右结构的3个字:凉、细、语。

(1)左右结构一般有三种，左右等长、左长右短，左短右长。(出示

结构图)

(2)找一找今天的生字中，哪三个字与这三种结构对应。(对应出示:语、

细、凉)

(3)比较一下左右两部分的长短、高矮。

(4)出示儿歌,带领朗读

左右等长要错位,左高右低有趣味

短的在左往上揶,让出位置给右坐。

短的在右往下落,左右平衡才稳妥。

(5)教师念着儿歌,书写相应结构的字。

(6)学生书写，教师巡视指导。

(7)投影反馈,指导纠正。。

6古对今

板书设计

授课日期：月日累计教时：第课时

课题6古对今课时第二课时

1.能按笔顺正确书写“古、夕、李、香"4个生字。

教学目标2.正确、流利地朗读儿歌，感受儿歌的节奏和韵律。了解几种小动

物的特点和生活习性，激发探究动物世界的兴趣。

1.正确、流利地朗读对韵歌,，感受儿歌的节奏和韵律。

重点

2.正确、美观地书写生字。

1.正确、流利地朗读对韵歌,，感受儿歌的节奏和韵律。

难点

2.正确、美观地书写生字。

教学方法范读，引导

器材准备生字卡片、多媒体课件

教学过程

一、复习字词，对应认读

1.出示生字卡片，开火车认读。

2.逐个出示词卡,学生认读,再说出文中与之对应的字词。

3.一对一对地出示字词，男女生对读。

二、自主悟读，表现韵律

1.指名朗读课文。

2.鼓励学生质疑:在这首对韵歌中，你还有什么不明明白的地方吗？

3.启发理解方法:对子前后的内容都是相关联的,可以想象画面，比

较理解

4.师生对读，发现韵文中藏着的常见词语:古一今、方一圆、和风一

细雨、桃一李、杨一柳、莺歌一燕舞、鸟语一花香……

出示词语,齐读。

5.同桌用自己喜欢的方式练习朗读韵文,先交流朗读方式,再指名

同桌展示

（一人一小节、上下句对读、左右词又对读、拍手读……）

三、指导书写生字

1.出示生字“古、夕”，指名说说怎样写才好看

(1)古:主笔画横要写得长,稍稍向上提。短竖向左略斜，横下方短。

(2)夕：斜中求正。首撇起笔较高,次笔横撇横短撇舒展,且与首撇平

行。

2.出示“李、香”，引导观察这两个字书写时有什么相同的地方。

(1)都是上下结构。

(2)中间的撇捺都长于竖,写得较为舒展。

3.比较:为什么“古”中横长，“李”和“香”中的横短？

引导发现“古”中没有撇捺，要靠横来掌握字的平衡，所以横写得

长；“李”和“香”里的撇和捺才是掌握平衡的笔画，所以横短于撇和

捺。

4.指名三人在黑板上分别书写三个字。

预设:如果班里有姓李的学生,就请他来范写

5.组织评价。

6.学生描红、仿写。

7.组织展评、纠正。

6古对今

板书设计

教学反思

《7操场上》教学计划

1.归类认识12个生字，能读准字音，认清字形，了解构字特点，培

养多样识字的能力。

2.能按笔顺正确书写“拍打足跑”4个生字，引导发现“足”和“足”

教学目标

的字形变化。

3.正确、流利地朗读词语和儿歌,感受儿歌的节律,激发学生参

加体育锻炼的兴趣。

归类认识提手旁和足字旁的字，了解形声字的形旁表示的意义。

教学重点

归类认识提手旁和足字旁的字，了解形声字的形旁表示的意义。

教学难点

教学准备生字卡片、多媒体课件。

课时安排两课时

授课日期：月日累计教时：第课时

课题7操场上课时第一课时

1.归类认识12个生字，能读准字音，认清字形，了解构字特点，培

养多样识字的能力。

2.能按笔顺正确书写“拍打足跑”4个生字，引导发现“足”和“足”

