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文档简介

第二课时为中华之崛起而读书设计思路对于四年级的学生而言，寻找课文中表层信息的能力是具备的，如何去探寻信息背后的关联是有难度的，所以教师设计了一张能集合表层信息的表格，以周恩来会怎样思考作为辅助学生形成关联思维的问题，帮助学生找寻周恩来立下志愿的原因。课后题的诗歌其实是在暗示学生不仅要立志，更要有行动力，诗歌的内容简单把握即可。学习目标2.把自己读书的目的写出来，写清楚理由。1.能借助查找资料加深对课文内容的理解，说出周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因。这节课我们继续学习《为中华之崛起而读书》，这篇课文主要写了什么内容？回顾导入谁能总结一下概括包含多件事的文章的主要内容的方法？①说清每件事的主要内容。②弄清事件与事件之间的关系。③用恰当的连接词串联。这节课，我们借助课下收集的相关资料，来探寻周恩来总理立下这样志向的原因，同时也思考一下我们读书的目的。明确内容汇报交流文章中有一个词语连续出现了三次，它告诉了我们周恩来立志的最关键因素。请同学们快速浏览课文第十一至十七自然段，把它找出来。为中华之崛起而读书默读第十一至十七自然段，根据表格提示，搜集相关信息，填写下表。分享交流借助自己收集的资料，你觉得人们会有这样的表现的原因是什么？

分享交流

通过交流，你认为周恩来立下“为中华之崛起而读书”的志向是因为什么？自1840年鸦片战争，外国侵略者用坚船利炮轰开中国国门以来，中国人经历了一次又一次的外来侵略，中国一步步沦为半封建半殖民地社会。国土大片沦丧，主权旁落殆尽，四亿同胞在水深火热中苦苦挣扎。在这样的社会境遇中，所有的人都感受到了中华不振，少年周恩来亲眼目睹了一幕幕这样的景象，但他并没有像一般人那样仅仅是义愤填膺，仅仅是哀叹“中华不振”，他认识到只有学习到更多的知识才能找到拯救濒临绝境的旧中国的道路。资料补充大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷，面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。周恩来少年时立下志向读书救国，后来他想方设法要东渡日本求学，这首诗是他17岁去日本留学前写下的。资料补充资料补充第一句：“掉头东”，“掉”指船桨，表明义无反顾的抉择，表达了周恩来负笈东渡寻求真理的决心。第二句：他到日本求学的目标，即细密地研究多门科学以拯救濒临绝境的中国。第三句：像达摩面壁十年一样苦苦追求，专心致习，探求救国真理。第四句：如果最后无法达成自己的目标，就算投海也是英雄。教师小结：

周恩来在沈阳立下了读书救国的志向，并转化为行动，值得我们学习。分享交流提出问题少年周恩来生活的时代，中国积贫积弱，所以他有了“为中华之崛起而读书”的志向，目前中国正走向民族复兴，已经变得强大起来了，你们读书又是为了什么呢？选择其中一种表达方式写清楚自己的读书志向和理由。分享交流“为中华之崛起而读书”是周恩来一生为之奋斗的目标，为了实现自己的志向，周恩来把自己的全部生命奉献给了祖国，用自己的一生践行着“为

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