统编版语文三年级上册第一单元 习作猜猜他是谁公开课一等奖创新教案（含反思和预习卡）

统编版语文三年级上册第一单元习作猜猜他是谁公开课一等奖创新教案（含反思和预习卡）

【教学目标】

1.了解抓住人物特点介绍人物的方法，观察人物的外貌、性格、品质和爱好。

2.用“抓特点"、“加事例”等方法，对身边同学印象深刻的一两处地方，用几句话或一段话来写清楚同学的特点。

3.通过互相猜读、交流评价、欣赏范文等方式提高习作的兴趣，增强习作的自信。

【教学重难点】

1.从“外貌、品质、性格、爱好"等不同角度介绍人物。

2.把对同学印象深刻的一两处地方用通顺的语言表达出来。

【教学课时】2课时

第1课时

◆课时目标

1.了解抓住人物特点介绍人物的方法，观察人物的外貌、性格、品质和爱好。

2.用“抓特点”、“加事例"等方法，对身边同学印象深刻的一两处地方，用几句话或一段话来写清楚同学的特点。

◆教学过程

1、游戏导入，见微知著

1.猜猜他是谁：根据文字猜经典人物（哪吒、大头儿子、孙悟空……）

2.学生说说自己是怎样猜出上面的人物的。

师总结：同学们是抓住了“大大的脑袋”、“长嘴大耳"这些外貌的特点，快速地猜出了人物。想一想，如果让你介绍你的同学，你要怎么介绍才能让大家很快地猜中你说的那个人呢？——板书：猜猜他是谁

二、审清题意，突出特点

（一）审题指导

选择一个同学,用几句话或一段话写一写他。不能在文中出现他的名字,但是要让别人读了你写的内容就能猜出你写的是谁。

你选的是谁？他有哪些特别的地方？选择一两点写下来。

总结要求：1.写一位同学，让别人读了内容能猜出他是谁；（写人）

2.写出特点，不必全写。

（二）突出特点

1.师：“我们来找茬！”根据文字提示，大家来找一找这个人吧！

有一位同学做好事不留名，根据提示找出他（她）吧！

他看上去胖嘟嘟的，留着一头短发，整个人看上去很精神。一双炯炯有神的小眼睛，笑起来的时候就眯成了一条缝，可爱极了！

2.学生看图，寻找正确的人物。

师总结：写外貌就要抓住最有特点的地方，不能眉毛胡子一把抓，我们可以观察他的长相，是厚嘴唇、双眼皮、还是高鼻梁等等。

那我们在介绍同学的时候，同样也要突出特点，让别人一看就知道是谁。除了介绍外貌之外，还可以介绍哪些方面来突出特点呢？——分析书本上的四个要点。

（三）四个要点

1.他的头发又黑又硬，一根根向上竖着……（外貌）

外貌：衣服、鞋子、发型发色、五官、肤色、高矮胖瘦、配饰……

仿写：特点+状态/比喻

例句：（1）她的一头长发乌黑发亮，像黑色的瀑布倾泻而下；

（2）他的头上光溜溜的，锃亮锃亮的像个电灯泡；

（3）她的眼睛水灵灵的，像两颗闪亮的黑宝石；

2.他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑的不停……（性格）

性格：活泼、可爱、机灵、幽默、沉稳、爱笑、易怒、健谈……

仿写：性格特点+具体表现

例句：（1）他非常机灵，每次玩游戏都能赢得胜利；

（2）她十分可爱，脑袋上总是顶着两个羊角辫。

3.他关心班里的每一个人，不管是谁遇到困难，他都会主动帮忙。有一次……（品质）

品质：善良、勤奋、乐观、勇敢、诚实、守信、无私、谦虚……

仿写：品质+具体事例

例句：他特别勤奋，上课从来不做小动作,还会积极举手发言。有一次，无意间看到了他的作业本,发现里面全都是“优"字……

4.他酷爱踢足球，也喜欢跑步，经常能在操场上看到他奔跑的身影……（爱好）

爱好：（1）运动类：篮球、兵乓球、滑板、跑步、跳绳……

（2）生活类：做饭、旅游、骑自行车、钓鱼……

（3）娱乐类：听音乐、看电影、绘画、看书……

（4）手工类：搭积木、做弹弓、折纸、剪窗花……

（5）智力类：拼图、折纸、下棋、数独……

（6）乐器类：弹吉他、钢琴、萨克斯、葫芦丝……

仿写：兴趣爱好+具体表现

例句：他很喜欢搭积木，房间里有一面积木墙，只要一有空他保准在那面墙前摆弄他的积木。

师总结：我们在介绍同学的时候，可以从外貌、性格、品质、爱好这四个方面去思考。介绍外貌的时候要抓住最主要的特点，为人物性格、品质、爱好等特点加上事例后，别人就会更容易猜到他是谁。