教学目标

的字形变化。

3.正确、流利地朗读词语和儿歌,感受儿歌的节律,激发学生参加

体育锻炼的兴趣。

归类认识提手旁和足字旁的字，了解形声字的形旁表示的意义。

重点

归类认识提手旁和足字旁的字，了解形声字的形旁表示的意义。

难点

教学方法

器材准备示范，引导，启发，创设情景多媒体课件

教学过程

一、儿歌导人，揭示课题。

1.小朋友们还记得小时候念过的儿歌吗?教师引读

早晨空气真正好，

我们一起来做操。

伸伸臂,弯弯腰，

踢踢腿,蹦蹦跳，

天天锻炼身体好。

2.天天锻炼让我们长高了，也长壮了。现在我们是小学生了，可以参加的锻

炼项目越来越多。你觉得在学校里,哪里是锻炼身体的好地方呢？(板书课题:操

场上)

3.认读“操场”。

操：“打”，挥动拳脚；“巢”，一张张小嘴巴集体喊着口令,一个个小身板

像小树一样笔直。原来是小朋友们在认真地做操。

场:一般指比较大的供某种需要的地方。城市里大家休息、娱乐的地方叫

一广场；买菜的地方叫一一菜市场;看电影的地方叫剧场;那么，学校里同学们

做操、锻炼的地方就叫一操操场。

4.齐读课题:操场上。

二、初读课文，整体感知

1.小朋友们在操场上干什么呢?打开书自由、大声地读一读

2.出示课文插图，引导学生说完整的话。如：“小朋友们在操场上

拍皮球。”“同学们分成两队举行拔河比赛。”

3.随机在图中出示对应的运动名称“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、

踢足球”，学生借助拼音朗读词语。

4.有一位小朋友和你们一样也喜欢这些体育活动,他还写了一首有趣的儿

歌。(出示)

(1)指名读儿歌，相机正音：“铃、声、绳”都是后鼻音。，一

(2)教师范读,指导停顿,读出节奏。

(3)齐读。

三、归类识字,了解字义

1.出示运动词卡(无拼音)，开火车认读,贴上黑板。

2.仔细观察,如果要把这些体育活动分成两类,可以怎么分？

指名到黑板上重新排列词卡，并说明理由。“打打、拔、拍”都是手上运

动，有提手旁；“跳、跑、踢”都是脚上运动，有足字旁。

3.归类识记“打、拔、拍”。

(1)课件将词中这3个字示红,指名读词。

(2)出示打篮球和拍皮球的图片。

①这两个小朋友在干什么呢？“拍皮球”能不能说成“打皮球”？

②练习扩词

打:打电脑、打电话、打水、打扫、打鼓……

拍:拍手、节拍、拍照、球拍……

做一做动作，体会“打”和“拍”的不同意思。

③读词。

(3)出示“拔河图”(最好是本班学生参加拔河比赛的情景)。

①指名说说拔河比赛的规则。

②练习扩词:拔草、拔牙、拔萝卜、拔腿就跑、拔苗助长……

(4)读词

4.归类识记“足、跑、踢”。

(1)出示跳高、跑步、踢足球的图片，指名介绍。

(2)说说足部的其他运动，如“跳绳、踢僚子”等

5.齐读词串。

6.课中活动。

随着音乐节奏念儿歌,做一做动作

一二一一拍拍手,三四一一点点头，五六一一伸伸臂,七八一一跳

一跳,九十一一坐坐好

四、指导书写，评讲激励

1.出示生字“打”和“拍。

(1)指导学生比较观察字形，发现“才”瘦长，横偏左、较短,竖钩偏

右；，，打”中“丁”偏下，而“拍”中“白”偏上。

(2)师范写，生描红、仿写。

(3)投影反馈评讲、纠正。

2.出示生字“足、跑”。

⑴与“手”对应的是“足”，“足”是我们的老朋友了。观察字形，说说

怎样写才漂亮。师范写，生描红、仿写。

(2)“足”变了身，藏到了“跑”字里，变成了足字旁。观察发生了什么变

化。(课件动画:撤成了竖，捺成了提，字形变小、变瘦了)

