农村小学调查报告4篇

本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制第第页农村小学调查报告4篇云南省福贡县农村学校生冬季衣着和鞋履状况调查报告(图片来源：《盼望工程》杂志)

为了更客观地了解西南地区学校生冬季“缺衣少穿”的现状，进而使相关公益资助服务更加贴近当地受助者的实际需求，中国青基会发起了关于“云南省福贡县农村学校生冬季衣着和鞋履状况”的小型调查，该项目得到了国务院进展讨论中心社会进展部苏杨讨论员的业务指导。

调查的初衷是反映中国西南省份学校生冬季“缺衣少穿”的客观现实。因西南省份纬度较低，地理位置接近或穿越北回归线，云南、贵州、广西等省与国内其他地区相比，冬季相对温度较高，零度以下天气零星散见。这种总体的气候状况简单导致一些人认为，这些地区“缺衣少穿”只是正常现象；但是，也有一些人认为，在那些海拔相对较高的山区，气温仍旧很低，单薄的衣衫和拖鞋并非冬季的正常着装。带着这些相互冲突的观点，我们调查组进入实地绽开了调研。

12月上旬，调查组赴云南西北怒江州福贡县进行了相关调查。该调查目的县的选择，由谙熟云南全境基本状况的云南省青少年进展基金会推举。由于福贡县可以呈现出西南边远贫困地区的一些典型特征，因而颇具代表性。

县情背景介绍

该县是少数民族聚集县。傈僳族（75%）在境内人口最多，怒族（20%）是世居民族，汉族是该县的少数民族。这里与缅甸接壤，缅甸籍的打工者在怒江全州都颇为常见。

该县为碧罗雪山和高黎贡山所夹持，居民沿怒江峡谷而居。传统草编民居多搭建于半山，农业也大都集中在陡峭的大山上，当地人形象地称之为“土地挂在山坡上”。虽然属于中国南方，但地处山区的福贡县气候成垂直分布。境内河谷区域属亚热带，半山坡属温带，高山属寒带。县内最高点在碧罗雪山上，海拔4300米；最低点是海拔1010米的怒江江面，相对高差超过3000米。

1、经济背景

依据统计年报，怒江州在xx年云南省共16个州市农夫人均纯收入排名中倒数第一；而福贡县则是倒数第一（怒江州）中的倒数第一：该县农夫人均年纯收入1460元，在云南省县市区排名中为最末一位——第129位。福贡县现任县长曾用“边区中的边区，贫困中的贫困，落后中的落后……”来总结福贡县的县情。xx年12月初，国务院扶贫办发布的《中国农村扶贫开发纲要（xx－2022年）》提出，将来十年将对14个连片特困地区作为扶贫攻坚主战场。福贡县属于《纲要》所提及的14个连片特困地区之一——滇西边疆山区。

与经济相对困乏形成鲜亮对比的是，当地物价畸高，与北京等大城市相差无几。而由交通不便导致的物流成本的增加，使得部分商品价格甚至还高出北京的同类商品。高物流形成的缘由是路网的缺乏，地处峡谷地带，怒江州府六库至福贡只有一条主干道。

去往福贡的交通状况和所耗时间可以直接体现物流的困难。六库在怒江峡谷南端，离六库最近的机场是南部的保山市或西边的大理市，到达这两个城市机场一般需从昆明转机。自保山市或大理市进入六库，高速车程三四个小时。而六库一路向北去往福贡县，120公里车程同样需要三四个小时，而且常伴有堵车。当地官员介绍，越向北海拔越高，地理位置越偏僻，交通运输成本自然越高，物价也就越高。比如一双在州府六库售价约五十元的杂牌皮鞋，到了福贡就会涨价，而再往北边的贡山县就会卖到一百元。

物流成本的昂贵对于此次调查的数据分析尤其重要。

2、训练背景

福贡县对训练极为重视。尽管xx年县财政收入只有2658万元，但当年训练投入高达983万元。而且，据训练局领导介绍，福贡县已经达到并超过国家训练改革纲要所提出的财政性训练经费占gdp4%的目标。

