高级心理学选择判断题

I.下列心理现象不属于心理过程的是（C）。

A.认识B.情绪情感C.需要和动机D.意志活动

解析：心理过程是认知、情感和意志。心理特性包括需要和动机，能力，人格（人格包括气质和性格）

2.反对把意识分解为感觉、情感等元素，主张意识是一个连续的整体，反对把意识看作是一种不起作用

的副现象,强调心理的适应功能,反对把心理学只看做一门纯科学,重视心理学的实际应用，这属于（B）。

A.构造心理学B.机能主义心理学C.格式塔心理学D.认知心理学

解析：机能主义心理学

3.一个右利手患者虽然发音器官没有毛病，却失去了说话的能力，但是患者仍保留听懂别人说话以及写

字和阅读的能力，这种情形可能是患者的哪个部位受到了损伤？（A）

A.左半球的额叶B.右半球的额叶C.左半球顶叶D.右半球顶叶

解析：威尔尼克区一左半球颗叶，若受损语音与语法均正常，不能分辨语音和理解语义。

布洛卡区一左半球额叶，若受损病人阅读、理解和书写不受影响。他们知道自己想说什么但发音困

难，说话缓慢费力。

4,下列现象不属于内脏感觉的是（D）。

A.性B.痛C.便意D.压觉

解析：压觉是较强机械刺激导致皮肤（或口腔黏膜）和深部组织变形所引起的感觉。触觉和压觉性

质类似，只是机械刺激强度不同而已，统称为触-压觉。

5.对物质现象的延续性和顺序性的反映是（A）。

A.时间知觉B.运动知觉C.距离知觉D.空间知觉

僦：时间知3性和®的蝌o溺知乍用于AM,为人们

所认识。距离知觉又称立体知觉或深度知觉，是个体对物体的四凸或远近的反映。空间知觉是指对物体

距离、形状、大小、方位等空间特性的知觉。

6.瞬时记忆是通过什么进行信息编码的？（B）

A,事物的形象

B.信息物理特性

C.语义或形象

D.听觉

解析：感觉信息的保持时间均是1秒钟并按刺激的物理特性以感觉形式进行编码，且信息容量大。这种记

忆保留了原有刺激形式，就好像按原有形式进行了登记。若受到注意，将被识别而转入下一个短时记忆

中去，接受进一步加工，否则很快消失。

7.一大一小，但一样重的木盒，掂起来总感觉小的重大的轻，人的这种心理准备叫（C）。

A.迁移B.原型启发C.定势D.定型

解析：心理定势指心理上的“定向趋势”，它是由一定的心理活动所形成的准备状态，对以后的感

知、记忆、思维、情感等心理活动和行为活动起正向的或反向的推动作用。

思维定势，也称“惯性思维”，是由先前的活动而造成的一种对活动的特殊的心理准备状态，或活

1

动的倾向性。在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题。而在情景发生

变化时，它则会妨碍人采用新的方法。消极的思维定势是束缚创造性思维的枷锁。

8.注意的广度是(A)。

A.5〜9B.7〜10C.8〜12D.6~11

解析：注意的广度是7土2个单位。

9.下列哪些不属于生长性需要(A)»

A.空气B.谈恋爱C.升职D.自考

解析：马斯洛的缺失需求包括：生理性需要，安全需要。生长性需要包括：归属与爱的需要，尊重

的需要，认知理解需要，审美需要，自我实现的需要。

10.B=f(P,E)中的E是指(B)。

A.个人B.个人所处的环境C.行为D.函数关系

解析：一个人的行为(Behavior)是其人格或个性(Personality)与其当时所处情景或环境(Environment)

的函数。B表示个体的行为，f为函数，P表示人，E表示环境。

11.下列哪项是认知活动的例子？(C)

A.哭泣B.锻炼C.做梦D.大笑

解析：认知是指心理加工信息的过程。我们的思维方式有多种形式，包括问题解决、推理、甚至白

日梦等等。

12.“整体大于部分之和”这句表述的是下列哪个理论或观点？(D)