(3)教师范写，学生仿写。

(4)投影反馈学生“足”和“跑”的书写，组织评价、纠正。

板书设计

授课日期：月日累计教时：第课时

课题7操场上课时第二课时

1.能按笔顺正确书写“声身体”3个生字。

2.正确、流利地朗读词语和儿歌，感受儿歌的节律,激发学生参加

教学目标

体育锻炼的兴趣。

3.用“下课了，操场上真热闹。有的……有的.....还还有

的……”句式练习说话。

1.能按笔顺正确书写“声身体”3个生字。

重点

2.正确、流利地朗读词语和儿歌，感受儿歌的节律,激发学生参加

难点在阅读中积累动宾结构的短语，发现特点，适当拓展积累。

教学方法

器材准备示范，引导，启发，创设情景多媒体课件

教学过程

一、儿歌导人，揭示课题。

1.小朋友们还记得小时候念过的儿歌吗?教师引读

早晨空气真正好，

我们一起来做操。

伸伸臂,弯弯腰，

踢踢腿,蹦蹦跳，

天天锻炼身体好。

2.天天锻炼让我们长高了，也长壮了。现在我们是小学生了，可以参加的锻

炼项目越来越多。你觉得在学校里,哪里是锻炼身体的好地方呢？(板书课题:操

场上)

3.认读“操场”。

操：“打”，挥动拳脚；“巢”，一张张小嘴巴集体喊着口令,一个个小身板

像小树一样笔直。原来是小朋友们在认真地做操。

场:一般指比较大的供某种需要的地方。城市里大家休息、娱乐的地方叫

一广场；买菜的地方叫一一菜市场;看电影的地方叫剧场;那么，学校里同学们

做操、锻炼的地方就叫一操操场。

4.齐读课题:操场上。

二、初读课文，整体感知

1.小朋友们在操场上干什么呢?打开书自由、大声地读一读

2.出示课文插图，引导学生说完整的话。如：“小朋友们在操场上

拍皮球。”“同学们分成两队举行拔河比赛。”

3.随机在图中出示对应的运动名称“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、

踢足球”，学生借助拼音朗读词语。

4.有一位小朋友和你们一样也喜欢这些体育活动，他还写了一首有趣的儿

歌。(出示)

