《大学生心理健康教育》试题题库含答案

（）（）（）（）（）（）1.最早是美国心理学家对人格的定义做过综述。A卡特尔B弗洛伊德C奥尔波特D艾（）A、A型人格B、B型人格C、C型人格D、D型人格学派()A行为主义B人本主义C精神分析D认知学派（）8.根据弗洛伊德的人格理论，自我遵循行动A快乐原则B道德原则C现实原则D本究A华生B班杜拉C桑代克D斯金纳2.弗洛伊德认为人格结构有下列组成部分()A本我B自我C超我D本能根源特质D共同特质神质D情绪稳定性（）A正确的自我意识B良好的情绪控制能力C和谐的人际关系D乐观的生活态度6.心理学的三大势力是A行为主义B人本主义C精神分析D认知学派使个体产生相应的情绪行为反应。A情绪疏泄法B艺术疗法C理性情绪疗法D森田疗法A亲密感B勤奋C自主性D智慧操D美感9.()把感觉和情感作为心的基本元素。A（）A先天性B平衡性C相似性D可控性A情绪主体的主观体验B情绪主体的生理唤醒C情绪主体的外显行为D情绪的情境性C通过确定的社会关系和判断D通过高度礼仪化的行为（）C组织功能D信号功能A环境事件B生理状态C个体的心理结构D认知过程6.行为主义的代表华生认为个体具有下列基本情绪反应A喜悦B愤怒C恐惧D爱应变化的能力，是心理健康的标志之一。A、同化B、适应C、异化D、成熟A、绝对化B、糟糕至极C、过分概括化D、乱贴标签A、人格化B、糟糕至极C、绝对化D、两极性思维B、成熟的爱情是以自爱为基础。C、知道自己需要怎样的爱，并且具有给予爱的能力但不D、选择与自己心理特点相配的恋人。（）94CA、个人无意识B、意识C、潜意识D、集体无意识A、大学生的追求时尚潮流B、大学生积极乐观的心态C、大学生不善理财而出现的“经济危机”D、大学生起早贪黑，认真学习的风气对A、心理防御B、积极地认知应对C、积极地行为应对D、回避应对表达自己的感受D学会交往理想主义D克服依赖心理（）A、向亲人、老师或者朋友诉说B、寻求专业心理咨询师的帮助C、任凭自己胡思乱想D、（）就会面对适应问题。C、适应是智慧的本质，是有机体与环境间的平衡运动。D、适应就是改变外部环境以是适人本主义D、存在主义D、学会学习A、远大理想B、自主学习能力C、持之以恒的毅力D、知识迁移能力（）A、动机B、诱因C、兴趣D、自我效能感中注意D、分散注意学习策略D、低级学习策略想B、思考C、实践D、记忆（）A、克服从众心理B、不迷信书本C、走出思维定势D、拓宽知识领域（）C、学习者不是从同一背景出发，而是从不同背景、角度出发。D、学习者在教师或他人的协助下，通过独特的信息加工活动，构建自己意义的过程。（）C、中学生学习重在求识，大学生的学习重在获知（）A、学习只靠外部激励并不长久，而更考内在的动力。B、学习动机越强越好。C、学习动机受到学校、家庭、社会和个人因素的影响。D、大学生学习活动中产生的许多困惑与问（）（）第七章大学生的人际交往2.是人际交往的第一原则。A.平等原则B.尊重原则C.诚信原则于所处群体的无形压力，而不由自主地与多数人保持一致的心理现象。A.从众心理B.（）C.循序渐进地引导其建立正常的性爱关系D行为疗法（）率化D性观念变化的显性化2、大学生属于哪一阶段A成长阶段B探索阶段C确定阶段D维持阶段A抑郁消沉B人际交往困难C自我认知缺失D谨小慎微8、有些大学生在求职择业过程中过于怯懦，属于()A情绪问题B自我认知缺失C人际交往困难D心理失衡1、影响职业生涯发展的个人目标选择因素包括()A设定改目标的原因B达到该目标的途径C达到该目标所需要的能力、训练及其教育D达家庭的期望C社会的需要D科技的发展3、探索阶段包括哪几个成长期A能力期B试验期C转换期D尝试期4、大学生职业生涯规划发现出的不足有()A过于理想化B过于强调专业对口C热衷于“热门职业”D忽略职业生涯发展中的难关C对自我的认识不足D对外围环境认识的缺失（）要-紧张理论D、挫折与攻击行为关系理论D、情境而其攻击行为的后果是不受意志的约束。