2 说和做-记闻一多先生言行片段2023-2024学年七年级下册语文同步教案

2说和做——记闻一多先生言行片段2023-2024学年七年级下册语文同步教案一、教学内容

《说和做——记闻一多先生言行片段》是人教版2023-2024学年七年级下册语文第三单元的第16课。本节课主要内容为通过课文学习，理解课文结构，感受人物形象，学习人物描写方法，积累生字新词。二、核心素养目标

1.培养学生热爱祖国语言文化的情感，提高学生的语言表达能力，使其能够运用规范的语言进行有效的口头和书面表达。

2.培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱科学的品质，激发学生的爱国情怀和社会责任感。

3.培养学生对文本的阅读理解和分析能力，提高学生的阅读理解水平，使其能够准确理解文本内容，把握文本主旨。

4.培养学生对文本中人物形象的分析能力，提高学生的文学鉴赏能力，使其能够深刻理解人物形象，感受人物品质。

5.培养学生对文本中人物描写方法的掌握和运用能力，提高学生的写作技巧，使其能够运用人物描写方法进行创作。三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文结构，把握文本主旨。

2.学习人物描写方法，提高写作技巧。

3.深刻理解人物形象，感受人物品质。

难点：

1.准确理解文本内容，把握文本主旨。

2.运用人物描写方法进行创作。

解决办法：

1.通过阅读课文，结合课后习题，引导学生自主分析文本结构，把握文本主旨。

2.通过对文本中人物描写的分析，引导学生掌握人物描写方法，并通过写作实践提高写作技巧。

3.通过小组讨论、角色扮演等方式，引导学生深刻理解人物形象，感受人物品质。四、教学方法与策略

1.教学方法：

-讲授法：用于讲解课文内容，分析文本结构和主旨，介绍人物描写方法。

-讨论法：用于引导学生对课文内容进行深入思考和分析，促进学生之间的互动和交流。

-案例研究法：用于分析文本中的人物形象，通过具体案例帮助学生理解和掌握人物描写方法。

-项目导向学习法：用于学生通过完成具体项目，如写作实践，提高写作技巧和人物描写能力。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生分组扮演文本中的人物，通过表演来深入理解人物形象和品质。

-实验：设计实验活动，如情景模拟，让学生通过实践体验文本中的人物行为和情感。

-游戏：设计游戏活动，如人物描写竞赛，激发学生的兴趣和参与度。

-小组讨论：学生分组讨论文本内容，分析人物形象和品质，促进学生的思考和交流。

-写作实践：学生通过写作实践，运用人物描写方法，创作自己的故事或人物描写。

3.教学媒体和资源使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示文本内容和人物形象，帮助学生更好地理解和记忆。

-视频：播放与文本相关的视频，如闻一多先生的纪录片，增强学生的直观感受和理解。

-在线工具：使用在线工具，如在线讨论板，促进学生之间的交流和合作。五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《说和做——记闻一多先生言行片段》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习人物描写方法和人物形象分析做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保课堂互动环节的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习人物描写方法和人物形象分析的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入人物描写方法和人物形象分析学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的文本结构和主旨分析，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习人物描写方法和人物形象分析打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解人物描写方法和人物形象分析，结合课文实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕人物描写方法和人物形象分析问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验人物描写方法和人物形象分析的应用，提高实践能力。

在知识讲解和互动探究结束后，对人物描写方法和人物形象分析知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对人物描写方法和人物形象分析的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决人物描写方法和人物形象分析问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与人物描写方法和人物形象分析相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注文学创作的前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合人物描写方法和人物形象分析内容，引导学生思考文学与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习人物描写方法和人物形象分析的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《说和做——记闻一多先生言行片段》内容，强调人物描写方法和人物形象分析的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的人物描写方法和人物形象分析内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-推荐阅读《闻一多全集》，让学生更深入地了解闻一多的生平和作品，感受其文学魅力和爱国情怀。

-推荐阅读《五四运动史》，了解五四运动的背景、过程及其对中国历史和文化的影响，帮助学生更好地理解文本中的时代背景。

-推荐阅读《中国现代文学史》，让学生了解中国现代文学的发展历程，认识闻一多在现代文学中的地位和贡献。

-推荐阅读《鲁迅全集》，让学生对比鲁迅和闻一多的文学作品，了解两位文学家的文学风格和思想观点。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生收集更多关于闻一多的资料，如演讲、书信等，深入了解其思想和人格魅力。

