学校心理健康教育管理新规制度汇编

☆健康教育工作领导小组职责依据学校《秋季健康教育工作计划》要求，结合学校实际，特拟本制度。1、组织制订学校健康教育工作制度、内部管理制度和工作计划、年度工作计划等。2、落实健康教育工作经费，研究处理健康教育器材设备等硬件设施，保障健康教育工作顺利开展。3、定时组织召开学校健康教育工作例会，立即掌握各项工作进展情况，研究处理学校健康教育工作中存在问题，协调各处室完成健康教育工作任务。4、定时检验、指导和督促健康教育专职人员按工作职责开展工作。5、负责健康教育兼职人员和其它人员业务培训活动安排工作。6、协调、配合上级开展各项健康教育调研项目。7、立即传达上级相关文件精神并组织落实。☆小学生心理健康教育管理工作细则第一章总则第一条为切实加强学生心理健康教育工作，及早预防、立即疏导、快速干预、有效控制学生中可能出现心理危机事件，实现我系心理健康教育工作科学化、规范化、制度化，特制订《建筑工程系学生心理健康教育工作细则》。第二条总体标准：教育为先，全方面开展全体学生教育，主动开展生命教育，广泛宣传为学生提供心理咨询服务方法；预防为主，建立心理危机主动防御意识，建立排查制度；立即发觉，建立预警机制，妥善处理，使学生得到最好帮助；咨询为辅，帮助学生调适心理，恢复心理平衡。第三条学生心理健康工作关键任务：经过普查、课程、讲座、学生群众性心理健康教育活动等路径宣传、普及心理健康和疾病预防知识；经过开展个体咨询、团体咨询等活动，处理学生心理问题；经过心理危机预防及干预等方法，构建和完善学生高危人群发觉、干预、转介等一体化工作机制。第四条工作目标：构建小学生心理危机预警及干预工作体系，愈加好地帮助有严重心理问题学生渡过心理难关，及早预防、立即疏导、有效干预、快速控制学生中可能出现心理危机事件，降低学生心理危机事件发生率，降低学生因心理危机带来生命损失，促进小学生健康成长。第二章组织结构第五条各班选拔两名心理委员，教导员和心理委员负责组织班级心理健康知识学习，立即发觉存在心理问题学生，定时将班级学生心理健康情况汇报给各系学生心理工作组。第六条班级心理委员负责组织本班学生学习心理健康知识，立即发觉本班存在心理问题学生，定时将本班学生心理健康情况向系心理部和教导员汇报。第七条学生个人碰到心理问题或发觉周围学生存在心理问题，立即向教导员或心理委员反应。第八条加强心理协会建设，各系心理委员应主动响应心理协会各项活动，负责宣传、普及心理健康知识群众性工作，营造浓厚心理健康教育气氛。第三章心理健康教育工作服务对象第九条对存在下列原因之一学生，应作为心理危机尤其关注对象：1、在心理健康测评中查出有心理障碍、心理疾病、心理不平衡和极端倾向学生。2、遭遇忽然打击和受到意外刺激后出现心理或行为异常学生：①、家庭发生重大变故（亲人伤亡、父母离异或分居、父母失业、家庭暴力等）后出现心理或行为异常学生；②、身体发生严重疾病（如肝炎、肺结核及难以治愈疾病等）后出现心理或行为异常学生；③、遭遇性危机（性危害、性侵犯、意外怀孕等）后出现心理或行为异常学生；④、感情受挫（失恋、单相思情绪失控等）后出现心理或行为异常学生；⑤、受辱、受惊吓后出现心理或行为异常学生；⑥、和她人发生严重人际冲突（被多人排斥、受到歧视、误解等）后出现心理或行为异常学生；3、学习压力大并有严重困难而出现心理或行为异常学生，如第一次出现不及格科目标优异生、需要重修多门功课学生、立即遭遇党籍处理学生、完成毕业论文（设计）有严重困难学生，不能正常毕业学生等；4、性格内向、自卑感强且经济尤其困难，受到歧视而出现心理或行为异常学生；第四章全员教育第十条开展新生讲座和普查，对刚入学新生开展心理健康知识教育，建立心理健康档案，了解新生心理健康情况，宣传心理健康知识，增强小学生心理健康意识。