近年来，福贡县的基础训练相关投入在持续加强，“两免一补”全掩盖，“边疆补贴”全落实。每个在校学校生每月补贴95元，由学校统筹支配，基本可实现住校同学吃住全安置。在学校里不仅免除学杂费，作业本、笔等文具也由学校发放，就餐质量也不错，“零负担”下的家长如今情愿送孩子上学，该县学校生阶段辍学率小于1%。因为家长们多数汉语不通，现在鼓舞孩子“读了书过得更好”。而鼓舞同学完成九年义务训练也是地方政府的宣扬重点之一，“磨刀不误砍柴工上完学校再打工”的大标语直接刷在了山体上。

现在对家长来说，孩子主要的花费就是日常衣物，此行调查的20位家长每年为孩子的支出从一百元到数百元不等，其中主要的内容就是衣物，部分家庭条件略好或有搭车途径的同学会从家长那里拿到交通费。

调查的对象、内容及方法

这次调查的对象主要为二班级到六班级的学校生，共计197人，这些同学分布于6所学校，其中包括：4所完小（含1所中心完小）和2个教学点。虽然同学的穿着状况与班级并无直接相关性，但调查仍旧尽量掩盖了几乎全部班级，一班级因汉语学习时间短（入学仅3个月）而没有实施问卷调查。完小和教学点的比例选择兼顾了总体的同学数和宏观并校趋势。

此外，我们还就相关问题对20位同学家长以及6所学校校长做了结构式访谈。

此次调查的内容主要是福贡县农村学校生冬季衣着和鞋履状况，此外也涉及一些相关问题。就同学的问卷调查而言，内容主要分为四部分：第一部分涉及同学本人及其家庭成员的基本信息；第二部分为上学状况，包括是否住校，上学的交通方式，需要多长时间等问题；第三部分为冬季鞋履状况，包括鞋子的类型，新旧程度，价格以及数量；第四部分为冬季衣着状况，包括冬季穿衣的件数，是否有棉衣，所穿衣服是否能保暖，身上最保暖衣服的价格，以及增加衣服的需求等问题。

为了跟同学的调查问卷形成对比，我们也对一些家长做了结构式访谈。访谈内容既包括子女的衣着和鞋履状况，还增加了家庭的经济状况以及对子女的经济投入状况。在校长的访谈中，内容主要包括学校的硬件与软件方面的设施状况、财政投入状况、以及对资助的需求状况。

方法上，我们采纳定性与定量相结合的方法。在定量讨论层面，设计了同学问卷，以及针对学校校长和家长的结构式访谈问卷。考虑到学校地理分布的特别性和调查团队人力上的限制，抽样上我们放弃了概率抽样而实行了立意抽样的方法。

我们依据学校类型（掩盖完小和教学点）、地理分布、交通状况以及调查人员人数，抽取了6所农村学校中的197名同学进行问卷调查。定性讨论层面，我们详细采纳了非结构式访谈和民族志的方法。一方面，我们对典型学校及5个左右的典型同学的学习、生活等方面进行了深化调查；另一方面，我们围绕调查主题，在当地市场做了衣服和鞋子价格的调查，并且在村庄中做了许多村民日常生活的参加式观看。这些定性的调查对于我们的数据分析极为重要。

调查数据的分析

1、同学及其家庭成员的基本信息

调查样本中，傈僳族同学占绝大多数，而汉族同学最少。其中，92.4%的同学为傈僳族，5.1%为怒族，1.0%为汉族，1.5%为白族。同学班级分布于二班级到六班级，平均年龄分布在9岁到14岁（见下表1）：

从表1的均值上看，二班级同学平均年龄为8.97岁，说明他们的上学年龄普遍偏晚。从样本标准差上看，高班级（四、五、六班级）的标准差明显大于低班级（二、三班级），说明在高班级中，同一班级的同学年龄差异较大。以六班级为例（标准差为1.12），其中，最小的同学11岁，最大的同学则达到17岁。数据表明，到了高班级，有些同学可能因为学习进度跟不上，消失留级现象。

