where would you like to visit教学设计 人教版

wherewouldyouliketovisit教学设计人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：英语（人教版）

2.教学年级和班级：五年级2班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。

2.学生能够通过图片和情景，理解并运用“wherewouldyouliketovisit”的意思。

3.学生能够在图片和情景的帮助下，用英语简单描述自己的旅游愿望。

三、教学内容

1.教学重点：本课的生词和句子，以及“wherewouldyouliketovisit”的用法。

2.教学难点：正确运用“wherewouldyouliketovisit”进行对话。

四、教学过程

1.热身（5分钟）

教师与学生用英语进行简单的问候和交流，营造轻松的课堂氛围。

2.引入（10分钟）

教师出示图片，引导学生谈论图片中的景点，激发学生的学习兴趣。

3.生词学习（10分钟）

教师出示生词卡片，引导学生跟读，讲解生词的用法，学生进行小组讨论，巩固生词。

4.句子学习（10分钟）

教师出示句子卡片，引导学生跟读，讲解句子的用法，学生进行小组讨论，巩固句子。

5.对话练习（10分钟）

教师出示情景图片，引导学生运用生词和句子进行对话，学生进行角色扮演，练习对话。

6.总结与作业（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，布置作业，要求学生复习生词和句子，准备下一节课的对话练习。

五、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、小组讨论等。

2.对话练习：评价学生在对话中的表现，包括语音、语调、语法等。

3.作业完成情况：检查学生作业的完成质量，巩固课堂所学知识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，能够在图片和情景的帮助下，用英语简单描述自己的旅游愿望。

2.文化意识：通过本节课的学习，学生能够了解不同国家的旅游文化，提高对文化差异的认知。

3.思维品质：通过本节课的学习，学生能够运用逻辑思维进行对话练习，提高解决问题的能力。

4.学习能力：通过本节课的学习，学生能够自主学习生词和句子，养成主动学习的习惯。学情分析本节课的对象是五年级的2班学生，他们已经学习了一定量的英语词汇和句子，具备了一定的英语听说读写能力。在学习过程中，他们能够积极参与课堂活动，表现出对英语学习的热兴趣。但是，学生在英语语法和发音方面还存在一定的问题，需要教师在教学过程中进行针对性的指导。

1.学生层次

根据学生的学习情况，可以将他们分为三个层次：

（1）基础层：学生能够掌握基本的英语语法和词汇，但发音不准确，听力较差，能够进行简单的英语交流。

（2）提高层：学生具备一定的英语听说读写能力，但在口语表达和语法运用上还存在一定的困难。

（3）优秀层：学生的英语听说读写能力较为出色，能够流利地进行英语交流，但在一些高级语法和词汇方面还需加强。

2.知识、能力、素质方面

（1）知识方面：学生已经学习了人教版英语教材的前几册，掌握了一定量的词汇和句子，具备了一定的英语基础知识。但在新授课文中的词汇和句型，学生可能还没有接触过，需要教师进行讲解和引导。

（2）能力方面：学生的英语学习能力较强，能够自主学习生词和句子。但在口语表达和语法运用上，学生的能力较弱，需要教师进行针对性的训练和指导。

（3）素质方面：学生具备较好的学习习惯和行为习惯，能够按时完成作业，积极参与课堂活动。但部分学生在英语学习上存在一定的抵触情绪，需要教师进行心理辅导和鼓励。

3.行为习惯

（1）学生的学习态度总体上是积极的，对英语学习充满兴趣。但在学习过程中，部分学生容易受到外界因素的干扰，注意力不集中。

（2）学生在课堂活动中能够主动参与，但部分学生在小组讨论时表现出被动参与的现象，需要教师进行引导和激发。

（3）学生的作业完成情况较好，但部分学生在完成作业过程中存在抄袭现象，需要教师进行教育和纠正。

4.对课程学习的影响

（1）学生的知识层次和能力水平对课程学习有直接影响，教师需要针对不同层次的学生进行分层教学，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习。

（2）学生的学习习惯和行为习惯对课程学习有重要影响，教师需要加强对学生的管理，培养良好的学习习惯，提高学习效果。

（3）学生的心理素质对课程学习也有影响，教师需要关注学生的心理健康，鼓励学生积极参与课堂活动，提高自信心。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的人教版英语教材五年级上册，以及相关的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括图片、图表、视频等。例如，可以准备一些旅游景点的图片和视频，用以引导学生进行对话练习。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和角色扮演的环境。可以设置分组讨论区，并提供足够的座位和桌子。此外，还可以设置一个展示区，用于学生展示他们的对话练习成果。

