九年级语文下册第三单元词四首《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》课件

《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》汇报人：XXX2024-XX-XXCATALOGUE目录课程背景与目标作家辛弃疾生平及创作背景诗词内容解析与鉴赏知识点讲解与课堂互动环节练习与巩固提高部分课程总结与作业布置01课程背景与目标提高学生的语言表达能力，能够准确、流畅地运用语言文字。增强学生的文化素养，了解中国传统文化和历史背景。培养学生独立阅读和理解文言文的能力，能够初步鉴赏古代文学作品。九年级语文课程要求选材广泛，注重经典性和时代性的结合，体现中华文化的博大精深。部编版教材特点注重语言文字的规范性和实用性，强化听说读写综合能力的培养。教材编排科学合理，符合学生的认知规律和语文学习特点。单元主题本单元以古代诗词为主，旨在让学生通过阅读和鉴赏古代诗词，感受中华文化的魅力。教学目标通过本单元的学习，让学生能够了解古代诗词的基本特点和鉴赏方法，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。第三单元主题及教学目标《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》简介创作背景《破阵子》是辛弃疾为好友陈同甫所写的一首壮词，通过追忆早年抗金经历，表达了作者杀敌报国、收复失地的理想。词作特点全词气势磅礴，意境雄浑，运用了丰富的想象和生动的比喻，展现了辛弃疾独特的词风和艺术才华。同时，词中还蕴含着作者对时局的忧虑和对国家命运的关切，具有深刻的思想内涵。作者介绍辛弃疾，南宋著名词人，其词作风格豪放、激昂，具有浓厚的爱国情怀。03020102作家辛弃疾生平及创作背景辛弃疾简介与生平事迹辛弃疾，南宋官员、将领、文学家，豪放派词人，被誉为“词中之龙”。01他出生于宋高宗绍兴十年，原字坦夫，后改字幼安，号稼轩，是山东东路济南府历城县人。02辛弃疾不仅在文学上有着卓越的成就，还曾身为将领，积极投身于抗金事业，力图恢复中原。03123《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》是辛弃疾的一首代表作，通过追忆早年抗金经历，表达了杀敌报国、收复失地的壮志豪情。此词创作于辛弃疾失意闲居信州之时，当时他虽被投闲置散，但一直未忘恢复中原的大志，因此借这首词抒发了自己内心的悲愤和豪情。这首词在文学史上具有重要意义，不仅展现了辛弃疾的文学才华，更体现了他的爱国情怀和民族气节。《破阵子》创作背景及历史意义表达了词人对国家命运的关切和忧虑，以及自己报国无门的悲愤之情。《丑奴儿·书博山道中壁》描绘了一幅乡村夏夜的美丽画面，展现了词人的自然情感和生活情趣。《西江月·夜行黄沙道中》描写元宵节的繁华景象，以及词人对意中人的思念之情，情感真挚动人。《青玉案·元夕》辛弃疾其他代表作品欣赏辛弃疾是中国文学史上杰出的词人之一，他的作品以豪放、激昂著称，对后世产生了深远的影响。他的词作不仅具有高度的艺术价值，更体现了他的爱国情怀和民族精神，激励了无数仁人志士为国家和民族的利益而奋斗。辛弃疾在中国文学史上的地位和影响辛弃疾在中国文学史上的地位举足轻重，他的作品和精神将永远激励着后人不断前行。03诗词内容解析与鉴赏醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！原文朗读醉里：醉酒之中。挑灯：拨动灯火，点灯。看剑：查看宝剑。梦回：梦中回到。连营：指连绵的军营。八百里：指牛，这里泛指酒食。麾下：部下。炙：烤肉。五十弦：本指瑟，泛指乐器。翻：演奏。塞外声：指悲壮粗犷的战歌和军乐。沙场：战场。点兵：检阅军队。注释《破阵子》原文朗读与注释词中通过“醉里挑灯看剑”、“梦回吹角连营”等描绘，营造出一种豪迈悲壮的氛围，表现出词人对往日战斗生活的怀念。意象分析全词抒发了词人杀敌报国、收复失地的理想，以及壮志难酬、英雄迟暮的悲愤心情。通过生动的描绘，传达出词人对国家命运的关切和对个人遭遇的感慨。情感表达诗词意象分析及情感表达艺术手法词人运用了丰富的意象和生动的描绘，创造出雄奇的意境。同时，在结构上打破成规，前九句为一意，末一句另为一意，以末一句否定前九句，加强了整首词的感染力。鉴赏要点在鉴赏时，应关注词中的意象运用和情感表达，体会词人的豪放风格和独创精神。同时，要注意品味词中的语言韵味和节奏韵律，感受古典诗词的艺术魅力。艺术手法探讨与鉴赏要点名家评价及后世影响后世影响该词作为辛弃疾的代表作之一，对后世产生了深远的影响。它不仅被广为传颂和研究，还为后人提供了艺术创作的灵感和借鉴。同时，它也成为了中国古典文学宝库中的璀璨明珠之一。名家评价历代文人墨客对《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》评价甚高，认为其意境深远、情感真挚、语言豪放，是辛弃疾词中的佳作。04知识点讲解与课堂互动环节醉里挑灯看剑挑灯，即拨动灯火，形容醉中仍不忘杀敌报国。