(1)指名读儿歌，相机正音：“铃、声、绳”都是后鼻音。，一

(2)教师范读，指导停顿,读出节奏。

(3)齐读。

三、归类识字，了解字义

1.出示运动词卡(无拼音)，开火车认读,贴上黑板。

2.仔细观察,如果要把这些体育活动分成两类,可以怎么分？

指名到黑板上重新排列词卡，并说明理由。“打打、拔、拍”都是手上运

动，有提手旁；“跳、跑、踢”都是脚上运动，有足字旁。

3.归类识记“打、拔、拍”。

(1)课件将词中这3个字示红,指名读词。

(2)出示打篮球和拍皮球的图片。

①这两个小朋友在干什么呢？“拍皮球”能不能说成“打皮球”？

②练习扩词

打:打电脑、打电话、打水、打扫、打鼓……

拍:拍手、节拍、拍照、球拍……

做一做动作，体会“打”和“拍”的不同意思。

③读词。

(3)出示“拔河图”(最好是本班学生参加拔河比赛的情景)。

①指名说说拔河比赛的规则。

②练习扩词:拔草、拔牙、拔萝卜、拔腿就跑、拔苗助长……

(4)读词

4.归类识记“足、跑、踢”。

(1)出示跳高、跑步、踢足球的图片，指名介绍。

(2)说说足部的其他运动，如“跳绳、踢犍子”等

5.齐读词串。

6.课中活动。

随着音乐节奏念儿歌，做一做动作

一二一一拍拍手,三四一一点点头，五六一一伸伸臂,七八一一跳

一跳,九十一一坐坐好

四、指导书写，评讲激励

1.出示生字“打”和“拍。

(1)指导学生比较观察字形，发现“才”瘦长，横偏左、较短,竖钩偏

右；，，打”中“丁”偏下，而“拍”中“白”偏上。

(2)师范写，生描红、仿写。

(3)投影反馈评讲、纠正。

2.出示生字“足、跑”。

(1)与“手”对应的是“足”，“足”是我们的老朋友了。观察字形，说说

怎样写才漂亮。师范写，生描红、仿写。

(2)“足”变了身，藏到了“跑”字里，变成了足字旁。观察发生了什么变

化。(课件动画:撤成了竖，捺成了提，字形变小、变瘦了)

