Unit 3 Spending a day out together Listening and speaking 教案 2023-2024学年牛津上海版（试用本）六年级英语上册

Unit3SpendingadayouttogetherListeningandspeaking教案2023-2024学年牛津上海版（试用本）六年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3SpendingadayouttogetherListeningandspeaking教案2023-2024学年牛津上海版（试用本）六年级英语上册课程基本信息1.课程名称：六年级英语上册Unit3SpendingadayouttogetherListeningandspeaking

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2023年11月2日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.提高英语听力理解能力：能够听懂并理解日常生活中的对话，尤其是关于外出游玩的安排和活动内容。

2.提升英语口语交流能力：能够运用所学词汇和句型，就一天的外出活动进行简单的交流和描述。

3.培养文化意识：通过学习外国人的日常活动，增进对不同文化背景下生活方式的理解和尊重。

4.增强自主学习能力：通过小组合作和互动，培养独立思考和解决问题的能力，同时提高团队合作意识。学情分析考虑到学生来自不同的家庭背景和文化环境，他们在英语学习方面的基础知识和能力存在一定的差异。大部分学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力，但听力理解和口语表达能力水平参差不齐。

在知识层面，学生们已经学习了过去时态和一般现在时态，对描述日常活动和安排的句型和词汇有一定了解。然而，在实际应用中，部分学生可能会遇到困难，尤其是在听力和口语方面。

在能力方面，学生的自主学习能力较强，能够预习新课内容并完成相关的学习任务。但在小组合作中，部分学生可能过于依赖他人，缺乏独立思考和解决问题的能力。此外，学生的团队合作意识有待提高，个别学生在与同伴交流时显得拘谨和不自信。

在素质方面，学生们普遍具有好奇心和学习兴趣，但对不同文化背景下生活方式的理解和尊重程度不一。部分学生可能对外国文化有一定兴趣，但缺乏深入了解。

针对学生的不同层次和特点，本节课的教学设计将注重分层教学，充分调动每个学生的学习积极性。在听力环节，教师将提供不同难度的问题，以满足不同层次学生的需求。在口语交流环节，教师将鼓励学生主动参与讨论，并通过小组活动促进学生之间的互动和合作。同时，教师将引导学生关注外国文化，提高他们的文化意识和跨文化交流能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、音响设备、白板、教学卡片、活动挂图等。

2.课程平台：学校提供的在线学习管理系统（如Moodle或其他类似平台），用于预习和复习课程内容。

3.信息化资源：英语学习软件、在线听力材料、视频教学资源、电子词典等。

4.教学手段：任务型教学法、合作学习、互动式讨论、角色扮演、小组活动等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit3Spendingadayouttogether，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本节课的重难点内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解本节课课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Unit3Spendingadayouttogether，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解本节课的重难点内容，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握听力理解和口语表达能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验本节课知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解本节课的重难点内容。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握听力理解和口语表达能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解本节课的重难点内容，掌握听力理解和口语表达能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Unit3Spendingadayouttogether，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与Unit3Spendingadayouttogether相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的Unit3Spendingadayouttogether知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生们在听力环节中，通过教师的引导和小组合作，能够有效地捕捉和理解关键信息。他们能够根据所听到的内容，回答相关的问题，并能够听懂不同口音的英语，提高了对英语听力材料的理解能力。

在口语交流环节中，学生们能够积极参与讨论，并用英语表达自己的观点和想法。他们能够运用所学词汇和句型，清晰地表达自己的意见，并能与他人进行有效的沟通和交流。通过角色扮演和小组活动，学生们能够practice实际应用英语，提高了口语表达能力和自信心。

此外，学生们在文化意识和自主学习能力方面也取得了进步。通过学习外国人的日常活动，他们增进对不同文化背景下生活方式的理解和尊重。学生们能够在教师的引导下，自主完成预习任务和课后作业，提高了自主学习能力和独立思考能力。

然而，仍有一部分学生在听力理解和口语表达能力方面存在困难。教师在今后的教学中，应针对这些学生提供更多的个别辅导和练习机会，帮助他们克服困难，提高学习效果。

总体而言，本节课的学生学习效果良好。学生们在英语听力理解和口语表达能力方面取得了显著的进步，并能运用所学知识进行实际交流。通过本节课的学习，学生们不仅掌握了相关知识，还培养了自主学习能力和团队合作意识。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣Unit3Spendingadayouttogether的教学内容，旨在帮助学生理解和记忆本节课的重点知识和技能。

2.结构清晰：板书设计应条理分明，逻辑清晰，便于学生理解和跟随教学进度。可以采用思维导图、流程图或列表等形式，展示知识点之间的关系和步骤。

3.简洁明了：板书设计应突出重点，准确精炼，概括性强。避免冗长的文字和复杂的图表，使用简洁的词语和符号，让学生一目了然。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以使用色彩、图片、图标等元素，使板书更具吸引力和生动性。