第十一条举行心理健康知识讲座，依据不一样年级学生心理需求，有计划、有体系地开展专题讲座及大型系列讲座。第十二条定时对学生干部进行心理健康知识培训，提升其心理问题判别能力及心理危机干预能力。广泛开展群众性心理健康教育活动，经过墙报、网络、讲座、心理知识宣传月、心理协会等形式进行心理健康知识宣传。第五章早期预警第十三条建立学生心理健康汇报制度。1、班级心理委员要随时掌握全班同学心理情况，对班上学生心理情况每七天向教导员汇报一次。2、教导员要深入学生之中并经过班级心理委员、心理协会组员、学生干部、学生党员等学生骨干立即了解学生心理健康情况。主管系学生心理健康老师每七天向教导员了解本系学生心理健康改变情况。3、发觉有学生心理问题快速恶化或新发觉有严重心理问题学生，应将该生情况快速上报学生处汇报。5、有严重心理疾病且出现心理或行为异常学生，如患有抑郁症、恐怖症、强迫症、癔症、精神分裂症、情感性精神等疾病学生；6、有强烈心理反应，出现严重不适应而造成心理或行为异常学生；7、含有些人格障碍而使身心严重受挫，以至不善于交谈，自我封闭；其表现有：偏执型、反社会型、强迫型、分裂型及戏剧型等人格；8、情绪低落、抑郁、不和家人或好友交往者；9、感到社会支持系统长久缺乏或丧失，感到自己无能，看不到“出路”学生；10、存在显著攻击性行为或暴力倾向，或其它可能对本身、她人、社会造成危害学生；11、对近期发出下列警示讯号学生，应作为心理危机干预关键对象立即进行危机评定和干预：⑴、谈论过自杀并考虑过自杀方法方法，包含在信件、日志、图画或乱涂乱画只言片语中流露死亡念头人；⑵、不明原因忽然给同学、好友或家人送礼品、请客、赔礼道歉、述说离别话等行为显著异常者；⑶、情绪忽然显著异常者，如尤其烦躁，高度焦躁、恐惧，易感情冲动，或情绪异常低落，或情绪忽然从低落变为平静，或饮食睡眠受到严☆学校心理健康教育实施意见（试行）为促进和加强学校心理健康教育，卓有成效地做好学生心理健康教育工作，促进学生全方面发展，特制订此意见。一、指导思想良好心理素质是人全方面素质关键组成部分。全方面推进素质教育，增强学校德育工作针对性、实效性和主动性，必需加强学生心理健康教育。开展心理健康教育工作，必需以学生发展为本，遵照学生生理、心剪发展特点和规律，利用心理健康教育科学理论和方法，培养学生良好心理素质，促进她们身心全方面友好发展。二、学校心理健康教育工作应达成以下标准：1、要有学校心理健康教育整体工作计划和中长久计划，并将学校心理健康教育工作纳入学校工作计划。2、要有专题经费、有专员负责，成立心理健康教育中心组，并配置一定百分比专（兼）职心理健康教育老师。3、要有课时计划。（含必修课、选修课、活动课、班队会活动等）。4、应设有心理教导室及相关设施，并建立学生心理档案，坚持开展心理教导工作。5、对专（兼）职心理健康教育老师、班主任及德育干部等应有系统培训和进修计划。三、心理健康教育组织领导心理健康教育工作关键由学校德育部门负责，要把心理健康教育工作纳入德育工作体系，要把心理健康教育工作作为德育基础来抓，要把心理健康教育做为增强德育实效性和针对性关键突破口。主动开展调查研究，制订符合学校实际发展计划和健全心理教育工作网络，应健全机制，做到有分管领导，有专兼职教学人员。四、心理健康教育内容及基础标准开展心理健康教育是要帮助学生树立心理健康意识，普及心理健康常识，了解心理异常现象，增强学生心理体验和感受，并初步掌握部分心理保健常识和心理调整技巧等。