5.教学工具：准备录音机或电脑等设备，用于播放英语音频和视频资源。同时，准备投影仪或白板，以便于展示图片和视频等辅助材料。

6.教学卡片：制作生词卡片和句子卡片，用于引导学生学习和巩固生词和句子。

7.作业布置：准备本节课的作业，要求学生复习生词和句子，并练习对话。

8.教学指导资料：教师需要准备教学指导资料，包括教学计划、教学大纲、教学PPT等，以便于进行有效的教学指导。

9.学生评价表：准备学生评价表，用于对学生在课堂上的表现进行评价，包括课堂参与度、对话练习等。

10.教学反馈表：准备教学反馈表，用于收集学生对课堂教学的反馈意见，以便于教师进行教学改进。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“wherewouldyouliketovisit”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“wherewouldyouliketovisit”的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“wherewouldyouliketovisit”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出“wherewouldyouliketovisit”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“wherewouldyouliketovisit”的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握“wherewouldyouliketovisit”的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验“wherewouldyouliketovisit”知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“wherewouldyouliketovisit”的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握“wherewouldyouliketovisit”的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“wherewouldyouliketovisit”的知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“wherewouldyouliketovisit”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“wherewouldyouliketovisit”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“wherewouldyouliketovisit”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.生词学习

-tourist：游客

-visit：参观，访问

-famous：著名的

-attraction：景点

-country：国家

-city：城市

-museum：博物馆

-park：公园

-beach：海滩

-mountain：山

-lake：湖泊

-river：河流

-village：村庄

-castle：城堡

2.句子学习

-Wouldyouliketovisitamuseum?

-I'dliketovisittheGreatWall.

-Whatfamousattractionsarethereinyourcity?

-Myfavoriteplaceisthebeach.

-Wherewouldyouliketovisit?

-I'dliketovisittheEiffelTower.

-Whatcountrywouldyouliketovisit?

-I'dliketovisitJapan.

3.语法学习

-一般现在时：表示现在经常发生的动作或存在的状态。

-情态动词wouldlike：表示愿望或倾向。

-地点状语：表示地点的状语，如inthecity,bythelake等。

-宾语从句：在句子中作宾语的从句，如Whatfamousattractionsarethereinyourcity?中，there引导的从句作there的宾语。

4.文化知识

-世界各地的著名景点：长城（中国）、埃菲尔铁塔（法国）、金字塔（埃及）、自由女神像（美国）等。

-世界各地的自然景观：黄石国家公园（美国）、富士山（日本）、大峡谷（美国）等。

-世界各地的博物馆：大英博物馆（英国）、卢浮宫（法国）、故宫博物院（中国）等。

5.学习策略

-如何有效记忆生词：通过联想记忆、制作单词卡片、使用记忆软件等方法。

-如何提高口语表达能力：多进行口语练习、参加英语角、模仿英语电影和歌曲等。

-如何掌握语法知识：多进行语法练习、阅读英语文章、参加语法课程等。

6.作业布置

-抄写生词和句子，并翻译成中文。

-用所学的句子编写对话，描述自己想去的景点。

-查找一个自己感兴趣的景点，并用英语介绍它的特点。教学反思与改进首先，我发现学生的口语表达能力还有待提高。在课堂讨论和角色扮演中，部分学生显得有些紧张，不敢开口说话。为了改善这一情况，我计划在未来的教学中增加更多的口语练习机会，如组织英语角、开展英语演讲比赛等，以提高学生的口语表达能力。

其次，我在课堂中使用的教学资源还不够丰富。虽然我准备了图片、视频等多媒体资源，但仍然有些学生表示希望看到更多的实际案例和真实场景。因此，我计划在未来教学中增加更多实际案例和真实场景的教学资源，以提高学生的学习兴趣和参与度。

再次，我发现部分学生在课堂上容易分心，注意力不集中。为了改善这一情况，我计划在未来的教学中采用更多的互动式教学方法，如小组讨论、游戏教学等，以提高学生的参与度和注意力。

最后，我在课堂中对学生的问题解答不够及时，有些学生的问题没有得到及时解决。为了改善这一情况，我计划在未来的教学中更