(3)教师范写，学生仿写。

(4)投影反馈学生“足”和“跑”的书写，组织评价、纠正。

7.操场上

板书设计

教学反思

《8人之初》教学计划

1.运用熟字加减等方法，结合语境认识“之、初”等13个生字，

会写“远、近”等7个字，重点写好“之、义”。

2.认读“初始、初夏、性格、个性”等8个词语，复习“不”的

教学目标

变调规律。联系生活了解课文的大致内容。

3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

认识“之、初、性”等13个生字，联系生活大致了解课文内

教学重点容。

在情境中意会文章的内涵，明白教育对人的重要性，受到经典

教学难点

熏陶，培植学生对中华传统文化的情感。

教学准备生字卡片、多媒体课件。

课时安排两课时

授课日期：月日累计教时：第课时

课题8人之初课时第一课时

1.认识13个生字,按笔顺正确书写“之习玉义”4个生字,能读准

教学目标字音,认清字形，了解构字特点,培养多样识字的能力。

2.正确、流利地朗读课文，了解此类文章的朗读要领,感知韵律。

重点紧扣文本特点,反复诵读,归类识记13个生字,正确书写3个生字。

引导学生在通读中感受中国汉字的韵律美，感受韵文语言的魅力，

难点

传承经典。

教学方法

器材准备示范，引导，启发，创设情景多媒体课件

教学过程

一、歌曲导入，揭示课题

1.播播放《三字经》歌曲视频，学生跟唱。

2.了解《三字经》：《三字经》是我国古代小朋友上学读的课本。

3.请会背《三字经》的小朋友背上一段，其他小朋友为他打节拍

4.板书课题，理解“人之初”的含义。

(1)人类的祖先是猿，和动物是一样的。从他们知道了用树叶、兽皮来制作

衣服遮羞保暖的时候开始，就渐渐进化成了人类。所以用“初”字来表示人类

刚刚开始的时候。

(2)现在，“初”表示一件事的开始、第一步。

拓展理解:初春、初夏、初秋、初冬、初始、初次见面、初生牛犊……

(3)文中“人之初”表示:人刚刚出生的时候。

5.齐读课题。

二、初读课文，集中识字

1.教师范读读。

2.学生自读课文。

(1)大声、自由地读一读课文。

(2)圈出生字,认一认。

3.集中识字。

⑴出示生字:之初性善习教迁

贵专幼玉器器义

指名学生带领全班读,开火车认读,齐读

(2)变换生字排序。

性习教迁贵幼玉器义

之初善专

指导读好第二排4个翘舌音。

(3)再变换生字排序。

之初习教贵幼玉器义

善迁专

性

指导读好前鼻音和后鼻音。

(4)去拼音指名认读。

(5)游戏“生字跑得快，我和生字来比赛”：课件中生字快速出现、

消失,学生抢答认读。

三、趣味朗读，感知韵律

1.古日时候，小朋友来到学堂里跟着先生念书，总是跟着老师一句

句地念,读着读着就会了。我们也来学学古人的样子试试,好不好？

教师领读。

2.学古人摇头晃脑，读出韵律。

3.男女生对读。

4.出示竹简、扇面等形式的排列，指名朗读，了解古人自上而下、从右往左

的书写特点。

四、自主观察，指指导书写

1.出示:之习玉义

2.指名书空，明确笔顺。

3.指导:书写独体字,要注意占格居中，左右平衡。

之:上面笔笔画偏左,捺向右伸展。上收下放,横撇的角度要小,平捺

舒展。

习：横折钩在格子居中，点短提长,提略外露。

玉:三横有长短，间距要均匀，竖在中线上，点画不漏掉。义：点偏左,撤高捺

低。

4.学生练习书写4个独体字。

5.反馈,评价,纠正。

板书设计

授课日期：月日累计教时：第课时

课题8人之初课时第二课时

1.按笔顺正确书写“相远近”3个生字。练习背通课文,积累语言。

教学目标2.在情境中意会文章的内涵，明白教育对人的重要性,受到经典熏

陶,培植学生对中华传统文化的情感。

重点

复习巩固13个生字，联系生活大致了解课文内容。

引导学生在通读中感受中国汉字的韵律美，感受韵文语言的魅力，

难点

传承经典

教学方法

器材准备示范，引导，启发，创设情景多媒体课件

教学过程

一、生字复习，回顾导入

1.指名同桌对读。

2.出示生字,开火车认读。

3.我国古代的小朋友上学用的课本就是《三字经》，从中能学到什么呢?今

天我们就一起去了解一下。

二、朗读理解，指导背诵

1.学习“人之初,性本善，性相近，习相远”。

(1)指名读

(2)引入故事情境

大树上掉下了一个鸟窝，里面有两只鸟蛋,好久也没人来认领。第

二天,这两只鸟蛋一只被鸡妈妈带回了家，一只被山雀妈妈带回了家。

几天后，两只小鸟破壳而出了。不久，跟着鸡妈妈回家的小鸟学会了蹦

跳着在沙地里找虫子,跟着山雀妈妈回家的小鸟学会了飞行,在空中捉虫子。

同样的两只鸟，怎么一只会飞,一只不会飞呢？

(3)从这个故事中，你明白了什么？

性”组词：性格、天性……

师补充：“飞”是鸟类的天性，可是这两只鸟生长在不同的地方，接受不同

的学习，它们的习性就变得不同了。

(4)“善”组词：善良、友善……

人也是一样的,在刚刚出生的时候,本性都是善良的。但是,在不

同的环境中成长,人的性情、习惯就会发生变化,有了好与坏的差别。

在好的环境中就会养成好的性格和习惯,相反就会形成不好的牌气和习惯。

(5)齐读

2.学习“苟不教，性乃迁,教之道，贵以专”。

(1)出示第二句。

(2)爸爸、妈妈常会对我们说“上课要专心听讲”。

专:表示注意力很集中，“专心”就是一心一意。

学生组词：专业、专柜、专门等，加深理解。

(3)师小结:如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。怎样才能养成好

的品格和习惯呢?最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。

(4)齐读

3.学习第二部分。

(1)指名读。

(2)有一句古诗大家一定听过：“少壮不努力，老大徒伤悲。”‘对应的是课

文中的哪一句？(子不学,非所宜,幼不学,老何为?)

