精神障碍的心理疏导与康复指导技能培训

精神障碍的心理疏导与康复指导技能培训一、课程目标

知识目标：

1.让学生理解精神障碍的基本概念、分类及成因；

2.让学生掌握心理疏导与康复指导的基本原理和方法；

3.让学生了解我国精神卫生政策及康复服务体系。

技能目标：

1.培养学生运用心理咨询技巧，对精神障碍患者进行有效沟通和情感支持的能力；

2.培养学生设计并实施个性化康复计划，帮助精神障碍患者提高生活质量的能力；

3.提高学生分析案例、解决问题的能力。

情感态度价值观目标：

1.培养学生关爱精神障碍患者的意识，消除对他们的歧视和偏见；

2.培养学生树立正确的心理健康观念，关注自身心理健康；

3.引导学生认识到心理疏导与康复指导在精神障碍患者康复过程中的重要性，增强社会责任感。

课程性质：本课程属于实践性较强的心理健康教育课程，旨在培养学生心理疏导与康复指导的技能。

学生特点：高二年级学生，具有一定的心理学基础，思维活跃，关心社会问题，具备一定的自主学习能力。

教学要求：结合学生特点和课程性质，注重理论与实践相结合，充分调动学生的主观能动性，提高学生的实践操作能力。通过课程学习，使学生在知识、技能和情感态度价值观方面均取得具体的学习成果，为今后从事相关工作或继续深造打下坚实基础。

二、教学内容

1.精神障碍基础知识：

-精神障碍的定义、分类及常见病症（对应教材第3章）

-精神障碍的成因及影响因素（对应教材第4章）

2.心理疏导与康复指导原理：

-心理疏导的基本理论和方法（对应教材第5章）

-康复指导的原则和策略（对应教材第6章）

3.心理疏导与康复指导实践：

-心理咨询技巧训练（对应教材第7章）

-个性化康复计划设计与实施（对应教材第8章）

4.精神卫生政策与康复服务体系：

-我国精神卫生政策概述（对应教材第9章）

-康复服务体系及资源分配（对应教材第10章）

教学大纲安排：

第一周：精神障碍基础知识学习

第二周：心理疏导与康复指导原理学习

第三周：心理疏导与康复指导实践操作

第四周：精神卫生政策与康复服务体系了解

教学内容进度：

第一周：完成第3章和第4章的学习

第二周：完成第5章和第6章的学习

第三周：完成第7章和第8章的学习

第四周：完成第9章和第10章的学习

三、教学方法

1.讲授法：

-在精神障碍基础知识部分，采用讲授法对基本概念、分类、成因等理论内容进行系统讲解，为学生奠定扎实的理论基础（对应教材第3章和第4章）。

-在精神卫生政策与康复服务体系部分，通过讲授法介绍相关政策、法规及康复服务现状，提高学生的政策认识（对应教材第9章和第10章）。

2.讨论法：

-针对心理疏导与康复指导原理部分，组织学生进行课堂讨论，分析案例，引导学生运用所学理论解决实际问题（对应教材第5章和第6章）。

-结合实际案例，让学生分组讨论康复计划的设计和实施，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3.案例分析法：

-在心理疏导与康复指导实践部分，运用案例分析法，让学生分析具体案例，提高学生运用心理咨询技巧和康复指导方法的能力（对应教材第7章和第8章）。

4.实验法：

-安排学生在校内外实践基地进行实地考察和实习，让学生亲身体验心理疏导与康复指导的过程，提高学生的实践操作能力。

5.互动式教学：

-邀请精神障碍康复领域的专家、心理咨询师等进行讲座和经验分享，与学生互动交流，激发学生的学习兴趣和主动性。

-组织学生进行角色扮演，模拟心理疏导与康复指导过程，增强学生的体验感和参与度。

6.自主学习与合作学习：

-鼓励学生在课外查阅相关资料，进行自主学习，培养学生的自主学习能力。

-设定小组任务，让学生在合作中完成学习任务，提高学生的团队协作能力和解决问题的能力。

四、教学评估

1.平时表现：

-课堂参与度：评估学生在课堂讨论、提问、分享等方面的积极性，占总评的20%。

-小组讨论与合作：评估学生在小组讨论、角色扮演等活动中的表现，占总评的20%。

-课堂笔记与总结：检查学生对课堂内容的记录和总结情况，占总评的10%。

2.作业评估：

-案例分析报告：针对课程中涉及的案例，要求学生撰写分析报告，评估学生对心理疏导与康复指导原理的理解和应用能力，占总评的20%。

-康复计划设计：学生需根据所学知识设计一份针对特定精神障碍患者的康复计划，评估学生的实践操作能力，占总评的20%。

3.考试评估：

-期末闭卷考试：包括选择题、简答题和案例分析题，全面考察学生对课程知识的掌握程度，占总评的30%。

-实践操作考试：安排学生在模拟情境中进行心理疏导与康复指导操作，评估学生的实际操作能力，占总评的30%。

4.评估标准：

-知识掌握：评估学生对精神障碍基础知识、心理疏导与康复指导原理等方面的掌握程度。

-技能运用：评估学生在心理疏导与康复指导实践中的操作能力，如沟通技巧、康复计划设计等。

-情感态度价值观：评估学生在课程学习过程中对精神障碍患者的关爱态度、对心理健康的认识等。

5.反馈与改进：

-定期向学生反馈评估结果，帮助学生了解自己的学习情况，针对不足之处进行改进。

-根据学生的评估结果，教师及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。

五、教学安排

1.教学进度：

-课程共计4周，每周安排4课时，共计16课时。

-第一周：精神障碍基础知识学习，完成第3章和第4章的教学（4课时）。

-第二周：心理疏导与康复指导原理学习，完成第5章和第6章的教学（4课时）。

-第三周：心理疏导与康复指导实践操作，完成第7章和第8章的教学（4课时）。

-第四周：精神卫生政策与康复服务体系了解，完成第9章和第10章的教学（4课时）。

2.教学时间：

-课时安排在学生上午或下午的学习时间，避免与学生的其他课程冲突。

-课外实践和实习时间根据学生和基地的具体情况协商确定，保证学生有足够的时间参与实践。

3.教学地点：

-理论教学在教室进行，确保教学设施齐全，如多媒体设备、投影仪等。

-实践操作和实习安排在校内外实践基地，如心理咨询室、康复中心等。

4.考虑学生实际情况：

-根据学生的作息时间，合理安排课程时间，避免影响学生的休息和用餐。

-考虑学生的兴趣爱好，设计实践环节，提高学生的参与度和兴趣。

-在实践