依据学生各个年纪阶段发展特点和规律，小学低段、中段、高段心理健康教育应各有不一样侧重，学校应结合学生实际确立好以下教育关键。1、学习心理。包含学生学习方法指导、思维训练、潜能开发、心理调适、对学习环境适应等，使学生减轻学习压力、提升学习效率。2、人际交往。建立对她人主动情感反应，适应多种人际环境，教给学生基础人际交往技巧等。关键教给学生正确处理好师生、生生及亲子关系等。3、自我调适。要引导学生正确定识自我、评价自我、帮助其树立信心，取得主动自我认同感。要让她们学会调整和控制自己情绪和意志。4、青春期心理。要让学生了解青春期身心发展特征、卫生常识，引导学生正确看待异性交往。5、生活和社会适应。要培养学生含有主动适应生活和社会多种改变能力，提升抗挫折心态和能力，在多种意外环境下学生能够自我保护。心理健康教育是一项科学性、实践性很强教育工作，除应遵照学生身心发展特点和规律外，还必需遵照以下基础标准：1、目标性标准。学校心理健康教育根本目标在于促进学生健康发展，提升学生基础素质，培养学生优良心理品质，提升学生生存、适应能力，促进学生自主发展潜能。围绕这些目标，学校心理健康教育内容关键有些人生观和价值观教育、人格培养、情绪情感训练、意志力培养、自我觉察和认识、生存训练、潜能开发等。2、现实性标准。要依据学校实际情况、老师教育实际能力、学生发展实际水平和需要，有针对性地选择适合学校特点心理健康教育内容。3、发展性标准。心理健康教育是面向全体学生，促进学生身心全方面发展教育。它不仅是针对部分有心理障碍、心理疾病学生进行矫治，更是面向广大健康学生，采取科学有效手段促进每个学生人格健全发展，努力提升她们心理素质教育。对于部分有心理疾病学生要以发展眼光看待，帮助她们主动诊疗。4、差异性标准。心理健康教育要尤其注意个性教育，要在尊重每个学生个性心剪发展基础上，了解和把握不一样学生心理状态。从她们社会关系、家庭背景、爱好爱好、智力水平、生剪发育等多方面、多角度地了解学生内心特点，经过部分咨商和教导提升教育效果。5、主动性标准。心理健康教育要采取主动主动方法，把它做为一个预防性教育，而不是一个补救式教育。要以学生为主体，帮助她们在日常学习生活中，保持主动向上情绪和朝气蓬勃精神气质，排解厌学、自卑、恐惧、焦虑等消极情绪和迷惑，真正做到防微杜渐。6、活动性标准。依据实践性和应用性要求，在确定学校心理健康教育内容时，应突出以活动为主特点，把心理健康教育内容渗透在灵活多样、富有情趣活动中，发挥活动优势，注意活动过程教育作用。在学校心理健康教育内容中，应发明性地设计多种丰富多彩活动，如角色饰演、绘画、想像、辨论、演讲、演出等，让学生在活动中、在参与中、在亲身体验中取得成长和发展。7、全程性标准。心理健康教育要渗透到学校整体工作中去，要渗透到教育教学全过程中。广大教职职员要成为教书育人、育人健心楷模，每一位老师全部应成为心理健康教育工作者，随时随地、自觉地在日常工作中加强对学生心理健康教育，并同学科教学、各项活动、班主任工作等有机结合，努力营造浓厚心理健康教育气氛。五、实施心理健康教育路径和方法1、普及心理健康教育活动课。要开设心理教导活动课，并列入活动课程统一安排课时。活动课可利用综合实践活动课、班队会活动课进行。心理教导应注意以活动为主，把传授心理知识寓于活动之中，在活动中重视指导学生处理成长中所碰到较为普遍性问题，增强学生适应生活能力，做到心理认识和行为指导同时。2、建设心理教导室。要努力建设符合标准心理教导室，科学开展咨商和教导，提升教育针对性。以专职老师和兼职教导老师结合方法进行定时教导，并有完整规范心理教导统计。