Unit9LearningLesson3TheSecretsofYourMemory教学设计高中英语北师大版

Unit9LearningLesson3TheSecretsofYourMemoryPeriod1教材分析本课为第九单元的阅读课，介绍的是关于人类记忆的秘密。文章由问题展开，共分四部分，每部分均采用“问题—分析—建议”这一模式。首先探讨了人们为何拥有儿时记忆，强调了“触发情绪变化”和“复述事件”的重要性；紧接着指出所谓“过目不忘”并无科学依据，但确实存在记忆力超群的人；作者随后介绍了记忆曲线，强调了及时复习的重要性；最后指出人的记忆力会随着年龄增长而逐渐衰退，25岁为记忆鼎盛期。本文属于“人与自我”主题，旨在帮助学生正确认识关于记忆的那些“奥秘”，破除原有的误解，准确锁定加深记忆的关键因素，鼓励学生运用科学方法，强化记忆，提升学习效率。教学目标

在本课学习结束时，学生能够：1.提取关于记忆的细节信息；2.识别并准确订正所给阅读信息中的错误；3.识别连续文本中每段的主旨大意。教学重难点【教学重点】1.准确提取细节信息，能从所提供的摘要里，及时发现问题并准确订正；2.通过锁定关键词，厘清段落内部逻辑，总结常见的逻辑论证模型。【教学难点】辩证思考问题，有理有据地评判他人的观点。教学过程Step1Warmingup1.Whichofthefollowingthingsdoyoufindeasytoremember?Canyouexplainwhy?2.Ifyouweregoingtomeetamemoryexpert,whatquestionswouldyouaskhim/her?设计意图：创设情景，用问题激活学生背景知识，预测内容。Step2Reading1.TrueorFalse?Correctthefalsestatements.设计意图：通过判断正误，培养学生获取细节信息的语言能力。借助订正错项这一任务，引导学生发现问题、解决问题，提升细节理解能力。2.PairWork:Whatsuggestionswouldyouprovideforeachofthefourquestionsdiscussed?Discusswithyourpartner.设计意图：创设情景，鼓励学生主动建构，基于问题思考对策。拉近文本与学生间的联系，为理解专家提出的建议做好铺垫。3.Match:Matchthesuggestionswiththequestions.设计意图：通过锁定关键词，厘清段落内部逻辑，熟悉常见的逻辑论证模型。4.TruthsandAdvice设计意图：通过表格梳理事实和建议，帮助学生区分事实和观点。Step3Discussion1.Compareyoursuggestionswiththeexpert’ssuggestions.1)Whichsuggestionsaremorehelpful?2)Whichsuggestionworksbestforyou?Why?3)Whichsuggestionwassurprising?设计意图：通过比较，引导学生理性思考，学会肯定，并有理有据地针对问题发表观点。2.Groupwork1)Howhastheexperttriedtomakeherstatementstoeachquestionconvincing?Whatmethodsdoessheuseandwhatsignalwordscanyoufind?设计意图：旨在通过问题引导，帮助学生发现议论文中常见的议论方法。2)ArethereanyanswersgivenbyJemimaGryaznovthatarenotconvincingtoyou?Whatareyourdoubts?设计意图：通过搭设问题，引导学生辩证地思考问题，有理有据地评判他人的观点。Step4AssignmentReflectonyourownstudymethods.Basedontheforgettingcurve,draftanewlearningplanandillustratethereasons.设计意图：实践应用，引导学生基于所学内容，结合自身实际情况，制定有效的学习计划。Unit9LearningLesson3TheSecretsofYourMemoryPeriod2教材分析本课为第九单元的阅读课，介绍的是关于人类记忆的秘密。文章由问题展开，共分四部分，每部分均采用“问题—分析—建议”这一模式。首先探讨了人们为何拥有儿时记忆，强调了“触发情绪变化”和“复述事件”的重要性；紧接着指出所谓“过目不忘”并无科学依据，但确实存在记忆力超群的人；作者随后介绍了记忆曲线，强调了及时复习的重要性；最后指出人的记忆力会随着年龄增长而逐渐衰退，25岁为记忆鼎盛期。本文属于“人与自我”主题，旨在帮助学生正确认识关于记忆的那些“奥秘”，破除原有的误解，准确锁定加深记忆的关键因素，鼓励学生运用科学方法，强化记忆，提升学习效率。教学目标

在本课学习结束时，学生能够：1.区分派生词之间的语音、语意及语用的差别，并在语境中准确使用派生词；2.熟悉主谓一致语法规则并在句中准确应用；3.讨论关于提升记忆的技巧。教学重难点【教学重点】1.区分派生词之间的语音、语意及语用的差别，并在句中准确使用；2.理解主谓一致这一语法现象的核心概念，熟悉基本规则并能灵活应用。【教学难点】1.摆脱中式英语的影响，明辨英语中“数”的概念，比如everybody每个人，是单数概念；2.准确划分长难句中的主语部分，锁定核心词，确定其单复数。教学过程Step1Recalling1.Whatsuggestionsdoesthememoryexpertputforwardtohelpmemorisethings?2.Reflectonyourownstudymethods.Basedontheforgettingcurve,draftanewlearningplanandillustratethereasons.设计意图：激活学生上节课已学内容，对接上节课作业内容，提供平台帮助学生展示量身定制的学习计划。Step2LanguageFocus1.词汇讲解①emotional②photograph③timely④technique2.词汇练习设计意图：锁定本课核心词汇，引导学生关注派生词的构成，区分派生词的语音、语意及语用，通过实际操练夯实对词汇的理解。Step3Focusonlanguage:SubjectverbAgreement1.Observing设计意图：通过观察句子特点，导入本课语法。2.GrammarSummary概念，谓语动词用单数，谓语动词用复数，就近原则。设计意图：从主谓一致基本概念入手，帮助学生在理解语法含义的基础上建构语法体系；通过经典例句对比，帮助学生锁定主谓一致语法点的若干基本规则。3.Practice设计意图：通过巩固练习，学后即用，帮助学生在句中准确应用主谓一致这一语法点，在语境中加深对语法点的理解。Step4GroupWorkReadthetipsforimprovingyourmemory.Whichtipsseemmost/leastuseful?Which,ifany,wouldbeusefulforEnglishlearning?设计意图：通过搭设问题，引导学生辩