示例：

-思维导图：以“Spendingadayouttogether”为主题，从“Listening”、“Speaking”、“Activities”等分支展示本节课的主要内容和活动。

-流程图：用步骤图的形式，展示如何进行听力理解、口语表达和小组合作等活动的过程。

-列表：列出本节课的重点词汇和句型，旁边可以附上图片或图标，帮助学生记忆和理解。

板书设计应根据实际教学情况和学生的特点进行调整和优化，以达到最佳的教学效果。教学反思与总结今天上了一节Unit3SpendingadayouttogetherListeningandspeaking的课，感觉整体效果不错，学生们积极参与课堂活动，互动气氛热烈。但在教学过程中，也有一些需要改进的地方。

首先，在听力环节，我发现部分学生的听力理解能力较弱，对某些口音和语速较快的听力材料感到吃力。为了提高学生的听力水平，我计划在今后的教学中，提供更多不同口音和语速的听力材料，让学生逐渐适应各种听力环境。同时，我还会在听力前提供一些关键词和问题，帮助学生更好地预测和理解听力内容。

其次，在口语表达环节，我发现一些学生过于依赖课本和笔记，缺乏自主表达的能力。为了培养学生的口语表达能力，我计划在今后的教学中，鼓励学生多进行自主表达和讨论。可以尝试组织一些无准备的小组讨论，让学生在没有课本和笔记的情况下，自由地表达自己的观点和想法。同时，我还会在课堂上提供一些有趣的口语练习，如角色扮演、情景对话等，让学生在实践中提高口语表达能力。

再次，在文化意识方面，我发现一些学生对外国文化了解不足，影响了他们对听力材料和口语活动的理解。为了提高学生对外国文化的了解，我计划在今后的教学中，增加一些关于外国文化背景的介绍和讨论。可以尝试引入一些与外国文化相关的视频、图片和案例，让学生在学习和交流中了解和尊重不同文化。

最后，在教学管理方面，我发现课堂纪律需要加强，个别学生过于活跃，影响了其他学生的学习。为了营造一个良好的学习氛围，我计划在今后的教学中，制定一些课堂规则，并严格执行。可以尝试设立一些课堂规则，如保持安静、举手发言、尊重他人等，并定期检查学生的遵守情况，确保每个学生都能在一个有序的环境中学习。典型例题讲解1.例题1：听写句子，并翻译成中文。

-原文：Wearegoingtovisitthezooandhaveapicnicthere.

-答案：我们打算去参观动物园并在那里野餐。

2.例题2：根据听力材料，完成下列句子。

-原文：I'mplanningtogototheamusementparkthisweekend.

-答案：我计划这周末去游乐园。

3.例题3：选择正确的选项完成句子。

-原文：Let'sgoforawalkinthepark.

-选项：A.I'dliketoB.I'dlovetoC.Ican'twaitto

-答案：B.I'dloveto

4.例题4：根据对话内容，回答问题。

-对话：A:Whatareyougoingtodothisweekend?B:I'mgoingtovisitmygrandparents.

-问题：Whatisthesecondspeakergoingtodothisweekend?

-答案：Thesecondspeakerisgoingtovisithisgrandparents.

5.例题5：根据听力材料，完成下列表格。

-原文：

Name:Tom

Activity:Swimming

Date:ThisSunday

Place:Thelocalswimmingpool

-答案：

Name:Tom

Activity:Swimming

Date:ThisSunday

Place:Thelocalswimmingpool

6.例题6：根据听力材料，回答问题。

-原文：A:Areyougoingtothecinemawithus?B:No,Ihavetostudyformyexam.

-问题：Isthesecondspeakergoingtothecinemawiththefirstspeaker?

-答案：No,thesecondspeakerisnotgoingtothecinemawiththefirstspeaker.

7.例题7：根据对话内容，完成下列句子。

-对话：A:Whatareyougoingtodothisafternoon?B:I'mgoingtoplayfootballwithmyfriends.

-问题：Whatisthesecondspeakergoingtodothisafternoon?

-答案：Thesecondspeakerisgoingtoplayfootballwithhisfriends.

8.例题8：选择正确的选项完成句子。

-原文：Let'sgotothemuseumandlearnabouthistory.

-选项：A.I'msorry,Ican'tgo.B.Thatsoundsfun,I'dloveto.C.No,thanks,I'mnotinterested.

-答案：B.Thatsoundsfun,I'dloveto.

9.例题9：根据听力材料，完成下列表格。

-原文：

Name:Lily

Activity:Cycling

Date:NextSaturday

Place:Thepark

-答案：

Name:Lily

Activity:Cycling

Date:NextSaturday

Place:Thepark

10.例题10：根据对话内容，回答问题。

-对话：A:Areyougoingtothepartytonight?B:No,Ihavetoworklate.

-问题：Isthesecondspeakergoingtothepart