同学家庭成员数平均为5.4，75.1%的同学家庭成员数为4~6个。同学父母的职业状况以务农为主，占据92.8%；父母均为公职人员的占5.6%，只有父亲是公职人员的占1.6%。在父母打工状况的调查中，66.3%的同学的父母均在家务农，22.3%的同学的父母中有一个在外打工，11.4%的同学父母都在外打工。

2、同学的上学与鞋履状况

调查样本中，住校同学占57%，全部来自完小，教学点无住校生。住校同学休息时间比较敏捷，有的上十天学放三天假，有的放半月假或月假。在上学方式中，走路上学的占95%，骑自行车和坐公交车的各占2.5%。在上学时长一项中，47%的同学上学时间超过1个小时，17.1%的同学超过2小时，13%的同学走路上学超过3个小时。需要说明的是，因为计时工具的缺乏和时间概念的缺失，部分被调查学校生对时长缺乏概念。而典型特征是大大缩短了其走路时间，某班多位同学都自认为走路时长为半小时，而了解状况的班主任依据其居住村落推断为3小时甚至更长。

在过冬所穿鞋子类型中，赤脚占1%，拖鞋占了27.6%，运动鞋（或其他可保暖鞋类）占71.4%。在学校类型和鞋履类型上，可以发觉：穿拖鞋同学主要集中在教学点。（见表2）

在鞋履类型与上学时长的关系上，我们也发觉：赤脚走路上学的同学，上学所需时间的确相对短些，因为他们来自于教学点，家校距离较近；而穿运动鞋上学的同学，上学时间相对最长，说明家校距离最远；在上学时长上，性别差异并不明显（见图1）。

图1：性别、鞋履类型与平均上学时长

但是，从图1来看，即使是教学点，赤脚走路上学平均时约23分钟。这在我们看来已不行思议了，但在小孩子那里还属能忍的范围；超过45分钟时，他们才选择穿拖鞋；对他们来说，超过1个小时的时候，运动鞋才成为他们的选择。可见，运动鞋对他们是多么的宝贵，除非迫不得已，否则同学不轻易穿。在冬季所穿鞋子的新旧程度（以购买时间衡量）一项中，约25.9%的同学鞋子是最近一个月刚买的，49.7%的同学买了才半年左右（见图2）。

图2：所穿鞋子的新旧程度

但是，这绝不表明同学特意追求时尚，常常买新鞋。要理解这一数据，我们必需联系到当地市场背景。据此行的市场调查，二三十元的鞋子充斥市场，而这些价低的鞋子并非“物美”。有位班主任老师说，二十元的运动鞋在不总穿的状况下，都未必穿得过一个冬天，还不如十元钱的人拖鞋耐穿。另据云南省青基会理事长沈光鑫介绍，整个云南省边远地区等贫困乡镇，都是假货泛滥。

也就说，鞋子之所以新，首先是因为鞋子本身质量差；再加之农村同学常常走山路，致使鞋子易磨损，不得不常常重复购买低价低质量的鞋。一位家住乡镇的家长在访谈中说，他只给孩子买50元左右的运动鞋，因为25元的运动鞋只能穿15天，而50元的能坚持5个月。该同学家长的主要收入来源是在乡镇集市上买卖货物，其清楚的数概念给我们留下了深刻印象。在一些家长的计算中，假如买不起更好的鞋，还不如穿拖鞋。

在鞋子价格的调查中，59.9%的同学鞋子价格低于20块钱，30.2%的同学鞋子价格在21-50元之间，也就是说90.1%的同学鞋子价格不到50元。就此，还需要参考当地的物流背景：由于交通不便导致的物流成本增加，使得这里的物价水平几乎与北京持平，部分商品价格甚至高于北京的同类商品。调查时某年轻老师脚穿一双国内二线品牌运动鞋，花200多元在县城买的，而同样品牌、鞋款在大城市的实际购买价格只需150元。所以，不管真货、假货，这里的价格都相对较高。近6成的同学鞋子低于20块钱，可以想象其耐穿性如何。

