Unit5 My clothes Part B talk 新课标原创优课教学设计

Unit5MyclothesPartBtalk新课标原创优课教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit5MyclothesPartBtalk

2.教学年级和班级：小学三年级英语班

3.授课时间：星期三上午第二节课

4.教学时数：45分钟

课程设计：

1.热身活动（5分钟）：

利用图片展示不同的衣物，让学生抢答说出衣物的英文名称，为课堂学习营造轻松氛围。

2.新课导入（10分钟）：

a.通过PPT展示本节课的主要词汇：shirt,pants,dress,shoes,socks,hat

b.让学生模仿教师朗读词汇，并进行小组竞赛，看哪个小组读得又准又快。

3.对话学习（15分钟）：

a.播放课本录音，让学生听并模仿对话。

b.教师带领学生一起分析对话中的句型结构，如：Thisismy...，Isthisyour...？Yes,itis./No,itisn't.

c.学生进行角色扮演，分组练习对话。

4.小组活动（10分钟）：

学生分组，每组需要用本节课所学的词汇和句型编写一个新的对话，并进行展示。

5.课堂小结（5分钟）：

a.教师带领学生回顾本节课所学词汇和句型。

b.学生回答问题，巩固所学知识。

6.作业布置（5分钟）：

a.让学生回家后向家长展示本节课所学内容。

b.完成课本练习册的相关练习。

7.课堂延伸（课后）：

鼓励学生在生活中观察和运用所学衣物类词汇，下节课分享他们的发现。核心素养目标1.语言能力：通过学习衣物类词汇和对话，提高学生的英语听说能力，使其能够熟练运用本节课所学词汇和句型进行简单交流。

2.文化意识：培养学生对英语国家日常生活的认知，了解不同文化背景下人们对衣物的选择和表达方式的异同。

3.思维品质：通过对话分析和角色扮演，激发学生的逻辑思维和创造性思维，提高其问题解决能力。

4.学习能力：鼓励学生积极参与课堂活动，培养其自主学习和合作学习的能力，为今后的英语学习打下坚实基础。学情分析本节课的教学对象为小学三年级英语班的学生。经过前两年的英语学习，他们在英语基础知识、语言技能和综合素质方面具备以下特点：

1.学生层次：

（1）知识层面：学生已掌握基本的英语字母、词汇和简单的句型，能进行简单的英语交流。但对于衣物类词汇的掌握程度不一，部分学生可能对某些词汇较为陌生。

（2）能力层面：学生的听说能力相对较强，能够进行简单的日常交流，但阅读和写作能力有待提高。在语言运用方面，学生对于词汇和句型的实际运用能力参差不齐。

2.知识、能力、素质方面：

（1）知识方面：学生对英语学习有一定的兴趣，但部分学生对衣物类词汇的学习兴趣不浓，对课程内容的掌握程度可能受到影响。

（2）能力方面：学生的模仿能力较强，能够快速跟读和模仿新的词汇和句型。但在创造性思维和问题解决能力方面，部分学生表现不足，需要教师在课堂上进行引导和培养。

（3）素质方面：学生具备一定的合作意识，能够参与小组活动，但在自主学习能力方面，部分学生依赖性强，需要教师关注和指导。

3.行为习惯：

（1）学习习惯：学生在课堂上的注意力较为集中，但部分学生课堂参与度不高，容易走神。此外，部分学生缺乏良好的学习习惯，如课后复习和预习等。

（2）行为习惯：学生在课堂上的表现总体良好，但部分学生在小组活动中存在依赖心理，不够积极主动。

4.对课程学习的影响：

（1）学生对衣物类词汇的掌握程度不一，可能导致课堂进度受到影响。教师在教学中应关注学生的个体差异，采取分层教学策略，提高教学效果。

（2）学生的自主学习能力和合作学习能力对课程学习影响较大。教师应注重培养学生的自主学习意识，提高学生的合作能力，使学生在课程学习中更好地发挥自身优势。

（3）学生的行为习惯和学习习惯对课程学习效果有直接影响。教师应关注学生的行为表现，引导他们养成良好的学习习惯，提高学习效果。教学方法与手段1.教学方法：

（1）情景教学法：通过设置真实的语境，让学生在角色扮演和对话练习中学习衣物类词汇和句型，激发学生的学习兴趣和参与度。

（2）任务驱动法：将学生分成小组，完成编写对话、展示等任务，培养学生的合作精神和解决问题的能力。

（3）游戏教学法：设计趣味性的语言游戏，如抢答、单词接龙等，提高学生的学习热情，巩固所学知识。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用PPT、视频等展示衣物图片、动画和对话，使抽象的词汇和句型形象化，便于学生理解和记忆。

