统编版语文五年级下册习作漫画的启示 公开课一等奖创新教学设计

统编版语文五年级下册习作漫画的启示公开课一等奖创新教学设计部编版五年级下册第八单元习作《漫画的启示》教学实录

【习作要素】

看漫画，写出自己的想法。

【教学目标】

1.仔细观察漫画,借助漫画的标题或者简单的文字提示，获得启示。

2.找到漫画可笑之处，合理想象，把漫画内容写具体。

【教学重难点】

联系生活中的人或事，通过列举事例，把漫画的启示写清楚

【教学过程】

一、课前导入

█1.聊漫画（板贴：漫画），漫画给你什么感觉？

生动有趣，文字简洁，图文并茂，里面的故事都很好笑、好玩，蕴含着深刻的大道理。

█2.欣赏漫画。看看这个人在干什么，首先我们要读懂图上的内容。

（他在边写作业一边自拍）

█3.如果给这幅漫画配上文字，你会写什么呢？

（自拍照/“奋笔疾书"/一心二用/不一样的学习）

出示配文，学生朗读

█4.这一幅是我们体育比赛的时候经常会看到的情景，你看到了什么？可能当时发生了什么？学生配文后，齐读文字。

师：看，这就是漫画，这就是漫画的魅力，这就是漫画带给我们的，一起说。

生：启示。（师相机板贴课题）

二、读懂漫画

█1.观察画面，知晓故事

师：今天就让我们一起走进《漫画的启示》，我们来认真地欣赏一幅漫画吧。（按步骤出示绘制漫画过程）你看到了什么？

生：看到了一棵树。

师：一棵怎样的树，能不能说得更清楚？

生：这是一棵树苗。

师：继续来看，这个人在干什么？你说。

生：在为树苗浇水。

师：它和这棵树又有怎样的关系？我们仔细观察，（板贴：观察发现）我们还会发现有一个小小的细节，这是什么？

生：铲子。

师：那么它和这棵树苗之间有怎样的关系呢？

生：这个人把树苗给栽下去，再给它浇水。

师：谁能连起来把这件事情说清楚？有一天，这天都可以，故事就这样开始了。

生：有一天，有一个人把一棵小树给栽了下去，然后他给小树浇水。

师：他拿水壶给小树浇水，正准备浇水的时候，他突然发现，他发现了什么，谁来说？

生：他突然发现有一个人正靠在小树苗下面。

【回顾意图：通过“仔细观察”“继续看"等字眼，引导学生仔细观察漫画，了解漫画讲了什么内容（故事）。】

█2.关注文字，完善故事

师：对了，有一个人靠在小树苗下面，他要干嘛？我们继续看，不仅要看细节，我们继续看这幅图给的提示语，就是两人之间的对话，我们来看看他们怎么说的，你来读。

生：你干什么？

师：你来回答。

生：等着乘凉。

师：原来是这么一件事，谁能够连起来把这幅图上的内容完整地说清楚，谁来试一试？

生：这一天，一个人栽了一棵树苗，正准备给它浇水时，发现另一个人坐在树苗旁，便问他你在干什么？那个人回答等着乘凉。

师：真好。她用了一个人，另一个人。我们在说、在写的时候，为了区别得更清楚，也可以起名字。刚刚我们已经做到了仔细观察，说清楚图上的内容，拿出你们的学习单，按照观察的顺序把图上的内容写清楚。（三分钟）

（分享习作）

有一天，一个园丁栽了一棵树苗，刚要拿水壶浇水，只见一个人倚着树苗，园丁便问：“你在干什么？”“我等着乘凉呢。"

