2024秋七年级语文上册 第3单元 第9课 从百草园到三味书屋教案 新人教版

2024秋七年级语文上册第3单元第9课从百草园到三味书屋教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是新人教版2024秋七年级语文上册第3单元第9课《从百草园到三味书屋》。本课是鲁迅先生回忆童年生活的文章，描述了作者童年时在家中的百草园和私塾三味书屋的有趣生活。文章通过对比百草园的自由快乐和三味书屋的枯燥无味，反映了封建教育制度对儿童天性的束缚。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本课之前，学生已经学习了七年级上册第一、二单元的课文，对记叙文的基本结构和写作技巧有了一定的了解。同时，学生在小学阶段已经接触过鲁迅先生的其他作品，对鲁迅先生的写作风格有一定的认识。通过本节课的学习，学生将进一步加深对鲁迅先生作品的理解，提高对记叙文写作技巧的掌握。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过阅读和分析《从百草园到三味书屋》，提高学生对鲁迅先生语言风格的识别和理解能力，培养良好的阅读习惯和文学素养。

2.思维品质：引导学生通过对比分析，发现文章中作者对童年生活的不同态度，培养学生独立思考、批判性思维的能力。

3.文化素养：通过学习本课，使学生了解鲁迅先生的生平和创作背景，感受中国近代文学的魅力，提升学生的文化素养。

4.价值观：通过讨论和思考，让学生认识到封建教育制度对儿童天性的束缚，引导学生珍惜现代教育机会，树立正确的价值观。教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解《从百草园到三味书屋》的基本情节，把握文章的结构和主题。

（2）分析鲁迅先生的写作手法，如对比、讽刺等，并能够运用到自己的写作中。

（3）领悟文章中所表现的对童年的怀念和对封建教育制度的批判。

（4）提高学生的阅读理解能力和文学素养。

2.教学难点：

（1）理解鲁迅先生的讽刺手法：在本课中，鲁迅先生运用了对比、讽刺等手法，如百草园的乐趣与三味书屋的枯燥无味对比，以及对私塾先生在三味书屋的描述等。学生可能难以理解这些手法的运用和表达效果。

（2）深入领会文章的主题：学生可能对文章所表现的对童年的怀念和对封建教育制度的批判的理解不够深入，需要教师的引导和讲解。

（3）把握文章的语言风格：鲁迅先生的语言风格独特，学生可能难以理解和把握，需要教师进行详细的讲解和分析。

（4）运用鲁迅先生的写作手法进行写作：学生可能难以将鲁迅先生的写作手法运用到自己的写作中，需要教师的指导和练习。

针对以上难点，教师可以采取以下教学方法：

（1）针对讽刺手法的理解，可以通过举例讲解、小组讨论等方式，让学生了解并领会鲁迅先生的讽刺手法及其表达效果。

（2）针对文章主题的理解，可以通过引导学生回忆自己的童年生活，分享对童年的感受，从而深入领会文章的主题。

（3）针对语言风格的把握，可以通过朗读、模仿等方式，让学生感受鲁迅先生的语言风格，并尝试运用到自己的写作中。

（4）针对写作手法的运用，可以布置写作练习，让学生尝试运用鲁迅先生的写作手法进行写作，并给予及时的指导和反馈。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解鲁迅先生的生平和创作背景，引导学生了解文章的历史背景，从而深入理解文章的主题和情感。

2.讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对童年的回忆和感受，从而引导学生深入领会文章中对童年的怀念。

3.案例分析法：教师通过分析文章中的具体案例，如百草园的乐趣和三味书屋的枯燥无味，让学生理解鲁迅先生的讽刺手法和写作风格。

教学手段：

1.多媒体设备：教师利用多媒体设备展示鲁迅先生的照片、生平和创作背景，让学生更直观地了解鲁迅先生的生活和写作。

2.教学软件：教师使用教学软件展示文章中的重点句子和段落，通过放大和强调，帮助学生更好地理解和记忆。

3.在线资源：教师引导学生利用在线资源，如鲁迅先生的著作、相关论文等，进行拓展阅读，提高学生的文学素养。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如鲁迅先生的生平和创作背景的PPT、相关视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《从百草园到三味书屋》这篇课文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如让学生思考文章中的讽刺手法和写作风格。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文的历史背景。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解课文背景，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述鲁迅先生的童年故事，引出《从百草园到三味书屋》这篇课文，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解课文内容，结合实例帮助学生理解文章的结构和主题。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论，让学生分享对童年的回忆和感受，引导学生深入领会文章中对童年的怀念。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，体验课文知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容。

-实践活动法：设计小组讨论等活动，让学生在实践中掌握课文知识的应用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解课文内容，掌握课文知识的应用，通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力，通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课文相关的拓展资源，如鲁迅先生的其他作品、相关论文等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的课文知识点和技能，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式，通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）鲁迅先生其他作品：如《呐喊》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》等，这些作品展现了鲁迅先生独特的文学风格和深刻的社会批判。

（2）相关论文和评论：收集鲁迅先生及其作品的学术论文、评论，帮助学生更深入地理解鲁迅先生的文学地位和作品内涵。

（3）鲁迅先生生平介绍：介绍鲁迅先生的生平和思想发展，帮助学生了解鲁迅先生的文学创作背景。

（4）文学作品鉴赏：推荐一些与鲁迅先生作品风格相近的现代文学作品，如钱钟书的《围城》、张爱玲的《金锁记》等，让学生拓展阅读视野。

2.拓展建议：

（1）组织鲁迅作品阅读小组：鼓励学生利用课余时间组成阅读小组，相互分享阅读鲁迅作品的感受和心得，提高学生的文学鉴赏能力。

（2）开展鲁迅作品主题讨论：针对鲁迅作品的某个主题，如对社会现实的批判、对人性的探讨等，组织学生进行讨论，培养学生的批判性思维。

（3）创作鲁迅风格的小品文：鼓励学生尝试模仿鲁迅先生的写作风格，创作一篇小品文，通过写作锻炼学生的语文能力。

（4）参观鲁迅纪念馆：如果条件允许，可以组织学生参观鲁迅纪念馆，让学生更直观地了解鲁迅先生的生活和创作。板书设计1.重点知识点：

-鲁迅先生的生平简介

-《从百草园到三味书屋》的基本情节

-文章中的讽刺手法和写作风格

-文章所表达的童年怀念和对封建教育制度的批判

2.关键词汇：

-百草园：文章中对童年快乐时光的描绘

-三味书屋：文章中对封建教育制度的批判

-讽刺：文章中鲁迅先生运用的写作手法

-怀念：文章中所表达的情感

3.关键句子：

-“百草园是乐园，三味书屋是牢笼。”：表达了对童年和封建教育制度的不同态度

-“我总是暗暗地诅咒他。”：表达对私塾先生的不满和讽刺

-“但每当这些记忆浮现在脑海中，我总会感到一种温馨和安慰。”：表达对童年的怀念和感慨教学反思这节课的教学内容是鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，通过讲解文章的内容和分析鲁迅先生的写作手法，让学生理解文章的主题和对封建教育制度的批判。在教学过程中，我采用了讲授法、讨论法和案例分析法等教学方法，同时利用多媒体设备和教学软件等教学手段，以激发学生的学习兴趣和主动性。

在课前，我发布了预习任务，让学生自主阅读预习资料，通过设计具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。在课中，我通过导入新课、讲解知识点和组织课堂活动等方式，帮助学生深入理解文章的内容和主题。同时，我针对学生在学习中产生的