（2）教学软件：运用互动式教学软件，如英语学习平台，为学生提供丰富的学习资源和个性化练习，提高学习效果。

（3）实物教学：准备实物衣物，让学生在课堂上进行观察和触摸，增强学生对词汇的直观感受，提高记忆效果。

1.教学方法实施：

（1）情景教学法：教师在课堂上创建真实的购物场景，引导学生进行角色扮演，用英语进行对话交流，让学生在实际语境中运用所学词汇和句型。

（2）任务驱动法：教师根据教学内容设计小组任务，如编写一段购物对话，要求学生运用本节课所学的衣物类词汇和句型。学生在完成任务的过程中，相互讨论、协作，提高语言运用能力。

（3）游戏教学法：教师设计一系列与衣物类词汇相关的游戏，如抢答、单词接龙等，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学习兴趣。

2.教学手段实施：

（1）多媒体教学：教师利用PPT、视频等多媒体手段，展示各种衣物图片和动画，让学生在视觉和听觉上充分感知词汇和句型。

（2）教学软件：教师运用英语学习平台，为学生提供丰富的线上学习资源，如单词卡片、听力练习、口语评测等，帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。

（3）实物教学：教师准备各种衣物实物，让学生在课堂上观察、触摸，将所学词汇与实物联系起来，增强记忆效果。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Unit5MyclothesPartBtalk》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过自己的衣物？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索衣物词汇和对话的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解衣物类词汇的基本概念。衣物类词汇是描述我们日常穿着的英语表达。它们在我们的生活中非常重要，帮助我们描述自己的穿着和购物需求。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的对话案例。这个案例展示了如何用英语询问和描述衣物，以及这些词汇和句型在实际中的应用。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调衣物类词汇和基本句型这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与衣物相关的实际问题，如如何用英语在商店购买衣物。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示如何在实际场景中使用本节课所学的词汇和句型。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“衣物词汇和句型在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了衣物类词汇和基本对话，也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.词汇掌握：学生能够熟练掌握本节课所学的衣物类词汇，如shirt,pants,dress,shoes,socks,hat等，并能在实际情景中正确运用这些词汇进行交流。

2.句型运用：学生掌握了基本的对话句型，如“Thisismy...”，“Isthisyour...？Yes,itis./No,itisn't.”等，并能运用这些句型进行简单的英语对话。

3.听说能力：学生在本节课的听说练习中，提高了英语听力理解能力和口语表达能力，能够更好地参与到英语课堂活动中。

4.合作学习：学生在小组活动中，学会了与他人合作、交流，提高了团队合作能力和沟通能力。

5.创造性思维：通过编写对话和角色扮演等活动，学生的创造性思维得到了锻炼，能够运用所学知识解决实际问题。

6.文化意识：学生对英语国家日常生活中的衣物表达方式有了更深入的了解，增强了跨文化交际意识。

7.学习兴趣：本节课的教学方法和实践活动激发了学生的学习兴趣，使他们对英语学习产生了更浓厚的兴趣。

1.学生能够正确识别和运用衣物类词汇，如：

-在课堂上，当教师展示衣物图片时，学生能够迅速说出相应的英文单词。

-在小组活动中，学生能够用英文讨论各自的穿着，如：“Thisismyshirt.It'sblueandwhite.”

2.学生能够运用所学句型进行简单对话，如：

-在角色扮演活动中，学生能够用所学句型进行询问和回答，如：“Isthisyourdress?No,itisn't.It'smysister's.”

-学生在课后与同学交流时，能够用英语描述自己的衣物，如：“Ihaveanewpairofshoes.Theyareredandcomfortable.”