（学生评价，教师点评）

█3.读懂漫画，思考图意

师：就这样仔细观察，我们读懂了图上的内容，我们继续来关注他们的对话。我想请两位同学再来读一读。

生：你干什么？

生：等着乘凉。

（再来，读三次）

师：等着乘凉，只有4个字，但是这4个字你品出了什么？品出了说话的人什么样的心态？刚刚你一直在读，你品出了什么？（读懂图中意思）

生：我感觉他想不劳而获，然后坐享其成。

师：掌声送给他。原来就这样品着、想着，我们能看到最本质的东西，原来他是一个坐享其成、不劳而获的人，还有人要补充吗？

生：我觉得他就是想依靠别人的劳动，自己在享乐。

三、展开联想

█1.故事联想

师：他说得更加具体了。依靠别人，享受别人的劳动成果，其实就是是懒惰。我们刚刚用成语也用得很好。坐享其成，不劳而获。我们继续想，看到此情此景，听到此番对话，有没有让你继续产生联想呢？有没有想到一个似曾相识的寓言故事？那个故事当中的主人公和他有着惊人的相似，谁想到了？

生：守株待兔。

师：他们都有一个共同的特点，谁来说？

生：都想不劳而获。

生：都想把一些偶然性的事件变成必然。

█2.现象（人物）联想

师：变成一种理所应当，但是哪有天上掉馅饼的事，有免费的午餐。我们看着这幅图，听着这样的对话，不禁浮想联翩，生活当中在我们的身边有没有这样的人，这样的现象？（围绕“不劳而获，坐享其成”）

生：在车厢里磕着瓜子，别人批评他，他还说反正有人去帮我们打扫，坐享其成。

生：在家里比如说晚上写完作业，你没有收拾书包，就觉得家长会帮你收拾，就去睡觉了。

生：在上课回答问题的时候，有些同学就会坐在那里，然后等着那些非常积极的人来回答。

生：可能会有一些集体做，或者很多人一起做的事情，那个人就是不做，让别人做，最后有什么荣誉的话，就会跟自己就会有荣誉。

师：掌声送给他，他很厉害，他讲到了团队当中的一种现象。明明是我做的，最后那个人跳出来说是他的劳动成果，其实我们需要团队的合作，每个人都应该勇于承担自己的任务和责任，真好，从个人想到了集体。是的，在我们的生活中，我们看着这样的漫画，我们想到的生活中其实有很多这样的人和事，比如说——

（举例现象）

师：其实还有……就像刚刚的这位同学说的，把别人的成果揽在自己身上，把自己的蛋放进别人的窝里，让别人帮他孵蛋，用了这样一种打比方的说法。孩子们，我们还留下了一个长长的省略号，其实生活中这样的人，这样的事，这样的现象还有很多，（板贴：人物故事现象）只要你去想，你终究会有所感悟和发现。

█3.总结启示

师：接下来，我想请同学们用一句话说一说，读了这个漫画你的启示。（语言可以简洁一点，要怎么样，不要怎么样）

生：我觉得我从这个漫画的启示是我们做事要脚踏实地，不能不劳而获。

师：很好，一句话简简单单、清清楚楚，那还等什么，先用一句话把你的启示写下来。我想请三位同学分享一下你的启示是？

生1：我的获得启示是只要通过自己的努力，才能获得真正的成功。

生2：我的启示是不能不劳而获，要脚踏实地。

生3：我的启示是在学习生活中我们要自立，不要依赖别人的成果。

【回顾意图：通过联系其他故事和生活中的现象后，学生对漫画讽刺（赞扬）了某些人或者某些事情，从漫画中获得的启示会更清晰。】

四、具体写启示

师：刚刚我们用一句话写了启示，那么我们怎么把自己的启示写得更具体呢？你说。

生：首先就可以把文章中的一些事情可以先简单地描述出来，然后联系生活，再把那个启示带进去。

师：很好，图上的内容我们已经写过了，不用再写。你的第二个建议非常好，联系生活，可以写生活中的现象，生活中的某一类人，当然也可以写你看到过的类似的故事，所以有以下三个温馨提示，谁来读。