同时，学校要依据一个时期学生普遍存在心理问题或倾向，开展团体心理教导。除开放心理教导室之外，还能够利用网站、校园电视台、广播站、心理信箱、心理热线、宣传栏等，多渠道地开展心理健康教育。3、继续加强心理健康教育宣传和动职员作。要认真学习中央和教育部相关加强心理健康教育精神，主动学习其它弟兄学校开展心理健康教育经典经验，主动开展调查研究，制订计划，关键推进，分层实施。在素质教育方案、德育工作计划中，必需强化心理健康教育内容，确保心理健康教育工作有计划、有培训、有课程、有活动、有检验、有评定。4、充足发挥课堂教学主渠道作用。各科教学要有意识地渗透心理健康教育知识，在教学活动中不间断地塑造学生心理品质。同时，在班主任工作、班队会活动中，全部应重视对学生健康心理引导和培养，充足实现“全方面渗透、全程开展、全员参与”这是心理健康教育根本路径。5、努力建立学校和社会、家庭亲密沟通渠道。充足利用本小区资源和家长学校，经过多种形式对家长进行心理健康教育基础知识普及，发挥家长作用，共同形成心理健康教育协力。同时，学校要会同相关部门，主动净化学校周围及社会环境，发明有利于学生健康成长良好社会环境。六、心理健康教育师资建设开展心理健康教育，需要有一支数量充足、结构合理、业务精良老师队伍。要重视心理健康教育师资引进和培养，要发挥现有老师队伍优势，充足整合教育资源。1、要建立在校长领导下，以专职心理老师为骨干，以兼职心理老师、德育干部、班主任、思品课老师为主体，全体老师共同参与心理健康教育老师队伍。全部专兼职老师必需持国家劳动部注册心理咨询师三级或二级资格证，或持天津市教育局颁发《学校心理教导员》资格证上岗。2、要加强班主任队伍建设，充足发挥班主任工作在心理健康教育工作中关键作用。班主任是开展心理健康教育基础队伍和主导力量，也是兼职老师关键组成部分。由她们进行心理健康教育，巩固性和实效性最强。所以要抓紧和加强开展对班主任队伍心理健康教育培训工作。☆学校心理教导工作制度一、我校心理教导工作宗旨是助人自助，帮助学生处理心理困扰、矫治心理障碍，指导来访者自立自强，不停完善自我，从正面促进其成长，提升心理健康水平。二、心理教导老师必需经过专业培训并取得合格证书，热爱学生，热爱学校心理教导专业工作，熟练掌握教导技巧和心理测试方法，恪守心理教导工作者和教育工作者道德规范。三、教导人员必需平等对待学生、信任学生，在和来访学生相互尊重基础上开展工作。在心理教导过程中，如遇有严重心理障碍或精神疾病学生，教导老师应立即发觉并并转介。四、教导人员应遵照教育发展规律向学生提供帮助，立足于启发学生自己认识自己，自己接纳自己，自己帮助自己，自强自立，健康成长。五、教导人员必需严格遵守保密标准。教导人员应对来访者相关资料、档案给予保密，保护学生隐私和其它秘密；对学生相关资料、案例给予保密，单独保管。如采取案例教学、科研或写作时，应合适隐去那些可能会据以识别出服务对象相关信息。六、教导人员在帮助学生过程中，应努力动员和争取老师和家长配合和支持，建立有利于学生发展社会支持系统。七、教导人员必需一直注意保持和来访学生关系纯洁性，不得和来访学生及其家长建立心理教导和教育关系以外任何其它关系。☆心理健康老师工作要求一、心理健康教导标准：真诚、热情、耐心、保密二、心理健康教导工作人职员作要求：1、心理健康教导工作人员应做到热爱祖国、热爱社会主义教育事业、热爱学生、热爱学校心理健康教导专业工作，熟悉并认真遵守国家《教育法》、《未成年人保护法》、《妇女儿童权益保护法》等相关法律、法规，恪守心理教导工作者和教育工作者道德规范。2、心理健康教导工作人员应严格按科学态度和专业要求工作。