在鞋子数量方面，22%的同学常年只有一双拖鞋，67%的人除了拖鞋，只有一双其他鞋子可换（通常是运动鞋，当地人叫常通鞋），而这双鞋子大部分时间不轻易穿着，除非是上体育课，或者走较远的山路，平常大部分时间还是拖鞋。而这两部分人占到了样本总数的近90%。所以，冬季穿拖鞋的同学真实比例要远远大于之前统计的27.6%。

3、同学衣着状况及需求

在冬季所穿衣服件数的调查中，约62%的同学所穿衣服不超过两件（见图3）。在福贡，由于海拔相对较高，温差大并常有山风，冬天早晚气温常低于5度。对于四处透风，没有任何供暖设备的教室和宿舍来说，薄薄的两件衣服明显不足以保暖。而且，观看中可以看出，同学们所穿衣服不仅少，且非常破旧，有的看起来几个月没换洗过了。据某教学点点长介绍，有些看上去不太合身的衣服是民政局联系捐赠的二手衣物，这里的同学不挑穿，有衣服遮体就可以凑合过冬。

图3：冬季所穿衣服件数

在是否有棉衣选项中，没有棉衣的同学占57.6%，剩下的42.4%的同学虽然有棉衣，但也显得非常破旧。在冬天所穿的最好（最保暖的）衣服的价格调查中，价格低于30元的占51.3%，30至50元之间的占35.4%。也就说，冬天同学身上所穿的最好衣服的价格低于50元的占了86.7%；而价格超过100元的只占2.1%。在冬天所穿衣服是否能保暖一项中，61%的同学不能保暖。在进一步问到冬天还需要增加什么衣服的题目中，12.1%的同学需要保暖内衣，19.3%同学需要棉衣，10.7%的同学需要运动外套，57.9%的同学以上都需要。

为了为此次调查留下照片记录，每到一校我们都从多角度拍摄同学照片。面对镜头时同学们有时害羞有时雀跃，回看自己的照片是最兴奋的一刻。不过我们也发觉，拍照时许多孩子面对镜头微笑前总要习惯性的吸一下鼻子，镜头拉近时，会清楚的看到不少同学人中处的清鼻涕痕迹，明显，早晚的天寒、单薄的衣衫让部分同学们引致感冒。需要说明的是，由于大山阻挡日照时间短，该地区冬季大部分时间温度偏低，最低气温甚至低于零度，早上上学路上平均气温都不到10度，同学们穿着单薄的衣衫走在山间小路上。

关于农村学校生课外阅读现状的调查报告

关于农村学校生课外阅读现状的调查报告

一、问题的提出

课外阅读是语文阅读教学的重要组成部分，它对培育同学语文阅读力量和提高同学文化水平具有重要意义，正确地鼓舞和引导同学进行课外阅读，可以提高同学的人文素养，有利于素养训练的实施。《语文课程标准》在总目标中明确提出：一、二班级阶段同学的“课外阅读总量不少于5万。”三、四班级阶段的要求是“养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料，课外阅读总量不少于40万。”五、六班级阶段要求同学能“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万。”从这里我们不难看出，阅读在学校的语文教学中占有何等重要的地位，对同学语文素养的培育和终身学习进展有着极其深远的影响。《课标》在“教学建议”中还提出“培育同学广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书。”然而，由于学校生的课外阅读涉及学校、家庭、社会等多方面的因素，存在的问题也许多，距离《课标》的要求还很远。尤其是农村学校生课外阅读存在的问题更突出，为了更好的了解农村陔子的阅读状况，我对本校中高班级随机选取100同学的阅读状况进行了调查。

二、调查的目的：

一是了解我校农村学校生课外阅读现状。

二是通过调查，了解影响同学课外阅读的因素，以利于学校和老师在训练教学工作中扬长避短，提高教学质量。

三、调查结果与分析

(一)我校课外阅读的现状及其形成缘由

通过问卷调查发觉，同学课外阅读现状不容乐观，存在的主要问题在于：

1、同学课外阅读量少。调查发觉，绝大多数同学读过的课外书很少，其中没有读过课外书的占27%，读过25本的占68.3%，读过10本的占4.7%。

2、同学阅读爱好不高、力量低下。通过调查发觉，喜爱课外阅读的占23%，绝大多数同学读课外书只看情节，走马观花，能够“查典或问别人弄清意思”的占10%，“作读书笔记”的占5%。