生：能清楚地表达自己的想法。

师：这一点很重要，读了你的文章，我们要知道你的立场，你的观点是什么。如果你能做到，你将得到两颗星，第二条非常重要，希望大家记在心里，你来读。

生：能借助人物、现象、故事等把启示写具体。

师：如何把启示写具体，可以联系生活，就像这位同学说的，写写生活中的人物、现象以及生活中书本当中读到的故事，如果你能做到将得到再得两颗星，第三条谁来读一下？。

生：尝试用幽默有趣的语言进行表达。

师：因为我们今天写的是漫画的启示，如果你的语言能够像漫画一般幽默有趣，那就更好了，你将再得一颗星。拿出我们的学习单继续往下去，把你的启示写具体。开始。后面接着写的是我们的启示，开始，继续往下写。

（学生分享习作）

生3：

在生活中，大家都说着不要不劳而获，等着乘凉，但我们真的都做到了吗？放学的时候，家长都为孩子们背着书包，但是没有一个人想要帮父母拿一下书包，把这都视为理所应当的事，什么都让父母去做，是学不会独立的，只能想着不劳而获，我们都要脚踏实地，自己努力，靠着自己的本事才会有成果。

团队比赛的时候，大家都在为这个集体努力着，但是有些人却在一边玩自己的，什么也不做。等到团队拿奖了，再把桂冠安在自己头上，这只是一个奖，没有用自己真学实才得来的奖，真的有意义吗？

师：哇，同学们都陷入了深深的思考，谁来说说你的感受、你的启示，你说。

生：我觉得她这几条可能都达到了，第一条，她已经写清楚地把自己的想法给描述了出来，第二条她联系自己的生活实际。

师：她写了几件事？

生：两件事。

师：一件小事大家似乎司空见惯。送你们来上学的时候书包都是谁拿着的？大人，家长，她从生活中那些看似微不足道的小事入手，谈了自己的想法，然后她还举了第二个事，还记得吗？你来补充。

生：她还举了团队比赛的事例，自己在那边玩，等到拿奖的时候又把桂冠压在自己的头上。

师：你还引用了作者的语言，把别人的桂冠安在自己的头上。是不是在团队当中我们也曾经有这样的小心思？通过她这么一说，我们幡然醒悟，原来这些都是不劳而获，最后的一问非常的掷地有声。她说到这只是个奖，没有用自己的真才实学得来的奖，真的有意义吗？发人深思，掌声送给他。我们班的同学太了不起了，这么短的时间写出了这么有深度、有力量的漫画的启示，掌声送给他，五星作品。

五、方法小提示

█1.正向结尾

师：刚刚在听的时候，我们有很多的反思，很多的讽刺，也有一些批判。花儿姐姐在想，有的时候我们需要批判，需要讽刺，如果再来一点正向的引领，会不会更好呢？那么从这一幅漫画，我又不禁想到了另外一幅漫画，一起读。

生：前人种树，后人乘凉，我们每个人都是乘凉者，但更要做种树者。

师：想到这幅漫画，是不是对你们有帮助，我们是不是可以在自己的文章最后加上一句话，如果是你，会加哪一句话？

生：如果是我可能会这么加：我们每个人都是乘凉者，但更要做种树者。

师：为她的灵气点赞，掌声送给她，善于学习，活学活用，我们可以巧妙地把这句话放在我们文章的最后，向全社会、向身边的人发出这样的倡议，我们都可能是乘凉者，但是我们都要做种树者。如果这样，你的漫画的启示更加值得回味。

█2.文题独特

师：如果给你的漫画的启示取个题目，你会取什么独特的属于自己的题目，你说。

真正的掌声/自作聪明的人/痴心妄想的人/人人争做种树者

师：掌声送给他。我们的题目有批判，有讽刺，更有正向的引领，人人来做种树者，真好。有的时候漫画可能就有一个题目给我们启示。（板贴：题目）

█3.总结写法

师：好了，同学们，今天我们写了这一幅漫画，其实生活中还有很多的漫画，我们怎么去写呢？比如我们要先，一起说。

生：看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里。

师：先观察再去思考，想一想生活中有没有这样的人和事，思考它真正的含义，想想你的启示，最后就是像今