3.学生的听说能力得到提高，如：

-在听力练习中，学生能够听懂并跟读对话，准确把握对话内容。

-在口语表达中，学生能够用流畅的英语参与课堂讨论和角色扮演。

4.学生在合作学习中展现出良好的团队协作能力，如：

-在小组讨论中，学生能够积极参与，互相帮助，共同完成任务。

-在成果展示环节，学生能够主动分享自己的观点和经验，为团队贡献智慧。

5.学生的创造性思维得到锻炼，如：

-在编写对话时，学生能够结合所学知识，创造性地设计出新颖的对话场景。

-在角色扮演中，学生能够灵活运用所学词汇和句型，生动地展现各种情境。

6.学生对文化差异有了更深入的认识，如：

-在课堂讨论中，学生能够关注到不同文化背景下衣物表达的差异。

-学生在课后愿意了解更多关于英语国家的文化知识，以增强自己的跨文化交际能力。教学反思与总结在本次教学过程中，我尝试运用了情景教学法、任务驱动法和游戏教学法等多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。从教学效果来看，这些方法在很大程度上提高了学生的参与度和学习热情。然而，我也注意到在教学方法、策略和管理方面还存在一些不足。

在教学方法上，我发现在引导学生进行角色扮演时，部分学生表现拘谨，不够自然。为此，我应加强对学生的鼓励和引导，让他们更加放松地投入到角色扮演中。此外，在任务驱动法中，部分小组在讨论过程中出现偏离主题的现象，我应及时关注并引导学生回到任务主题。

在课堂管理方面，我发现学生在小组活动中，有时会出现注意力不集中、讨论声音过大等问题。针对这些问题，我将在今后的教学中加强对课堂纪律的管理，确保教学活动有序进行。

本节课的教学效果总体较好，学生在知识、技能和情感态度方面取得了明显的进步。学生在掌握衣物类词汇和句型的同时，提高了英语听说能力，增强了合作意识和跨文化交际能力。在情感态度方面，学生对英语学习的兴趣更加浓厚，课堂参与度也有所提高。

然而，我也注意到一些问题。例如，部分学生在角色扮演时仍显得紧张，这可能影响了他们的口语表达能力。为此，我将在今后的教学中加大对学生口语训练的力度，为他们提供更多展示自己的机会。此外，针对学生在小组讨论中存在的问题，我将在课后加强小组合作指导，提高学生的讨论效率。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学方法上，结合学生的实际情况，适当调整教学策略，注重培养学生的口语表达能力。

2.在课堂管理方面，加强课堂纪律教育，确保教学活动有序进行。

3.在课后辅导中，关注学生的个体差异，针对性地进行辅导，提高学生的综合素质。

4.增加课堂互动环节，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。

5.定期对教学效果进行评估，及时发现问题，调整教学计划。课堂小结，当堂检测在本节课的课堂小结环节，我将引导学生回顾本节课所学的衣物类词汇和基本对话，总结他们在课堂上的表现和学习成果。通过提问和讨论的方式，让学生积极参与，巩固所学知识。

1.课堂小结（10分钟）

我将通过以下问题引导学生进行课堂小结：

-Whatdidyoulearninthisclass?(你们在这节课中学到了什么？)

-Canyoulistsomeclotheswordswelearnedtoday?(你能列出我们今天学的一些衣物词汇吗？)

-Howdoyouusethesentencepatternsindailylife?(你如何在日常生活中使用这些句型？)

2.当堂检测（15分钟）

为了检测学生的学习效果，我将设计以下当堂检测活动：

（1）词汇检测：我将展示一些衣物图片，让学生快速说出对应的英文词汇。这个活动可以检测学生对衣物类词汇的掌握程度。

（2）句型检测：我将给出一些简单的情景，让学生使用本节课所学的句型进行对话。这个活动可以检测学生对句型的理解和运用能力。

（3）角色扮演：我将让学生分组进行角色扮演，模拟在商店购物的场景。这个活动可以检测学生对词汇和句型的综合运用能力，同时培养他们的合作意识和口语表达能力。

在课堂小结和当堂检测的过程中，我将注重鼓励和表扬学生的积极参与和表现，同时及时纠正他们的错误，帮助他们巩固所学知识。通过这样的教学活动，我相信学生能够更好地掌握本节课的内容，提高他们的英语听说能力和合作学习能力。课后作业1.编写一段购物对话：学生需要编写一段在商店购买衣物的对话，使用本节课所学的衣物类词汇和句型。例如：

A:Excuseme,canIhelpyou?

B:Yes,I'mlookingforadress.

A:Whatcolordoyouwant?

B:Iwantareddress.

A:Hereyouare.Isthistheoneyouwant?

B:Yes,itis.CanItryiton?

A:Sure,goahead.

B:Itfitsmewell.I'lltakeit.

2.描述自己的衣物：学生需要用英语描述自己最喜欢的衣物，包括颜色、款式和用途。例如：

Myfavoriteshirtisblueandwhite.It'salong-sleeveshirt.Iwearittoschooleveryday.