梦回吹角连营梦回，即梦醒；连营，指各个军营相连，形容军队驻扎的壮阔场面。八百里分麾下炙八百里，指牛；麾下，指部下；炙，指烤肉，形容将士们分食烤肉的豪迈气概。五十弦翻塞外声五十弦，指瑟，古代的一种乐器；翻，指演奏；塞外声，指悲壮粗犷的战歌。诗词中的生字词解释“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。”战马像的卢马一样跑得飞快，弓箭像惊雷一样，震耳离弦，形容战斗的激烈和将士们的英勇无畏。“了却君王天下事，赢得生前身后名。”替君主完成了统一天下的大业，争取到生前死后的英名，表达了作者的壮志和抱负。“可怜白发生！”可惜壮志虽存，人却已老，白发丛生，抒发了作者壮志难酬的悲愤心情。关键句子翻译及解读学生自主提问与讨论时间学生可就诗词中的生字词、句子翻译及解读等方面提出疑问，由老师或同学进行解答。鼓励学生就诗词的主题、情感、意境等方面展开讨论，分享自己的理解和感受。小组合作探究：如何理解“壮志难酬”的主题010203小组合作，结合诗词内容和作者生平，探讨“壮志难酬”主题在诗词中的体现。分析作者通过哪些手法来表达这一主题，如对比、衬托等。讨论这一主题对当代青少年的启示，如何正确看待理想与现实之间的差距，如何坚持自己的理想并为之奋斗。05练习与巩固提高部分请填写《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中描述作者回忆往昔峥嵘岁月的句子“，。”请补全《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中表达作者杀敌报国志向的句子“，。”《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中哪一句体现了作者的壮志难酬的悲愤心情？请填写“___。”填空题：考查学生对诗词内容的掌握情况“选择题：针对意象、情感等知识点进行测试下列关于《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中意象的描述，哪一项是正确的？（）01A.词中运用了“八百里分麾下炙”来描绘将士们高昂的士气。02B.“沙场秋点兵”一句通过“秋”字传达出萧瑟凄凉之感。03C.“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”描绘了紧张激烈的战斗场面。D.“了却君王天下事，赢得生前身后名”表达了作者对功名利禄的淡泊。《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中作者的情感变化是怎样的？（）选择题：针对意象、情感等知识点进行测试010203A.由豪迈激昂到低沉悲愤选择题：针对意象、情感等知识点进行测试01B.由低沉悲愤到豪迈激昂02C.始终保持豪迈激昂的情感03D.始终保持低沉悲愤的情感04简答题请简要分析《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”一句所蕴含的意象和情感。《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中作者通过哪些手法来表达自己的壮志难酬的悲愤心情？请举例说明。““请仿照《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》的风格和题材，创作一首表达你对某个历史人物或事件的看法和情感的诗词作品。尝试以《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》为蓝本，创作一首描绘你心中理想英雄形象的诗词作品，并阐述你的创作思路。拓展延伸：鼓励学生尝试创作类似的诗词作品06课程总结与作业布置回顾本次课程内容及重点难点0302课程内容回顾01深入分析了词中的意象、意境及所表达的思想感情。详细讲解了《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》的背景知识、作者辛弃疾的生平及创作风格。探讨了词的艺术特色，如结构布局、语言运用等。重点：理解词中表达的杀敌报国、收复失地的理想与壮志难酬、英雄迟暮的悲愤心情。重点难点解析难点：把握词中雄奇意境的创造及作者如何通过意境展现将军形象。回顾本次课程内容及重点难点学生自我评价报告知识与技能掌握情况01能够熟练背诵并默写《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》。02理解了词中的意象和意境，能够准确分析词中所表达的思想感情。03掌握了辛弃疾的创作风格和词的艺术特色，能够运用所学知识进行词的鉴赏。学生自我评价报告“学习态度与表现积极参与课堂讨论，主动发言，表达自己的见解。认真完成课堂练习和课后作业，及时巩固所学知识。善于与他人合作学习，共同解决问题。学生自我评价报告作业要求作业布置结合课堂所学，深入阐述自己对《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》的理解和感受。可以从词的主题、意境