-鼓励学生进行文本细读，分析文本中的修辞手法和表达技巧，提高文学鉴赏能力。

-鼓励学生尝试创作，运用文本中的人物描写方法，创作自己的故事或人物描写，提高写作技巧。

-鼓励学生参与文学社团或文学创作比赛，将所学知识应用于实践，提升文学素养。

-鼓励学生进行跨学科学习，如结合历史、政治、艺术等学科，从多角度理解和研究文本中的内容。七、重点题型整理

1.分析课文结构，回答以下问题：

-课文是如何叙述闻一多先生的言行片段的？请简要概括。

-课文按照时间顺序叙述了闻一多先生的哪些言行片段？请列举。

-课文中的言行片段是如何组织起来的？请分析其结构特点。

答案：课文通过记叙闻一多先生的言行片段，展现了他的爱国情怀和人格魅力。课文按照时间顺序叙述了闻一多先生的以下言行片段：参加游行、发表演讲、翻译作品、研究学问。课文中的言行片段通过记叙和议论相结合的方式组织起来，既有具体事件的描述，又有对人物品质的分析和评价。

2.分析人物描写方法，回答以下问题：

-课文运用了哪些人物描写方法来刻画闻一多先生？请列举。

-课文是如何运用这些人物描写方法来刻画闻一多先生的？请举例说明。

-这些人物描写方法对刻画闻一多先生的形象起到了什么作用？请分析。

答案：课文运用了肖像描写、语言描写、行动描写和心理描写等人物描写方法来刻画闻一多先生。例如，通过肖像描写，课文描述了闻一多先生的外貌特征，如“穿着长袍，戴着眼镜”，展现了他的学者形象。通过语言描写，课文引用了闻一多先生的演讲词，展现了他的爱国热情和坚定的信念。通过行动描写，课文描述了闻一多先生参加游行、发表演讲等行为，展现了他的勇敢和正义。通过心理描写，课文展现了闻一多先生对国家、民族的担忧和关爱，突出了他的爱国情怀。这些人物描写方法对刻画闻一多先生的形象起到了突出其爱国情怀、勇敢正义和学者形象的作用。

3.分析文本中的修辞手法，回答以下问题：

-课文运用了哪些修辞手法来表达作者的情感和观点？请列举。

-课文是如何运用这些修辞手法来表达作者的情感和观点的？请举例说明。

-这些修辞手法对表达作者的情感和观点起到了什么作用？请分析。

答案：课文运用了比喻、排比、对偶、拟人等修辞手法来表达作者的情感和观点。例如，通过比喻，课文将闻一多先生的爱国热情比作火，展现了他的热情和激情。通过排比，课文列举了闻一多先生的多个行为，强调了其爱国行动的连续性和坚定性。通过对偶，课文形成了鲜明的对比，突出了闻一多先生言行的一致性。通过拟人，课文将闻一多先生的作品比作“活人”，展现了其作品的生动性和生命力。这些修辞手法对表达作者的情感和观点起到了增强表达效果、突出主题和增强说服力的作用。

4.分析文本中的议论手法，回答以下问题：

-课文运用了哪些议论手法来表达作者的观点和评价？请列举。

-课文是如何运用这些议论手法来表达作者的观点和评价的？请举例说明。

-这些议论手法对表达作者的观点和评价起到了什么作用？请分析。

答案：课文运用了直接议论和间接议论等议论手法来表达作者的观点和评价。例如，通过直接议论，课文直接表达了作者对闻一多先生的赞美和敬佩之情。通过间接议论，课文通过描述闻一多先生的言行片段，展现了其爱国情怀和人格魅力，间接表达了作者的观点和评价。这些议论手法对表达作者的观点和评价起到了明确表达态度、增强说服力和深化主题的作用。

5.分析文本中的表达技巧，回答以下问题：

-课文运用了哪些表达技巧来增强文本的表现力和感染力？请列举。

-课文是如何运用这些表达技巧来增强文本的表现力和感染力的？请举例说明。

-这些表达技巧对增强文本的表现力和感染力起到了什么作用？请分析。

答案：课文运用了对比、象征、重复等表达技巧来增强文本的表现力和感染力。例如，通过对比，课文展现了闻一多先生言行的一致性和其他人的不同，增强了文本的表现力。通过象征，课文将闻一多先生的作品比作“活人”，增强了文本的感染力。通过重复，课文多次强调闻一多先生的爱国情怀，加深了文本的主题印象。这些表达技巧对增强文本的表现力和感染力起到了突出主题、深化内容和增强情感共鸣的作用。八、教学反思

