三年级上册美术教学设计- 4《前前后后》 人教新课标

三年级上册美术教学设计4《前前后后》人教新课标教学目标本节课旨在让学生理解并掌握物体之间的前后关系，培养他们的空间感和观察能力。通过观察和描绘，学生将学会在二维平面上表现出三维空间的感觉，从而提升他们的美术表现力和创造力。教学内容我们将学习如何观察和描绘物体之间的前后关系。学生将通过观察教室内的物品，学习如何确定物体之间的前后关系，并尝试在画纸上表现出来。我们将使用简单的几何图形和日常物品作为描绘对象，让学生在实践中掌握前后关系的表达。教学重点与难点教学重点是让学生理解和掌握物体之间的前后关系，并能在画纸上表现出来。教学难点是如何在二维平面上表现出三维空间的感觉，以及如何处理物体之间的遮挡关系。教具与学具准备教具包括黑板、粉笔、示范画纸等。学具包括画纸、铅笔、橡皮、彩色铅笔等。教学过程1.导入：通过展示一些图片，让学生观察并说出物体之间的前后关系。2.讲解：讲解物体之间前后关系的确定方法和表现技巧。3.示范：示范如何在画纸上表现出物体之间的前后关系。4.实践：让学生自己观察教室内的物品，并在画纸上描绘出它们之间的前后关系。5.讲评：对学生的作品进行讲评，指出优点和需要改进的地方。板书设计板书设计应简洁明了，突出教学重点。可以使用图表和示例来帮助学生理解和记忆。作业设计作业设计应紧扣教学目标，让学生在课后继续巩固和实践所学知识。可以让学生在家中观察周围的物品，并尝试描绘出它们之间的前后关系。课后反思教学过程1.导入导入环节是吸引学生注意、激发学习兴趣的重要步骤。教师可以通过展示一些包含前后关系的生活场景图片，如教室里的座位排列、马路上的车辆行驶等，让学生在直观的视觉冲击下，自然地进入本课的主题。同时，教师可以提出引导性问题，如“你们能看出这些图片中的物体前后关系吗？”来促使学生思考和参与。2.讲解在讲解环节，教师需要清晰地传达物体前后关系的概念。可以通过简单的实例，如书本的堆叠、桌椅的摆放等，来解释前后关系是如何产生的。接着，教师应讲解在绘画中如何通过大小、重叠、透视等方法来表现物体的前后关系。讲解应尽量使用生动的语言和形象的比喻，以便学生更好地理解和记忆。3.示范示范环节是让学生直观地看到绘画技巧如何应用的重要步骤。教师可以在黑板上或示范画纸上现场作画，边画边解释每一步的意图和技巧。例如，在画一张桌子和椅子时，教师可以强调如何通过线条的粗细和颜色深浅来表现前后关系，以及如何处理物体之间的遮挡部分。4.实践实践环节是学生将理论知识转化为实际技能的关键步骤。在这一环节，教师应鼓励学生自己观察教室内的物品，如书桌、椅子、书包等，并尝试在画纸上描绘出它们之间的前后关系。教师可以在教室中巡回指导，及时解答学生在绘画过程中遇到的问题，并提供个性化的建议。5.讲评教学过程的注意事项1.教学过程中，教师应注重与学生的互动，鼓励学生积极参与和表达。2.教师应关注每个学生的学习进度，提供个性化的指导和支持。3.教学过程应保持灵活性，根据学生的实际情况适时调整教学内容和方法。4.教师应营造一个轻松愉快的学习氛围，让学生在愉悦的情感状态下学习。教学过程的进一步细化1.导入2.讲解在讲解环节，教师可以通过实物模型或图片，具体讲解前后关系的形成原理。例如，使用一本书和一张纸的模型，展示当纸放在书前面时，我们只能看到纸的一部分，而书则被遮挡住了。这样的直观演示可以帮助学生更好地理解前后关系。教师还可以通过提问的方式引导学生思考，如何在不同角度观察物体时，前后关系会发生怎样的变化。3.示范在示范环节，教师应该逐步展示如何将三维空间中的前后关系表现在二维的画纸上。教师可以选择一个简单的场景，如教室一角，边示范边解释如何通过线条的虚实、透视的运用以及明暗对比来表现前后关系。示范时，教师应该强调观察的重要性，并鼓励学生在绘画时也要仔细观察物体之间的相对位置和大小关系。4.实践在实践环节，教师可以让学生分组进行观察和绘画。每个小组可以选择教室内的一个角落或一组物品作为描绘对象。在绘画过程中，教师应鼓励学生相互交流意见，共同探讨如何更好地表现前后关系。教师在这一环节应扮演指导者和协助者的角色，帮助学生解决绘画过程中遇到的具体问题。5.讲评在讲评环节，教师应该组织学生进行作品展示和讨论。每个学生都有机会展示自己的作品，并解释自己的创作思路。教师和其他学生可以提出问题和建议，共同评价作品的优缺点。这样的互动不仅能够提高学生的表达能力，还能够帮助他们从多个角度理解和学习前后关系的描绘技巧。教学过程的优化建议1.在导入环节，教师可以使用游戏或竞赛的方式，增加学生的参与度和兴趣。2.在讲解环节，教师可以结合学生的年龄特点和认知水平，使用生动形象的比喻和例子，使抽象的概念具体化。3.在示范环节，教师可以使用投影仪或大屏幕，让学生更清晰地看到示范过程。4.在实践环节，教师可以提供多种材料，如彩色铅笔、水彩等，让学生根据自己的喜好选择使用，增加创作的多样性。5.在讲评环节，教师可以鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的收获和需要