3、同学课外阅读资源贫乏。调查发觉，部分有阅读的爱好的同学家中藏书5本以上的占10%，2本以上占53%，没有藏书的占37%。有44%的同学父母认为课外阅读用处不大。

(二)消失缘由有以下几点：

1、同学对课外阅读缺乏爱好

始终以来，“课外书”被认为是“闲书”，对提高学习成果没有多大作用，没有阅读的爱好。同时，同学的课外阅读离不开老师的指导，但是在教学活动中，大多数语文老师对同学课外阅读漠然视之，读也是放任自流，使得同学不会读。久而久之，同学对阅读慢慢失去了爱好，更谈不上养成课外阅读的习惯。

2、农村学校生课外阅读书籍来源匮乏。首先是学校藏书数量少，内容陈旧，而且大多数学校图书室未向同学开放，同学想读书却无处借阅.其次多数同学家中没有图书，同学放学回家想看书却无书可看，再加上有好多家长认为课外书是“闲书”。

3、受应试训练的影响根深蒂固，各级学校老师不能给同学供应阅读的条件和机会，一味地应付抽考、会考，把大量的时间和精力花在语文和数学两科的课业学习上，课外作业挤占了同学的课余时间，就连节假日也要应付大量的家庭作业，同学想读书哪里有时间和精力?同时，很多家长也认为读课外书籍影响学习，因此，不让同学看课外书，一旦发觉，轻则没收，重则毁掉，同学在家里想看书也不敢看。

四、调查总结

农村学校生课外阅读现状可能转变的方法有以下几点：

1、培育爱好：不同的同学其阅读爱好也随之不同，所以老师不仅要熟知图书的内容，更要加深自己对书的感受，这样在推举图书时才能游刃有余。在国外，假如孩子不喜爱阅读，人们不会认为是孩子的问题，而把缘由归结为家长和老师没有为他创设一种良好的读书氛围，没有发觉他喜爱和感爱好的阅读材料。那我们，要使同学的阅读成为“悦读”，该怎么做呢?有爱看书的父母，才有爱看书的孩子。”家长读书、看报、上网无疑是孩子无声的榜样，在家长的潜移默化下成长起来的孩子，就更爱看书，写作力量也强。假如家庭中缺乏读书的氛围，怎么希望孩子喜爱看书呢?这种要求孩子努力学习，家长自己放弃学习的情形目前在我校一些家庭中并不鲜见。

2、各级训练主管部门应高度重视基础训练建设，加大训练投资力度，改善办学条件，为农村中学校配套足量的图书，建好图书室、阅览室，使同学有足够的课外阅读资源.

3、各级学校领导、老师应转变观念，努力适应素养训练的要求和新课改形势，正确把握语文训练的特点，致力于同学语文素养的形成与进展，丰富同学的情感和内心世界，使同学逐步形成良好的共性和健全的人格，而这些都有赖于同学的课外阅读，因为课内学习究竟是有限的。

4、科任老师要重视对学校生课外阅读的指导.首先应培育同学的阅读爱好.爱好是最好的老师，只有让同学对阅读产生了深厚的爱好，他才会有阅读的内部动力。其次要进行阅读指导。一要指导同学正确处理课内、课外阅读的关系;二要指导同学有选择地读书，鼓舞他们多读好书;三要让同学每天花肯定时间读书，养成习惯;四要做好读书笔记;五要定期进行读书会，让同学沟通读书体会。