(3)出示玉石和精美的玉器图。

讲述制玉过程中的“切、磋、琢、磨”，帮助学生理解“玉不琢，不成器”。

(4)玉不经过雕琢,是不会成为精美的玉器的;一个人的成才之路

如同雕刻玉器一样，只有经过刻苦磨练才能成为一个有用的人。

(5)熟读成诵。

三、学以致用，激励诵读

1.有一个小朋友不爱看书,说自己还小，以后长大了再慢慢看。你怎么用

《三字经》中的话来劝说他呢？

2.背诵课文。

3.播放《三字经》歌曲视频，学生跟唱。

4.课后可以继续读一读《三字经》，背一背自己喜欢的部分,从这部经典中

吸取更多知识与大家分享。

四、写字指导，现固运用

1.字谜：“双加不成林”，猜猜是什么字？

(1)相:板书古文字,原本的意思是指古人爬上高高的树侦察

放哨，后来写成了相O

(2)书写要领:左窄右宽，左高右低，“目”字中横画间距相等。

2.学写“远、近”。

(1)回忆偏旁为字的书写笔顺。

⑵将㈠”与“之”对比,掌握书写要领。

3.学生书写《习字册》，教师巡视、反馈。

板书设计

教学反思

《口语交际》教学计划

1.了解打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。

2.打电话时，把要表达的意思说清楚；接电话时，能听清楚主

教学目标要内容。接打电话时，都要注意使用礼貌用语。

了解打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。

教学重点

打电话时，把要表达的意思说清楚；接电话时，能听清楚主要

教学难点内容。接打电话时，都要注意使用礼貌用语。

教学准备多媒体课件。

课时安排一课时

授课日期：月日累计教时：第课时

课题口语交际课时第一课时

1.通过情境模拟，体会打电话时要做至『‘说清楚、听明白、有礼貌”。

教学目标2.通过实践演练,进一步培养学生良好的倾听和表达习惯。

3.创设生活情境，体会电话中如何清楚明白地与人交流,解决实际

问题。

学会打电话,知道给别人打电话时,要先说说自己是谁;在打电

重点

话过程中，没听清楚时知道请对方重复。

难点巩固”大声说、认真听”“使用礼貌用语”等交际习惯。

引导、表演

教学方法

多媒体课件。

器材准备

教学过程

一、迷语导入，引出话题

1.喜欢猜谜语吗?考考你们，但有要求,仔细听,不插话,听完举

手才能说答案。明白了吗？

可铃铃，叮铃铃,一头说话一头听。俩人不见面,说话听得清。

2.揭示谜底，引出课题。（板书:打电话）

3.（拿出座机电话）这就是电话机,现在人人都有了更方便的手机,这样的

电话机可能很少见了。小朋友们们都打过电话吧,什么情况下会需要打电话

呢？（指名说）

4.别看打电话这件小事,里面却有着大学问呢！

二、仔细观察，学习技巧

1.我们先来看书上的一个例子,哪位同学愿意和老师来表演下？（指名和老

师一起模拟,可以老师用手机,学生用电话机）

出示书中情境图和对话内容

张阳妈妈：喂,你好。请问你找谁

李中：阿姨，您好。我是张阳的同学李中。请问张阳在家吗？

张阳妈妈：他在家。你稍等一下，我叫他。

李中：谢谢

2.交流电话内容,知道要“说清楚、听明白”。

（1）听了电话内容，你知道李中打电话给谁吗？（标红：”请问张阳

在家吗？"）

张阳在家吗？（标红：“他在家。你稍等一下,我叫他。”）

（2）打电话时,我们就要像李中和张阳妈妈这样，把话说得清清楚

楚，对方才能听得明明白白。

（板书:说清楚听明白）

3.明白打电话要“有礼貌”。

(1)我们再看看他们的对话,除了标红的内容外,还需要说些什

么？请你画画出来。

张阳妈妈:喂,你好。请问你找谁?

李中：阿姨,您好。我是张阳的同学李中。请问张阳在家吗？

张阳妈妈：他在家。你稍等一下，我叫他。

李中:谢谢。

(2)交流发现。

指名读画出的内容。

(3)师引导发现:我们打电话时,不仅要把事情说清楚,还要先告诉对方自

己是谁,要会使用礼貌用语。

(板书：自报家门有礼貌)

三、模拟情境,尝试体验

L(齐读板书)我们经常需要打电话、接电话，你能做到“说清楚，

听明白，自报家门有礼貌”吗?我们来试一试

2.情境一:原来李中打电话给张阳是想约他下午一起去踢球。

(1)同桌练习打电话。

(2)指名同桌展示

⑶组织学生围绕“说清楚，听明白，自报家门有礼貌”评价，提出建议。

(4)再请一组同桌展展示

3.情境二:哎呀,张阳在踢球时不小心扭伤了脚。他需要在家休养一天,得

打电话向老师请假。

老师：喂，你好。

张阳：

老师：哦，是张阳何，有什么么事吗？

张阳：

老师：不好意思张阳，我没听清，你能再说一遍吗？

张阳：

老师：哦，我明白了。落下的功课老师会帮你补上的，你在家好好休息吧，

再见

张阳：

(1)老师来接电话，谁来做张阳？(指名和老师合作)