本节课的教学内容是《说和做——记闻一多先生言行片段》，我采用了讲授、讨论、案例研究等多种教学方法，设计了角色扮演、实验、游戏等教学活动，并使用了PPT、视频等教学媒体和资源。在教学过程中，我发现了一些问题和亮点，现在进行反思。

首先，学生的参与度和互动性方面。在课堂导入环节，我通过展示与课文内容相关的图片和视频，成功吸引了学生的注意力，并提出问题激发他们的好奇心和求知欲。在课堂呈现环节，我设计了一些小组讨论和实践活动，让学生积极参与其中。通过观察和提问，我发现大多数学生能够积极参与讨论和活动，主动思考和表达自己的观点。这体现了学生的学习积极性和合作精神，也说明我在课堂设计上做了一些有效的尝试。

其次，学生的理解和掌握程度。在课堂呈现环节，我详细讲解了课文内容和人物描写方法，并通过实例帮助学生理解和掌握。在巩固练习环节，我设计了随堂练习题，让学生在课堂上完成。通过观察学生的练习情况和解答问题，我发现大部分学生能够理解和掌握课文内容和人物描写方法。这表明我在知识讲解和互动探究环节做了一些有效的教学设计。

再次，学生的拓展和探究能力。在拓展延伸环节，我提供了相关的拓展阅读材料，并鼓励学生进行课后自主学习和探究。通过与学生的交流和了解，我发现一些学生能够积极地进行拓展阅读和探究，尝试理解文本背后的时代背景和文化意义。这体现了学生的主动学习和探究能力，也说明我在拓展延伸环节做了一些有效的引导。

最后，我对自己的教学进行反思。在教学过程中，我注重学生的参与和互动，通过设计有效的教学活动和教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，我在讲解知识时注重清晰、准确地表达，结合实例帮助学生理解和掌握。在拓展延伸环节，我提供了相关的拓展阅读材料，鼓励学生进行自主学习和探究。这些做法在一定程度上提高了学生的学习效果和文学素养。

然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在课堂呈现环节，我在讲解人物描写方法时，可能过于注重理论的讲解，而忽视了学生的实际操作和练习。在拓展延伸环节，我提供的拓展阅读材料可能过于广泛，没有针对性地引导学生深入探究文本背后的时代背景和文化意义。九、作业布置与反馈

作业布置：

1.阅读理解：请学生阅读《说和做——记闻一多先生言行片段》，回答以下问题：

-课文是如何叙述闻一多先生的言行片段的？请简要概括。

-课文按照时间顺序叙述了闻一多先生的哪些言行片段？请列举。

-课文中的言行片段是如何组织起来的？请分析其结构特点。

2.人物描写方法：请学生选择一个熟悉的人物，运用课文中学到的人物描写方法进行描写。要求：语言生动，形象鲜明。

3.修辞手法运用：请学生运用课文中的修辞手法，写一段描绘春天的文字。要求：运用至少两种修辞手法，语言优美。

4.文本分析：请学生分析课文中的议论手法，回答以下问题：

-课文运用了哪些议论手法来表达作者的观点和评价？请列举。

-课文是如何运用这些议论手法来表达作者的观点和评价的？请举例说明。

-这些议论手法对表达作者的观点和评价起到了什么作用？请分析。

5.表达技巧运用：请学生运用课文中的表达技巧，写一段描述一次旅行经历的文字。要求：运用至少一种表达技巧，语言生动。

作业反馈：

1.阅读理解：批改学生的阅读理解作业，检查他们对课文内容和结构的理解程度。对于存在的问题，如概括不准确、列举不全或分析不深入，给出改进建议，如多读几遍课文，注意课文的结构和细节，加强理解和分析能力。

2.人物描写方法：批改学生的人物描写作业，检查他们运用人物描写方法的能力。对于存在的问题，如描写不生动、形象不鲜明或缺乏细节，给出改进建议，如多观察和了解人物，注意运用人物描写方法，加强描写能力的培养。

3.修辞手法运用：批改学生的修辞手法作业，检查他们运用修辞手法的效果。对于存在