5、学校应乐观与家长联手，从改善家庭环境、营造家庭文化氛围入手，制造良好的家庭文化气氛，培育孩子的阅读习惯，提高孩子的阅读力量.例如定期召开家长会，准时向家长反馈孩子的阅读现状，同时了解孩子在家中的阅读状况。老师也应常常有目的、有重点地进行家访，了解同学的家庭状况和同学在家中的学习生活和课外阅读等状况，老师与家长应当多沟通，共同为孩子的成长营造良好的家庭环境。

农村学校同学学习方式现状分析调查报告

《农村学校同学学习方式现状分析》调查报告

一、调查的背景：

本课题组以省“xx”规划课题《农村学校创新同学学习方式的讨论》试验方案为切入口，在课题组全体成员的努力下和有关专家的指导和关心下，立足学校实际，深化开展课题的调查讨论，扎实推动试验进程，初步了解同学学习方式的现状。

二、调查的目标：

以平乡县常河镇中心学校、平乡县西位明德学校两所农村学校为试验学校，对近1100名同学，18个班级绽开调查。采纳访谈、调查问卷等形式，了解同学的学习态度，了解同学学习的方法，了解同学获得学问的途径和方法，了解同学自主学习时搜集资料的方法和途径，从而初步了解农村学校同学学习方式的现状。

三、调查的方法：

访谈法：老师沟通访谈、试验班同学访谈

调查问卷法：对两所试验学校全体同学进行调查问卷。

四、详细实施：

1、老师沟通、访谈：结合学校实际状况、同学实际、学科特点和任课老师及家长绽开沟通和座谈，初步了解同学学习状况。常河镇中心学校由王涛和贺庆江负责，西位明德学校由郭巧格和闫震负责。(xx年12月28日上午9:00在西位明德学校进行访谈，xx年12月29日上午9:00在常河镇中心学校进行访谈，29日下午整理材料，将整理好的材料交马军锋。)

2、同学访谈：针对同学的实际状况，为了具体了解同学的学习态度，了解同学学习的方法，了解同学获得学问的途径和方法，了解同学自主学习时搜集资料的方法和途径。对常河镇中心学校的五班级三班和六班级四班，两个试验班共103名同学进行访谈，由马军锋、吴晓敏、王素华负责。对西位明德学校的二班级一班和三班级一班，两个试验班共141名同学进行访谈。由闫震、闫祎宁、马宁负责。(xx年12月30日上午进行访谈，xx年12月31日将访谈的结果整理好，形成书面报告，和访谈记录一起交给王涛。)

3、问卷调查：对常河镇中心学校和西位明德学校近名1100同学，18个班级进行问卷调查，西位明德学校由闫震、闫祎宁、马宁负责发放和收集，常河镇中心学校由马军锋、吴晓敏、王素华负责发放和收集。(xx年1月4日发放调查问卷，xx年1月6日上午第二节课，课题组全体成员在课题讨论办公室，整理调查问卷，做出数据分析。)

五、调查分析：(xx年1月9日xx年1月12日)

(一)学习爱好和态度：

1、课堂表现：

问题一：在课堂上,你能乐观回答问题吗?

a、从不回答b、间或回答c、常常回答

选择：a、0.4%b、64.4%c、35.1%

2、教学手段：

问题一：你喜爱老师利用多媒体上课吗?

a、不喜爱b、还行c、特殊喜爱

选择：a、8.8%b、36.1%c、55%

3、解决问题：

问题一：解题时，你是否利用以前学过的学问?

a、不是b、有时是c、基本上是

选择：a、3.5%b、41.9%c、54.4%

问题二：在学习中，遇到问题时，你会怎么做?

a、直接不理睬b、能解决就解决，不能就放弃c、自己动手、动脑力求自己解决

选择：a、0.4%b、38.1%c、61.4%

问题三：在学习中，你遇到自己解决不了的难题时怎么办?

a、放弃、不理睬b、请教老师，请教同学c、提出争论，查找解决方法

选择：a、1.3%b、74.7%c、23.9%

问题四：你在做题时是否常常只留意结果而不关怀解题步骤和解题方法?

a、从不这样b、有时这样c、经常这样

选择：a、40.4%b、44.4%c、15.1%

4、作业状况：

问题一：你的学习主动性如何?