必需接收规范专业培训，努力钻研相关理论，提升自己专业能力和技能，探索工作规律，还必需熟悉学校组织、目标、规范和多种教育策略，了解本校学生特点和心理状态，将学生心理健康教导专业要求和本校实际相结合，以利于有效地开展工作。3、心理健康教导工作人员必需平等对待学生，信任学生，在和来访学生相互尊重基础上开展工作，要尤其注意尊重来访学生人格尊严，保护来访学生心理权益；从确保学生健康发展出发，接纳对方多种认识和情感困扰，了解对方需求，帮助对方处理问题；尊重学生自愿接收服务权利。4、心理健康教导工作人员要用学生能了解语言一直访学生解释本校心理教导工作性质和范围，和来访学生本身权利，使她们能明确了解这些问题。能够依据教导室设置情况和求援者需求，提供多个形式教导服务。如：现场教导、通信教导、电话教导、网络教导。5、心理教导工作人员必需严格遵守保密标准。保护学生隐私和其它私密；对学生相关资料、案例给予保密，单独保管，不列入学校相关档案；只有在专业需要和必需会诊时才能和其它教导老师讨论来访学生案例；不应将学生案例作为谈话资料；在研究和写作中需要引用学生资料时，必需隐去可识别出来访学生相关信息；通常情况下，不应向学校其它人员及家长透露学生秘密；出于保护学生安全，预防意外发生和需要争取其它人员帮助，必需向相关人员提供学生心理教导资料时，必需向能负责，能保密和有能力处理对应问题人员提供，同时注意保护学生安全并使她们感到安全，不深入扩散相关信息。6、教导人员应遵照教育发展模式向学生提供帮助，立足于帮助启发学生自己认识自己，自己帮助自己，自强自立，健康成长。在教导过程中要亲密关注求援者情绪，如遇特殊情况应采取有效方法，并立即向校领导和相关方面人员汇报。7、教导人员在工作中需要使用心理测验时，必需遵守中国颁布《心理测验工作者道德准则》，按心理测验规范进行，不滥用心理测验，科学、客观地使用测验后果。不掌握心理测量相关知识和方法教导人员不得对求援者进行心理测量。不得使用盗版、信度和效度差、不符合学生特点量表。不经学生本人或监护人同意不能强迫学生进行各类心理测量。8、教导人员在帮助学生过程中，应努力动员和争取老师和家长配合和支持，必需时要对她们做耐心细致工作，努力建立有利于学生发展理性社会支持系统；在向老师、家长提供资料提议及分析学生情况时，要以保护学生，促进学生发展为出发点，教导人员要热心和学校教职员交往，建立良好人际关系。9、教导人员必需了解学生心理教导不足和本身不足，在自己职责范围内开展工作，对自己不能处理问题，必需立即推荐其它相关人员给予处理或提议学生到相关部门教导、诊疗；对学生提出超出自己职责范围要求，不能给予满足。10、教导人员必需一直注意保持和来访学生关系纯洁性，不得和来访学生及家长建立心理教导及教育关系以外其它关系，不得收受学生和家长任何额外物质酬劳及馈赠。☆团体心理教导要求1、团体活动中组员权利：（1）指导者要告诉对组员期待。（2）活动中包含任何研究和每次团体活动录音和录像均需要让参与者知晓。（3）假如有些统计会影响到组员参与，组员有权要求对此不予统计。（4）团体指导者要帮助组员把在团体中学到东西付诸日常生活行动。（5）要让每个组员有机会去讨论她们在团体教导中心得，并要求她们在团体外对团体经历给予保密，以免造成组员对此方面无须要未完成情结。（6）假如团体指导者指导不能帮助团体组员，而且可能产生直接性危机后果，那就应该立即将她们转介给其它能够帮助她们人。（7）要求团体指导者开展部分有安全方法训练，而且针对团体组员自我表露和表露程度来尊重她们隐私，这么，能够让团体中潜在危险最小化。（8）团体指导者和其它组员全部要遵守保密标准。