(2)组织评价。张阳把打电话给老师的原因说清楚了吗？

(3)如果没有听清,我们该怎么做？(请对方重复)

(板书:没听清请重复)

4.情境三:张阳在家休息,有位叔叔打电话找爸爸，但但是爸爸不在

家。遇到这样的情况你怎么应对呢？

(电话铃响)

张阳：

叔叔：小朋友你好，我是你爸爸的同事。问你爸爸在家吗？

张阳：

叔叔：那请你转告你爸爸，明天上午九点到单位开会。

张阳：

叔叔:谢谢你，小朋友。再见。

张阳：

(1)播放录音,请一位同学合作演示。

(2)组织对照板书评价。

(3)当要找的人不在,这位叔叔是怎么做的？

(4)当爸爸回来时，你会怎么转告呢

(板书:对方不在会转告)

四、联系生活，交际实践

1.刚才，我们练习了在不同的情况下怎样接打电话。有这样几种

经常发生的情形，需要我们自己打电话解决。

出示：(1)今天答应要借给同学的书忘记带了，想请妈妈来接时带

到学校。

(2)因为生病提前离开学校,不知道老师布置的作业,想问问同学。

(3)放学要留下来参加学校排练，要告诉爸爸、妈妈晚一点来接。

2.同桌选择一种情境，或自己遇到过的其他情况,练习接打电话。

3.指名同桌演示,组织对照板书提示评价

4.齐读板书,记住打电话的注意事项。

5.课堂小结：这是老师的电话，以后有什么需要和老师联系的欢迎给我打

电话。同学之间也可以互相留下家里的电话，让电话解决自己的问题，拉进我们

之间的距离。

打电话

板书设计说清楚听明白自报家门有礼貌

没听清请重复对方不在会转告

《语文园地五》教学计划

1.在诵读儿歌的过程中，准确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻”等

字。

2.在看偏旁识字的过程中，发现生字偏旁与其意思的密切联系。

3.区别理解“青”和“清”、“在”和“再”的意思，会用它们

填空。练习查字典，培养学生查字典的学习习惯。

教学目标4.正确、流利、有节奏地朗读歇后语，大致了解描述的内容，并

背诵积累。

5.和大人一起朗读故事，明白故事主要描述的是什么内容，知道

狐狸为什么对乌鸦说好话，懂得乌鸦上当受骗的原因，启发学生

不能听信花言巧语，要专注做好眼前的事。

1.在诵读儿歌的过程中，准确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻”等

字。

教学重点

2.在看偏旁识字的过程中，发现生字偏旁与其意思的密切联系。

3.区别理解“青”和“清”、“在”和“再”的意思，会用它们

1.区别理解“青”和“清”、“在”和“再”的意思，会用它们

填空。练习查字典，培养学生查字典的学习习惯。

教学难点

2.正确、流利、有节奏地朗读歇后语，大致了解描述的内容，并

背诵积累。

教学准备生字卡片、多媒体课件。

课时安排两课时

授课日期：月日累计教时：第果时

课题语文园地五课时第一课时

1.在通读儿歌的过程中，准确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、

炮”等字。

教学目标2.在看偏旁识字的过程中，发现生字偏旁与其意思的密切联系。

3.区别理解“青”和“清”、“在”和“再”的意思,会用它们填空。

练习查字典,培养学生查字典的学习习惯。

在通读儿歌的过程中，准确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、

重点

鞭、炮”等字。

难点查字典，养成查字典的习惯

教学方法

器材准备示范，引导，启发，创设情景多媒体课件

教学过程

一、识字中认知规律

1.课件出示“饭、水、足、手、衣、火”的图片，学生说说图片上的事物。

2.引导学生说出图片上的这些事物能用来做什么，同时逐句出示儿歌内

容，引导学生相机识字。

(1)自由由读儿歌，读准字音。

(2)指名读儿歌,师生正音。

(3)师生对读儿歌，加深印象。

(4)这首儿歌其实是一个字谜，你能猜到谜底吗？(包)

