2024-2025学年新教材高中化学 第四章 物质结构 元素周期律 1.1 原子结构与元素周期表教案 新人教版必修1

2024-2025学年新教材高中化学第四章物质结构元素周期律1.1原子结构与元素周期表教案新人教版必修1授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本节课为人教版高中化学必修1第四章的第一节，主题是“原子结构与元素周期表”。本节课主要内容有：原子的电子排布与元素周期表的基本结构，主族元素与过渡元素的特点，元素周期律的基本原理及其在元素性质预测中的应用。

教学目标：通过本节课的学习，学生能够理解原子结构与元素周期表之间的关系，掌握元素周期表的基本结构，了解主族元素和过渡元素的特点，理解元素周期律的原理，并能够运用元素周期律预测元素性质。

教学重点：原子结构与元素周期表的关系，元素周期表的基本结构，主族元素与过渡元素的特点，元素周期律的原理及其应用。

教学难点：原子结构与元素周期表的关系，元素周期律的原理及其应用。

教学方法：采用问题驱动的教学方法，通过引导学生思考和探究，让学生自主发现和理解原子结构与元素周期表之间的关系，掌握元素周期表的基本结构，了解主族元素和过渡元素的特点，理解元素周期律的原理，并能够运用元素周期律预测元素性质。

教学准备：准备PPT，内容包括原子结构模型，元素周期表的结构，主族元素和过渡元素的示意图，以及相关的问题和案例。

教学过程：首先，通过引入问题，引导学生回顾已学的原子结构知识，然后通过PPT展示原子结构模型，让学生直观地理解原子结构与元素周期表之间的关系。接着，通过讲解和示例，让学生掌握元素周期表的基本结构，了解主族元素和过渡元素的特点。最后，通过案例和练习，让学生理解元素周期律的原理，并能够运用元素周期律预测元素性质。

教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度，理解程度和掌握程度，以便对教学方法和教学内容进行调整和改进。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，科学态度与社会责任。通过学习，学生应具备良好的科学素养，能够运用化学知识解决实际问题。

在科学探究方面，学生需要通过观察、实验、调查等途径，收集证据、进行分析、得出结论，从而实现对物质结构与元素周期律的理解。在此过程中，学生将培养问题意识、实证意识和反思意识。

在创新意识方面，学生应学会运用已知的原子结构知识，发现元素周期表的结构规律，预测元素性质。这将有助于培养学生独立思考、创新解决问题的能力。

在科学态度方面，学生需要认识化学科学的价值，积极参与探究活动，注重证据、尊重事实，养成严谨求实的科学态度。

在社会责任方面，学生应了解化学元素在生产、生活及国家战略资源中的重要性，认识化学科学在可持续发展中的作用，提升社会责任感。教学难点与重点1.教学重点

（1）原子结构与元素周期表的关系：原子核外电子的排布决定了元素的化学性质，原子序数与元素周期表的排列关系。

（2）元素周期表的基本结构：周期表的横行称为周期，竖列称为族，周期表的周期和族别划分规律。

（3）主族元素与过渡元素的特点：主族元素的电子排布和性质规律，过渡元素的原子结构和性质特点。

（4）元素周期律的原理及其应用：元素周期律的定义，原子序数与元素性质的周期性变化规律，元素周期律在化学研究中的应用。

2.教学难点

（1）原子结构与元素周期表的关系：学生难以理解原子核外电子排布与元素周期表排列之间的联系。

（2）元素周期表的基本结构：学生难以掌握周期表的周期和族别划分规律，以及主族元素和过渡元素的区分。

（3）元素周期律的原理及其应用：学生难以理解原子序数与元素性质的周期性变化规律，以及如何在实际问题中运用元素周期律。

（4）过渡元素的原子结构和性质特点：学生难以理解过渡元素的电子排布和性质规律。

为帮助学生突破难点，教师可采取以下教学方法：

1.运用动画、模型等教具展示原子结构，直观地揭示原子结构与元素周期表之间的关系。

2.通过举例、对比等方法，讲解周期表的周期和族别划分规律，引导学生掌握主族元素和过渡元素的特点。

3.创设实际问题情境，让学生运用元素周期律进行分析、解决问题，提高学生运用知识的能力。

4.采用分组讨论、小组合作等教学方式，激发学生思考，引导学生主动探究过渡元素的原子结构和性质规律。

5.注重知识拓展，引导学生了解元素周期律在化学研究中的应用，提高学生的科学素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有新教材高中化学第四章物质结构元素周期律1.1原子结构与元素周期表的教案，以及必修1教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，原子结构模型图、元素周期表结构图、主族元素和过渡元素的示意图等。

3.实验器材：根据教学需要，准备简单的实验器材，如模型原子、电子排布图等，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在讲台上摆放相关教具和实验器材，方便学生观察和操作。

5.教学PPT：制作详细的教学PPT，内容包括原子结构模型，元素周期表的结构，主族元素和过渡元素的示意图，以及相关的问题和案例。

6.练习题和案例：准备相关的练习题和案例，以便在课堂上进行练习和讨论，帮助学生更好地理解和掌握知识。

7.网络资源：收集一些网络资源，如相关的研究论文、科普文章等，以便在课堂上进行拓展和参考。

8.教学反馈表：准备教学反馈表，以便在课后收集学生的反馈意见，对教学进行改进和调整。

9.教学指导书：教师自己准备教学指导书，内容包括教学目标、教学重难点、教学过程、教学方法等，以便在教学过程中进行参考和指导。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解原子结构与元素周期表的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习原子结构与元素周期表内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确原子结构与元素周期表教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习原子结构与元素周期表的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的原子结构知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解原子结构与元素周期表知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕原子结构与元素周期表问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验知识应用，提高实践能力。

