七年级地理上册 第一章 地球和地图 第1节 地球和地球仪 第2课时 纬线和纬度　经线和经度教案 （新版）新人教版

七年级地理上册第一章地球和地图第1节地球和地球仪第2课时纬线和纬度经线和经度教案（新版）新人教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版七年级地理上册第一章《地球和地图》的第1节《地球和地球仪》的第2课时，主要涉及纬线和纬度、经线和经度的知识。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在小学数学课程中已经学习了经纬度的概念，本节课将在此基础上，引导学生进一步了解纬线和纬度、经线和经度的特点和规律，培养学生对地理学科的认识和兴趣。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：空间观念、地理观察能力和地理思维方法。通过学习纬线和纬度、经线和经度的知识，学生能够建立正确的地球空间观念，提高地理观察能力，培养运用地理思维方法分析问题和解决问题的能力。同时，通过小组讨论和实践活动，培养学生的团队合作意识和沟通表达能力，提升学生的综合素养。教学难点与重点1.教学重点：

（1）纬线和纬度的概念及其特点：纬线是与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈，纬度是用来标定地球表面上某一点位置的度量。纬线和纬度的概念是理解地球分布的基础。

（2）经线和经度的概念及其特点：经线是连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆，经度是用来标定地球表面上某一点位置的度量。经线和经度的概念是理解地球空间关系的基础。

（3）纬线和纬度、经线和经度的相互关系：纬线和纬度、经线和经度相互交织，共同构成地球的地理坐标系统。

2.教学难点：

（1）纬线和纬度的特点及其表示方法：学生难以理解纬线是圆圈，纬度是从赤道开始计算，且纬度的变化规律。

（2）经线和经度的特点及其表示方法：学生难以理解经线是半圆，经度是从本初子午线开始计算，且经度的变化规律。

（3）地球仪上纬线和纬度、经线和经度的表示方法：学生难以理解地球仪上纬线和纬度、经线和经度的表示方法及其应用。

（4）纬线和纬度、经线和经度的实际应用：学生难以将纬线和纬度、经线和经度的知识应用到实际问题中，如地图阅读、地理位置定位等。

针对以上难点，教师可以通过生动形象的讲解、直观的地球仪演示、实际案例分析等方式，帮助学生理解和掌握纬线和纬度、经线和经度的概念及其特点，提高学生的地理观察能力和空间思维能力。同时，通过小组讨论、实践活动等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版七年级地理上册第一章《地球和地图》的第1节《地球和地球仪》的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，地球仪图片、经纬线示意图、地球分布图等，以帮助学生直观地理解纬线和纬度、经线和经度的概念和特点。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，准备地球仪模型供学生观察和操作，同时准备测量工具（如尺子、量角器等）供学生进行实验测量和观察。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将学生分组，每组配备一张桌子、椅子以及必要的实验器材，以便学生进行小组讨论和实验操作。

5.教学课件：制作教学课件，包括本节课的主要知识点、图片、图表、动画等，以生动形象的方式展示纬线和纬度、经线和经度的概念和特点，帮助学生更好地理解和掌握知识。

6.教学指导用书：教师准备相关教学指导用书，以便于教师在教学过程中参考和指导学生。

7.白板和粉笔：准备白板和粉笔，以便教师在课堂上进行书写和展示重要知识点。

8.投影仪和投影屏幕：确保投影仪和投影屏幕正常工作，以便展示教学课件和多媒体资源。

9.网络和多媒体设备：确保教室内的网络和多媒体设备正常运行，以便使用在线资源和教学软件。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《纬线和纬度、经线和经度》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要用经纬度来确定位置的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索纬线和纬度、经线和经度的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解纬线和纬度、经线和经度的基本概念。纬线是与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈，纬度是用来标定地球表面上某一点位置的度量。经线是连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆，经度是用来标定地球表面上某一点位置的度量。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了纬线和纬度、经线和经度在实际中的应用，以及它们如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调纬线和纬度、经线和经度这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与纬线和纬度、经线和经度相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示纬线和纬度、经线和经度的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“纬线和纬度、经线和经度在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了纬线和纬度、经线和经度的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对纬线和纬度、经线和经度的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.知识掌握：学生将能够准确地理解和掌握纬线和纬度、经线和经度的基本概念，以及它们的特点和规律。他们能够描述纬线和纬度、经线和经度的定义，并能够识别和绘制纬线和纬度、经线和经度的图形。