师可边写字边提示:谁有饭就成了“饱”？谁有水就成“泡”？……

3.引导学生利用字卡，同桌之间自由交流识字:饭、能、饱、茶、泡、轻、

鞭、炮。

(1)读准字音：“能、轻”是后鼻音，“茶”是翘舌音，“鞭”是三拼音

节，“泡”和“炮”是同音字。

(2)认清偏旁,说说字义和偏旁的关系。

(3)交流识字方法。如利用形声字的特点识记生字:泡、饱、炮。

(4)同桌互相考一考:抢读生字,看谁读得准确。

4.以小组为单位,开火车认读生字。

5.引导学生把学过的生字放人儿歌，有节奏地朗读、背诵儿歌。

二、发现后举一反三

1.出示“吃饭、叫喊、吹喇叭、咬牙”的图片，请学生猜一猜图中表示的

动作。相机出示相应生字“吃、叫、吹、咬”。

(1)读读生字，引导学生观察这4个字有什么共同点。(它们们是口字旁家

族)

(2)引导学生思考口字旁的字大多和什么有关,然后指名汇报,并表演。

(3)你还认识它们的哪些朋友呢？(如“吐、唱、喊、吻、呀、嘀”等。

教师要引导学生了解一一口字旁的字有的大多和嘴有关，有的是关于嘴巴

的动作，有的是象声词等)

(4)出示“吮吸、喷嚏、呼噜、咀嚼”，让学生猜一猜它们的意思与什么有

关。然后带学生读一读，做做相关动作,体会与嘴巴的关系,激发

学生看字形猜字义的兴趣。

过渡:原来,字的偏旁与意思存在着密切的关系,我们再来猜一猜。

2.出示“提、拔、捉、拍”。

(1)仔细观察这4个朋友，它们来自哪个家族呢？(课件出示提水、拔河、捉

蝴蝶、拍球图片)

(2)你能像书上的小朋友这样说说你在提手旁家族的发现吗？(提手旁的字

大多和手有关)

(3)看看我们自己的双手,它们还可以做些什么？(如:擦黑板、扫

地、推开门、握铅笔等，相机板书相关含提手旁的字)

(4)鼓励学生读书时看见不认识的提手旁的字可以先猜猜它们的意思，再

查查字典。

过渡:汉字家族真有趣!让我们擦亮小眼睛,继续去发现。

3.课件出示生字“跑、跳、踢、踩

(1)认识它们吗?看拼音，读一读。(生齐读)

(2)指名做做这些动作,说说自己的发现。(足字旁的字大多和脚有关)

⑶学生举例,教师引导指出，足字旁的字多数和脚部及脚部动作有关。（如

“脚趾、脚踝、跺脚、蹦跳”等）

三、运用中提升能力

小结过渡:小朋友们有善于发现的眼睛和善于思考的头脑,我们在汉字家

族认识了许多朋友，汉字朋友手拉手排排队就成了句子。有几个朋友找不到自

己的位置了，你能帮帮它们吗？

1.出示:青清远处有（）山，近处有（）泉

（1）指名填空,并说说理由。（“青”指颜色，“清”指水很清澈）

（2）小组讨论“青”和“清”还可以组哪些词，并试着用词语造句。

2.出示:在再放学了，大家（）教室门口和老师说（）见。

（1）指名填空，尝试区分“在”和“再”的不同意思。（这两个字的意思比

较难言表,教师可引导学生根据句意大致明白“再”表示又一次，而“在”表

示存在或者表示存在于某个地方）

（2）课件出示填空练习

在