在课程结束后，对原子结构与元素周期表知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对原子结构与元素周期表知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决疑问。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与原子结构与元素周期表内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合原子结构与元素周期表内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的原子结构与元素周期表内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的原子结构与元素周期表内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.原子结构与元素周期表的关系

-原子核外电子的排布决定了元素的化学性质。

-原子序数与元素周期表的排列关系。

2.元素周期表的基本结构

-周期表的横行称为周期，竖列称为族。

-周期表的周期和族别划分规律。

3.主族元素与过渡元素的特点

-主族元素的电子排布和性质规律。

-过渡元素的原子结构和性质特点。

4.元素周期律的原理及其应用

-元素周期律的定义。

-原子序数与元素性质的周期性变化规律。

-元素周期律在化学研究中的应用。

5.原子结构与元素周期表的知识拓展

-原子结构模型的演变和发展。

-元素周期表的历史和编制过程。

-周期表中特殊元素群体的发现和研究。

6.原子结构与元素周期表在实际应用中的例子

-利用元素周期表预测元素性质。

-元素周期表在材料科学中的应用。

-元素周期表在药物化学中的应用。

7.原子结构与元素周期表的教学实验

-制作模型原子，观察原子结构。

-设计实验验证元素周期律。

-利用现代技术手段探究原子结构与元素周期表的关系。典型例题讲解1.题目：根据元素周期表，写出下列元素的原子序数。

答案：

（1）氢（H）：1

（2）氦（He）：2

（3）碳（C）：6

（4）钠（Na）：11

（5）铝（Al）：13

2.题目：根据元素周期表，判断下列元素的族别。

答案：

（1）氢（H）：主族ⅠA

（2）氦（He）：主族0IA

（3）碳（C）：主族ⅣA

（4）钠（Na）：主族ⅠA

（5）铝（Al）：主族ⅢA

3.题目：根据元素周期表，判断下列元素的电子排布。

答案：

（1）氢（H）：1s1

（2）氦（He）：1s2

（3）碳（C）：1s22s22p2

（4）钠（Na）：1s22s22p63s1

（5）铝（Al）：1s22s22p63s23p1

4.题目：根据元素周期表，判断下列元素的性质。

答案：

（1）氢（H）：非金属元素，活泼，能燃烧。

（2）氦（He）：惰性气体，性质稳定，不易与其他元素反应。

（3）碳（C）：非金属元素，性质活泼，能燃烧，是生命的基础元素。

（4）钠（Na）：金属元素，性质活泼，能与水反应产生氢气和氧气。

（5）铝（Al）：金属元素，性质活泼，能与酸反应产生氢气和相应的盐。

5.题目：根据元素周期表，判断下列元素的化合物性质。

答案：

（1）氢（H）的化合物：氢气（H2）是一种无色无味的气体，不易与其他元素反应，是重要的还原剂。

（2）氦（He）的化合物：氦气（He）是一种无色无味的气体，性质稳定，不易与其他元素反应。

（3）碳（C）的化合物：碳的化合物种类繁多，包括有机化合物和无机化合物，如二氧化碳（CO2）是一种无色无味的气体，能与水反应生成碳酸（H2CO3）。

（4）钠（Na）的化合物：钠的化合物包括钠的氧化物、氢氧化物和盐等，如氢氧化钠（NaOH）是一种强碱，能与酸反应产生水和盐。

（5）铝（Al）的化合物：铝的化合物包括铝的氧化物、氢氧化物和盐等，如氢氧化铝（Al(OH)3）是一种两性氢氧化物，能与酸和碱反应。板书设计①原子结构与元素周期表的关系

②元素周期表的基本结构

③主族元素与过渡元素的特点

④元素周期律的原理及其应用

2.板书设计应具有艺术性和趣味性

①利用色彩和图形区分不同的知识点

②设计有趣的图表或模型展示原子结构

③利用有趣的故事或例子解释元素周期律的应用

④通过互动环节，让学生参与到板书设计中，提高他们的参与度和兴趣

3.板书设计应激发学生的学习兴趣和主动性

①通过提问和讨论的方式，引导学生思考和探究原子结构与元素周期表的关系

②通过实践活动或实验，让学生亲身体验元素周期律的应用

③通过小组合作，让学生共同完成板书设计，提高他们的合作能力和沟通能力

④通过鼓励学生提问和发表自己的观点，激发他们的主动性和创造性反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体资源，如动画、视频等，以直观的方式呈现原子结构与元素周期表的关系，提高学生的学习兴趣。

2.设计实践性实验，让学生通过实验验证元素周期律，增强学生的实践能力。

3.开展小组合作学习，让学生在讨论和实践中深入理解原子结构与元素周期表的知识。

（二）存在主要问题

1.在讲解原子结构与元素周期表的关系时，学生对抽象概念的理解存在困难，需要更多的实例和实际应用来帮助学生理解和掌握。

2.学生在学习过