2.空间思维能力：通过观察地球仪和绘制经纬网，学生将能够培养空间思维能力，理解地球表面的空间分布和地理位置的关系。他们能够利用经纬度来确定地球上的具体位置，并能够运用经纬度进行地图阅读和地理位置定位。

3.实践操作能力：通过实践活动，学生将能够提升实践操作能力。他们能够使用测量工具进行实地测量，观察和分析地球仪上的纬线和纬度、经线和经度的表示方法，并能够运用这些知识解决实际问题。

4.团队合作与沟通能力：在小组讨论和实验操作过程中，学生将能够提升团队合作和沟通能力。他们能够与小组成员共同讨论问题，分享自己的观点和想法，并通过交流和合作解决问题。

5.问题解决能力：通过案例分析和实际问题讨论，学生将能够培养问题解决能力。他们能够运用纬线和纬度、经线和经度的知识分析问题，提出解决方案，并能够运用这些知识解决实际生活中的问题。

6.地理思维方法：学生将能够培养地理思维方法，学会从地理角度观察和分析问题。他们能够运用地理知识进行空间分析，理解地球表面的分布规律，并能够运用地理思维方法解决地理问题。典型例题讲解1.例题一：

题目：在地球仪上，从赤道向北极测量，纬度的变化规律是什么？

解答：纬度的变化规律是从赤道向北极逐渐增加。赤道的纬度为0度，北极的纬度为90度。在赤道以北，纬度逐渐增加；在赤道以南，纬度逐渐减少。

2.例题二：

题目：如果一个地点的经度为120度，那么它的东西经还是南北经？

解答：如果一个地点的经度为120度，那么它是东经。因为经度的起始点是本初子午线，即0度经度，向东和向西分别标为东经和西经，而120度位于本初子午线的东边。

3.例题三：

题目：在地球上，赤道和北极的纬线分别是什么？

解答：赤道的纬线是一个圆圈，纬度为0度；北极的纬线是一个半圆，纬度为90度。

4.例题四：

题目：如果一个地点的纬度为30度，那么它在北半球还是南半球？

解答：如果一个地点的纬度为30度，那么它在北半球。因为赤道是南北半球的分界线，赤道以北为北半球，赤道以南为南半球，而30度位于赤道以北。

5.例题五：

题目：如何用经纬度表示北京的位置？

解答：北京的位置可以用经纬度表示为东经116.407度，北纬39.904度。内容逻辑关系①纬线和纬度的概念及其特点：纬线是与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈，纬度是用来标定地球表面上某一点位置的度量。

②经线和经度的概念及其特点：经线是连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆，经度是用来标定地球表面上某一点位置的度量。

③纬线和纬度、经线和经度的相互关系：纬线和纬度、经线和经度相互交织，共同构成地球的地理坐标系统。作业布置与反馈作业布置：

1.复习本节课所学的内容，包括纬线和纬度、经线和经度的概念及其特点，以及它们在地图上的表示方法。

2.绘制一幅地图，标注出至少五个地点的经纬度，并说明这些地点的地理位置。

3.分析一个具体的案例，说明纬线和纬度、经线和经度在实际中的应用，以及它们如何帮助我们解决问题。

作业反馈：

1.对学生绘制的地图进行批改，检查是否准确地标出了地点的经纬度，以及是否能够准确地描述这些地点的地理位置。

2.对学生分析的案例进行批改，检查是否能够准确地说明纬线和纬度、经线和经度在实际中的应用，以及是否能够准确地描述它们如何帮助我们解决问题。

3.对学生的作业进行综合评价，指出存在的问题并提供改进建议。例如，如果学生在绘图时出现错误，可以提供正确的绘图方法和建议；如果学生在分析案例时出现错误，可以提供正确的分析方法和建议。教学反思与总结这节课，我主要讲授了《纬线和纬度、经线和经度》的内容。在教学过程中，我采用了理论介绍、案例分析和实践活动等多种教学方法，以帮助学生理解和掌握知识点。我注意到，学生在理解纬线和纬度、经线和经度的概念时，存在一定的困难，因此在讲解过程中，我特别强调了这些概念的重要性，并通过举例和比较来帮助学生理解。

在实践活动环节，我让学生分组讨论和实验操作，以加深他们对知识点的理解。我发现，学生在讨论和实验过程中，能够积极地参与进来，提出自己的观点和想法，并与小组成员进行交流。这有助于培养学生的团队合作和沟通