（9）团体指导者和其它组员全部有保持各自价值观自由。（10）尊重个人个体性、尊严和自尊。2、团体组员应负担责任：按时参与团体活动、不影响她人活动、负担一定风险、愿意向其它人敞快乐扉、对其它人给反馈、保守秘密和满足其它人需要。☆班主任参与心理培训要求1、班主任要提升对开展心理健康教育培训认识，加强心理健康教育意识。2、认真参与培训，遵守学习纪律，参训时间不少于集中培训三分之二，少于三分之二不得参与考试。3、主动参与互动交流，主动提出问题，发表意见。4、认真学习心理健康教育理论和方法，认识心理异常现象，初步掌握心理保健常识。5、增加老师心理健康教育知识，提升老师本身心理健康教育素质。6、珍爱培训机会，端正学习态度，天天学习要做好纪录，立即总结反思，将学习相关理论知识和班主任工作实践相结合。7、每次培训老师部署作业要按时完成，经考试合格后取得心理健康教育培训结业证。☆心理教导室工作制度一、总则1、本教导室宗旨是教导学生心理卫生，以多种方法方法帮助学生提升心理健康水平，同时为教职员服务。2、心理老师在从事心理教导和诊疗时，应遵纪遵法、遵守心理老师道德准则，在教育工作中建立并实施严格道德标准。3、心理老师应加强本身修养，不停完善自己，提升自己心理健康水平。心理教导工作者应注意保持情绪稳定，在本身处于极度情绪波动状态时，应回避接待来访者。4、心理老师应不停学习专业知识，不停总结工作实践，提升教学和科研水平，促进本身专业发展，提升专业服务水平。5、心理老师应明确了解自己能力界限和专业职能界限，不作超越自己能力和职能范围事情。对于自己没有能力教导情况比较严重教导者，要立即向心理诊疗机构转介。二、对来访者责任1、心理老师不得因来访者性别、年纪、民族、国籍、宗教信仰、价值观等任何方面原因歧视来访者。2、心理老师在诊疗关系建立之前，应使来访者明确了解心理教导和诊疗工作性质、工作特点和这一工作可能局限和来访者权利和义务。3、心理老师在对来访者进行工作时，应和来访者对工作关键进行讨论并达成一致意见，必需时应和来访者达成书面协议。4、心理老师应对来访者认真负责，明确其工作目标是促进来访者成长、自强自立，从正面促进其成长，而并非使来访者在其未来生活中对心理老师产生依靠。心理教导老师教导结束后，需立即整理、完善教导统计。三、和来访者关系1、心理老师应对自己所处位置对来访者潜在影响有清楚认识，不得利用来访者对自己信任或依靠谋取私利。2、心理老师应努力保持和来访者之间客观咨访关系，一旦业已建立咨访关系超越了客观界限，应采取合适方法终止这一咨访关系。3、当心理老师认为自己不适合于对某个来访者进行工作时，应对来访者作出明确说明，将其介绍给另一位适宜专业人员。4、当心理老师在工作中发觉来访者有危害其本身或危及她人安全情况时，必需采取必需方法以预防意外事件发生。四、保密1、心理老师有责任一直访者说明心理教导和诊疗工作保密标准，和这一标准在应用时程度。2、本教导室实施保密性工作标准。心理教导老师应对来访者相关资料、档案给予保密；如采取案例教学、科研或写作时，应合适隐去那些可能会据以识别出服务对象相关信息。☆心理健康教育和教导制度一、心理健康教育和教导全部要本着以学生健康发展为目标，科学地给学生以教育、指导和心理支持。二、将心理健康教育纳入学校工作计划之中，融进日常教育教学工作中。实施心理健康教育课教导和学科渗透心理健康教育相结合。三、心理教导要面向全体学生，把以心剪发展为目标群体教育和有特殊问题部分教导相结合。四、定时举行心理教导老师工作会议，研讨工作并提升专业素质；主动组织老师培训，提升老师队伍心理素质和心理健康教育理论水平。五、做好平时宣传教育工作，依据学生特点和