A、艾里斯B、荣格C、弗洛伊德D、阿德勒（）A、动机冲突B、角色转换不适应C、自由与自律的冲突D、自尊与自卑的冲突7.AQ指的是。A、情商B、逆境商C、智商D、什么都不是A、逃避B、固着C、退化D、转向攻击A、逃避B、退化C、固着D、幻想A、人际交往挫折B、情感挫折C、人生发展挫折D、学业挫折济大潮的冲击D突发事件（）倾向于外归因的人，习惯的认为支配自己成功失败和前途的原因是本身的能力和技能以及（）（）A、开展心理咨询B、注重培养“幸福品质”C、加强个体积极的心理指导D、创设挫折情年，WHO提出：“健康不仅是没有疾病或不虚弱，而是身体的、心理的和社会适应方面的一、单选题CBAACCACBD二、多选题ABCDABCADABCACDABCDABC一、单选题BADDCACBCC二、多选题ABCABCDBCDABCDABDBCD一、单选题CABCDCDBCC二、多选题ABCDBCDABCDABCDABDABC一、单选题ACDBCCACDC二、多选题ABCDABDACABCDABCABCD一．单选题1~5BACBA6~7AC二．多选题1~6ABCDABCABCDABCDABCABCD一．单选题1~5ABDAB6~10BAAAB二．多选题1~6ACDABDABCDABCDACABCD一、单选题1D2B3A4B5C6D7C8C9A10A二、多选题1、ABCD2、ABCD3、BCD4、ABCD5、AB6、ABCD单选题CDCACDBDBA二、多选题ACDABCDABCDABABCDABCD方法、内容和过程。如有的大学生对所学专业不感兴趣；由于专业基础薄弱而学习吃力；自己感兴趣的课，老师讲得乏味；作弊被抓，或别人要看自己的答案；听了一场题目很好但内容糟糕的讲座；考试失败、升学竞争等。因而，他们感到自己能力差，觉得没前途，缺陷。他们生活阅历较浅，社会经验较缺乏，对社会、对他人、对自我的认知还不够全面和深刻，真的需要独自处理实际问题时，往往犹豫不决、束手无策，对问题的认识容易偏理发展过程中，心理活动具有某种含蓄、内隐的特点。他们既不愿把自己的想法轻易告诉别人，又希望别人能够了解自己，能真诚、坦率地对待自己；希望找到知心朋友，但又难找到知心朋友。这种特殊的心理矛盾，使一些大学生交往面狭窄，缺乏主动性，与同学之间不易吐露真情、交换思想。以自我为中心，只关心自己的利益和兴趣，忽视他人的处境和利益。如因好友过生日未被邀请而失落；与好友闹翻；与朋友观点冲突；与老师出现矛生的性意识处于觉醒和发展阶段，他们都强烈希望与异性接触，但大学的人生观还处在变化之中，对与异性的交往缺乏正确的认识，有时就会陷入异性交往的误区。如自己不爱的配制度的改革，大学生有了更大的择业自主权，大学生完全可以根据自己的意愿选择理想的职业和单位。但大学毕业生人数逐年增多，人才市场竞争日趋激烈，不少大学生在择业陷入长时间不良情绪的困扰而不能自拔，有的甚至走入极端，造成严重后果。一、情绪体验丰富多彩二、情绪波动较大三、大学生在外界刺激下很容易冲动，表现出强烈的情绪体验。这说明大学生富于激情，也表对体育比赛的胜负表现得非常狂热。这是由于大学生的头脑还不够冷静，不能客观地分析问题，还不能很好地约束自我，容易感情用事所致。由此可见，大多数大学生对情绪的自像少儿时期那么坦率直露，有时还会表现出内隐和含蓄的特点。比如在对异性的态度上，跟别人交流时总不能恰当地表达自己，尤其是跟老师或陌生人谈话，总觉得十分局促，举手头足不知如何是好，并且脸红得很厉害。很羡慕别的同学在公共场合能够从容不迫，侃自己封闭起来。后来开始反省自己，自责，决得都是自己的错。时间一长，发现自己好象已经没有脾气了。不管跟谁发生矛盾，都以为是自己的错，然后深深自责，或者把怨气都忽略了自我。其次，根本原因，是由于来访者个性中人际沟通能力的缺乏，从而在现实生际冲突所导致的自我封闭，是个性形成的主要原因。因而，她有意识地开放自己，但突兀的开放环境，必然在一段时间内给她带来更为巨大的人际性压力，如果应对或自我评价不一开始采取的是比较积极的应对方