a、主动完成布置的学习任务，有时间的话会自己查找新的学习任务

b、能够完成老师布置的学习任务

c、有时候不能按时完成学习任务

选择：a、44%b、40.9%c、14.9%

5、课后复习：

问题一：你学习过的学问，是否还会复习?

a、不复习b、有时复习c、常常复习

选择：a、1.7%b、57.5%c、40.7%

6、课后反思：

问题一：学完课文之后，你是否尝试不看书而回想出它的要点?

a、不是b、有时是c、基本上是

选择：a、16.7%b、39.6%c、43.6%

问题二：你学习后常常反思吗?

a.无b.有时c.常常

选择：a、7.8%b、51.7%c、40.3%

(二)学习方法：

1、发觉新学问：

问题一：、在学习上，当你发觉新学问时，你能?

a、不理睬b、有爱好就会学习c、准时分析，并学会新学问

选择：a、0.8%b、28.9%c、70.1%

2、学问记忆：

问题一：在学习必需记住的学问时，你是否会考虑它是什么意思?

a、不考虑b、有时考虑c、基本上考虑

选择：a、0%b、32.8%c、67.1%

问题二：在记忆新学问时，你是否自己动脑筋、想方法?

a、不是b、有时是c、基本上是

选择：a、0.4%b、33.4%c、66%

3、小组合作：

问题一：在学习上，你情愿与其他同学合作吗?

a、不情愿b、无所谓c、情愿

选择：a、1.7%b、17.5%c、80.7%

问题二：小组合作沟通时，你觉得哪种方式最合适?

a、不听也不发言b、争着说，抢着说c、仔细听，轮番说

选择：a、0.8%b、3.5%c、95.5%

4、学习方法总结：

问题一：问题解答后，你是否重新检查和总结解题方法，并把它记住?

a、不那样做b、有时那样做c、基本上那样做

选择：a、3.4%b、50.2%c、46.3%

问题二：你是否定期做学习总结?

a、不是b、有时是c、常常是

选择：a、21.1%b、52.1%c、26.7%

问题三：你是否常常制定学习方法?

a、从不b、有时c、是

选择：a、11.4%b、51.3%c、37.2%

问题四：你的学习方法是怎样的得出的?

a、老师讲解b、学习同学c、自己总结

选择：a、38.2%b、18.3%c、43.4%

问题五：当你学会新的学习方法后，你的心情如何?

a、无所谓b、一般c、快乐

选择：a、3%b、11.8%c、85%

问题六：你认为好的学习方法对于你学习新学问的关心大吗?

a、没有关心b、有点关心c、关心很大

选择：a、0.4%b、13.5%c、85.9%

问题七：你是否对某些科目有独特及有效的方法?

a、全部都没有b、有一部分c、全部都有

选择：a、5.1%b、72.7%c、22.1%

(三)课后自主学习：

1、获得信息的途径：

问题一：你课后获得信息的最主要的途径是?

a、教材书籍b、报刊杂志c、电视和广播和网络媒体

选择：a、27.3%b、7.7%c、64.8%

2、上网沟通：

问题一：你认为和同学最佳的沟通方式是：

a、写信b、电话联系c、谈天

选择：a、17.3%b、31.4%c、51.2%

(四)校本课程：

1、经典诵读：

问题一：每天课前的“经典诵读”你是怎么做的?

a、不仔细读b、基本上仔细读c、仔细读

选择：a、2.8%b、30.8%c、66.2%

2、英语对话：

问题一：在英语课上你常常用英语对话吗?

a、不是b、有时是c、常常是

选择：a、45.3%b、45.8%c、8.8%

班刊：

问题二：你阅读“班刊”吗?

a、从不读b、间或读c、喜爱读

选择：a、19.2%b、48.2%c、32.4%

3、老师讲坛：

问题一：学校开展的“老师讲坛”活动，觉得对自己的学习有关心吗?

a、没有关心b、有时有关心c、有很大关心能学习到课外学问

选择：a、2.1%b、17.1%c、80.7%

(五)综合实践：

问题一：你喜爱综合实践课吗?