三、细节描写，列出提纲

（一）既然是介绍同学，那我们要怎样把人物写生动呢？

孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”（心理、语言）

先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？"（动作、神态、语言）

师总结：在描写人物的时候，可以运动语言、动作、心理、神态、外貌等描写方法，更能突出人物特点。

（二）在写作之前，我们先来列出提纲。

开头：描写外貌（抓特点）

中间：性格、品质、爱好（具体事例）（人物描写）

结尾：回扣题目

示例：

开头：全面描写让人有整体认识（抓特点）

中间：爱好读书：时时处处读书

体育：喜欢篮球，刻苦练球（人物描写）

结尾：回扣题目，猜猜他是谁

四、写作要求，互相猜读

（一）写一写这篇作文吧！

习作要求：

1.选择一位同学来写，文中不能出现他的名字或班级职务。

2.选择一两处印象深刻的地方，用具体事例写清楚。

3.注意开头要空两格，注意标点符号。

（二）互相猜读：写好以后，读给同学听，看看他能不能猜出你写的是谁。

第2课时

◆课时目标

1.通过欣赏范文、交流评价等方式提高习作的兴趣，增强习作的自信。

2.按要求修改自己的习作。

◆教学过程

一、复习导入

回忆写作要求：上节课我们通过互相猜读，已经了解了同学们的习作，大家还记得我们的习作要求吗？

1.选择一位同学来写，文中不能出现他的名字或班级职务。

2.选择一两处印象深刻的地方，用具体事例写清楚。

3.注意开头要空两格，注意标点符号。

二、欣赏范文

现在，我们一起来欣赏优秀习作，看一看是他怎么介绍同学的，符不符合我们的习作要求。

猜猜她是谁

她是一个活泼可爱的小女孩。她有一头乌黑发亮的秀发，像长长的瀑布。眼睛忽闪忽闪的,如同两颗圆圆的黑珍珠。鼻子高高的，就像一座小山峰。她经常笑,笑起来特别可爱。

（语言优美:运用三个比喻句，形象生动地写出好朋友的样子。）

她很喜欢画画,而且画得很好。有一次上美术课的时候，我们都在认真地画画,我才画到一半,就听到了一阵轻微的声音。我抬头一看,原来她已经画完了,正端正地举着手呢!老师走了过去，看到她画的小房子,向她投去赞许的目光。老师拿起她的画放在了展台上面，同学们看了都夸她是一位“小画家”。

（事例具体:通过记叙一件具体的事，体现好朋友喜欢画画且画得好这一特点）

她还是一个热心肠的人。有一次，我不小心被台阶绊倒,摔在地上。她看见了立马跑到我身边,小心地把我扶起来,还关心地问我有没有伤到哪里。平时班上有谁忘带笔、橡皮,她都第一时间将自己的文具借给同学。

（动作描写:“跑、扶"等动词形象地描绘出好朋友关心“我”的画面,体现好朋友热心的性格特点。）

这就是她,一个活泼可爱、热心肠的“小画家"。你们知道她是谁吗

（结尾简洁，照应题目）

点评：这篇习作格式正确，字迹工整，外貌抓住了爱笑的特点来写，在介绍爱好和品质的时候加上了具体事例，结尾回扣题目，思路清晰，是一篇优秀习作。

三、交流评价，修改作文

（一）学生自评，修改作文。

欣赏了优秀习作，相信大家对作文的评判已经有了一个大概的标准，接下来我们进入第一轮修改，自己修改一下自己的作文吧！

思考：有没有错别字？语句通顺吗？具体事例写清楚了吗？人物特点清楚吗？开头有没有空两格……

（二）同学互评，修改作文。

简单修改了自己的作文，接下来我们来看看同学们的自作，互相交流评价吧！

1.评一评：

（1）原文：他今年九岁，整个人瘦瘦的，留着短发，一对大耳朵，眉毛浓密，眼睛又黑又亮，高鼻梁，小嘴巴。他的手臂很长，腿也很长，爱穿球鞋，是班级的运动健将。课余时间找到他比较容易，他总爱在运动场，还不时遇见他与高年级同学一起踢球追逐。（外貌描写太全面，特点不突出，外貌特点可以和爱好相结合）

（2）原文：他有一头乌黑的短发，一张圆圆的脸蛋时常红扑扑的，就像红富士大苹果，十分可爱。他还是一个“热心肠”，喜欢帮助别人。记得有一次语文听写，我的听写本忘带了。只见他二话不说，然后打开书包，然后拉开拉链，迅速掏出另一个听写本借给我，然后继续听写了。（“然后"一词重复使用，语言啰嗦）

（3）原文：她中等个儿，总爱扎马尾辫儿，瓜子脸，时常面带笑容，好像永远有说不完的开心事。虽然她略胖，但弹跳力极好。她非常喜欢打羽毛球，每次打羽毛球都可以在球场上听到她爽朗的笑声。（选择的事例没有体现“爱打羽毛球”的特点，和爱好不相符）

2.修改提示:

（1）写外貌:抓住有特点的一、两处来写，不要面面俱到。

（2）写事例:内容要与人物的性格、爱好等一致。

（3）写句子:用词准确，语言通顺，去掉多余的“然后"。

3.改一改：

（1）他今年九岁，整个人瘦瘦的，高高的，臂长腿长，爱穿球鞋，是班级的运动健将。课余要想找到他，运动场上总能见到他的身影，还不时遇见他与高年级同学一起踢球追逐。

（2）他有一头乌黑的短发，一张圆圆的脸蛋时常红扑扑的，就像红富士大苹果，十分可爱。他还是一个“热心肠”，喜欢帮助别人。记得有一次语文听写，我的听写本忘带了。只见他二话不说，打开书包，拉开拉链，迅速掏出另一个听写本借给我，然后继续听写了。

（3）她中等个儿，总爱扎马尾辫儿，瓜子脸，时常面带笑容，好像有永远说不完的开心事。虽然她略胖，但弹跳力极好。她最喜欢打羽毛球，每次上学身上背的除了书包，总有一副球拍。她时常口中说的、与人谈的都是羽毛球。

四、课后作业

修改自己的作文。

◆教学板书

习作：猜猜他是谁（写人）

外貌（抓