a、不喜爱b、喜爱c、喜爱并且乐观参加

选择：a、5.7%b、55.7%c、38.5%

六、存在的问题：

在本次调查中，通过访谈、问卷调查、课堂教学观看和老师访谈等多种形式，对同学的学习爱好和态度、学习方法、课后自主学习、学校校本课程等方面进行了调查。

学习爱好和态度方面：我们课题小组针对课堂表现、教学手段、解决问题、作业状况、课后复习、课后反思等方面进行了调查。发觉一部分同学学习的乐观性没有被充分调动起来，学习态度不乐观。对老师布置的作业不能准时完成，在课堂上发言不主动，对待问题时依靠性强，不能主动地进行思索问题和想方法解决。课后不能坚持常常复习，对学过的学问不常常进行反思。

学习方法方面：我们课题小组针对“发觉新学问”、“学问记忆”、“小组合作”、“学习方法总结”等方面进行了调查。发觉同学对新学问的学习一部分同学有爱好就会学习，有一小部分同学对新学问不感爱好。在学问记忆方面有三分之一的同学对学问的意义不进行思索和了解就是死记硬背，缺少记忆的方法。在小组合作方面同学情愿和其他同学沟通，缺少沟通的信息资源，不知道说什么，怎么说。在学习方法的制定同学不常常总结，自己没有自己的学习方法，就是依靠老师和同学介绍学习方法，自己不总结。还有一部分同学学习方法比较陈旧，学习方法的运用不够敏捷。

课后自主学习方面：同学喜爱上网和老师同学沟通，在网上也能获得学习的信息。

校本课程方面：我们课题小组从经典诵读、英语对话、班刊、老师讲坛四个方面进行了调查。发觉同学对校本课程的爱好比较高，但是存在课程资源预备不足，对身边的校本资源、地方文化特色挖掘不够深的现象，不能够从根本上激发同学学习的动力。

综合实践方面：同学喜爱综合实践课，但不知道如何去参加。只有少部分同学参加活动，还是学校综合实践课程少，老师缺少实践意识，不能把综合实践和各学科有机地结合起来。

七、实施建议：

我们课题小组针对农村学校生存在的问题和现象，从以下四个方面入手进行讨论。

(一)、开发和利用校本资源激发同学的学习爱好，深挖身边的学校文化进行校本课程讨论。

(二)、利用网络资源激发同学的学习爱好和转变同学的学习态度。

(三)、利用综合实践活动，让孩子在体验中学会学习

(四)、转变学校课程结构，从爱好入手创新同学学习方式。

农村学校师德师风问卷调查报告【经典】

一、调查目的：为了更好地了解同学家长对我校的训练教学工作的评价程度，同时也为了了解家长对学校进展的期望，以便准时把握广阔同学家长对学校工作的看法与建议，从而更好地推动我校训练教学的改革与进展。XX年6月末我校以调查问卷的形式对全校同学家进步行了调查。调查状况简要汇报如下：

一、基本状况：

此次调查共发放调查问卷1065份。调查问题的设置主要包括对孩子的在校表现、对孩子的学习成果、对学校的训练教学工作、对学校的管理、对学校的训练质量、对老师的评价。调查对象为我校在校同学家长，被调查的同学家长对此调查赐予了较大的重视和支持，收回调查问卷989份(部分家长因工作冲突未参与校内开放日活动)，较好地实现了此次调查的目的。

二、调查结果

通过对回收的989份调查问卷的统计分析，照实地把握了同学家长对学校训练教学工作的看法和建议。调查显示同学家长对我校的总体满足度普遍较高，详细评价状况如下表：

序号调查内容“比较满足”及“满足”以上人数所占比例

1对孩子的表现83784.6%

2对孩子的学习成果79680.5%

3对学校的训练教学工作96297.3%

4对学校的管理88589.5%

5对学校的训练质量93594.5%

6对老师的工作97298.3%

现对调查统计结果并结合我校实际工作作简要分析：

(一)对孩子的表现比较满足，认可学校管理