A.生物学B.社会学习C.行为主义D.格式塔心理学

解析：格式塔心理学，又叫完形心理学，该学派主张研究直接经验(即意识)和行为，强调经验和

行为的整体性，认为整体不等于并且大于部分之和，主张以整体的动力结构观来研究心理现象。

13.借助群体随机样本研究，科学家(C)。

A.能够询问目标群体的每个成员

B.均衡地使用目标群体的代表性子群

C.希望避免研究偏见

D.确保研究可被轻易复制

解析：整群抽样是指整群地抽选样本单位，对被抽选的各群进行全面调查的一种抽样组织方式。例如，

检验某种零件的质量时，不是逐个抽取零件，而是随机抽若干盒(每盒装有若干个零件)，对所抽各盒零

件进行全面检验。整群抽样的优点是实施方便、节省经费；缺点是往往由于不同群之间的差异较大，由

此而引起的抽样误差往往大于简单随机抽样，且样本分布面不广、样本对总体的代表性相对较差。

14.吸烟与健康长寿之间的关系是(B)的例子。

A.正相关B.负相关C.因变量D.自变量

解析：负相关关系是指两个现象的变化方向相反，也可理解成事态发展的对立关系的这一概念。正相关是

指自变量增长，因变量也跟着增长。两个变量变动方向相同，一个变量由大到小或由小到大变化时，另

一个变量亦由大到小或由小到大变化。

15.(B)研究中，研究者和被试都不知道谁在研究组，谁在控制组。

A.单盲研究B.双盲研究C.纵向研究D,横断面研究

解析：双盲试验，是指在试验过程中，测验者与被测验者都不知道被测者所属的组别(实验组或对

2

照组），分析者在分析资料时，通常也不知道正在分析的资料属于哪一组。旨在消除可能出现在实

验者和参与者意识当中的主观偏差和个人偏好。在大多数情况下，双盲实验要求达到非常高的科学

严格程度。

16.下列哪项是使研究合乎伦理的必要因素？（D）

A.相关性B.自变量C.志愿者偏倚D.保密性

解析：伦理守则一般包含对来访者保密的要求以及在何种情况下打破保密限制的说明；对使用和解

释心理测试的伦理标准；对人做试验的伦理要求；对个案记录的法律和保密要求等。

17.保持研究参与者记录的保密性是（A）的例子。

A.伦理标准B.自变量C.知情同意D.志愿者偏倚

解析：伦理守则一般包含对来访者保密的要求以及在何种情况下打破保密限制的说明；对使用和解

释心理测试的伦理标准；对人做试验的伦理要求；对个案记录的法律和保密要求等。

18.可以感知到的最弱刺激称为（B）o

A.感官适应B.绝对阀限C.差别阈限D.信号检测理论

解析：绝对阈限是指能可靠地引起感觉的最小刺激强度（物理能量）。

19.依据弗洛伊德心理学，代表基本动机的思维心理结构是（A）o

A.本我B.自我C.超自我D.原型

解析：弗洛伊德认为，本我是人格中最早，也是最原始的部分，是生物性冲动和欲望的贮存库。

20.属于非正式沟通网络的是（B）。

A.Y式B.集束式C.轮式D.圆周式

解析：非正式沟通是指在正式组织系统以外进行的信息传递与交流。美国心理学家戴维斯将非正式

沟通分为以下几种途径：集束型、密语型、单线型以及随机型。

21现阶段我国城市的主要家庭结构模式是（C）o

A.主干家庭B.单亲家庭

C.核心家庭D.联合家庭

解析：核心家庭是指由一对夫妇及未婚子女（无论有无血缘关系）组成的家庭。通常称“小家庭”。联合

家庭由父母与两对以上的已婚子女，或已婚兄弟姐妹组成。主干家庭是指由祖父母或外祖父或外祖父母,

父母及第三代组成的家庭。

22.强调从整体上研究心理现象，这是（C）心理学派的主张。

A.机能主义B.构造主义

C.格式塔D.行为主义

解析：格式塔心理学，又叫完形心理学，该学派主张研究直接经验（即意识）和行为，强调经验和

行为的整体性，认为整体不等于并且大于部分之和，主张以整体的动力结构观来研究心理现象。

23.传入神经元也称为（D）神经元。

A.联络B.运动C.中间D.感觉

解析：传入神经元，是直接把信息从感受器传递到中枢的解元。在形态上常常领为单极神经元。其中，-

部分通过突触传递，能从皮肤感受器将所接受到的信息传递到脊髓和大脑，激活某些脑区而引起感觉;

另一部分只能传递信息，不能引起感觉，如传递膝反射的神经元。正因为如此，有人称它为传入神经元。

24.有机体在神经系统的参与下，对内外环境刺激做出的规律性应答是（B）。

3

A.经典条件反射B.反射

C.操作条件反射D.反馈

解析：反射是指机体对内在或外在刺激有规律的反应。经典条件反射是指一个刺激和另一个带有奖

赏或惩罚的无条件刺激多次联结，可使个体学会在单独呈现该一刺激时，也能引发类似无条件反应

的条件反应。操作性条件反射是指在一定刺激情境中，如果动物的某种反应的后果能满足其某种需

要，则以后它的这种反应出现的几率就会提高。反馈，是控制论的基本概念，指将系统的输出返回

到输入端并以某种方式改变输入，它们之间存在因果关系的回路，进而影响系统功能的过程。

25.“一心二用”是（A）。

A,有条件的B.任何时候都做不到的

C.无条件的D.任何时候都能做到的

解析：“一心二用”理论上指的是一个时间段同时进行两个事件。实际上人的注意力在一个时间点

上只能在一个事物上，通常我们听到的某人能够一心二用一般是在一个事件上已经相当熟练，维持

惯性进行，注意力集中于第二件事件上，或者在两个事件之间注意力来回转换，已达成同时进行的

效果。实际人的注意力只能在一个时间点停留在一个事件上。

26.有预定目的，但不要意志努力的注意是（A）。

A.有意后注意B.有意注意

C.不随意注意D.无意注意

解析：有意后注意指事先有一定目的，但不需要意志努力的注意，也叫随意后注意。有意注意事先有预

定目的，必要时需做出一定意志努力的注意。不随意注意是指没有预定目的、不需要意志努力、不由自主地对

一定事物所产生的注意。无意注意又称为不随意注意，指事先没有预定目的，需要意志努力的注意。

27.看见“天安门”三个字，脑子里就出现天安门的形象，这是（A）。

A.表象B.再认C.想象D.语义记忆

解析：表象是事物不在面前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。再认，是指过去经验或识记过的事

物再次呈现在面前时仍能确认和辨认出来的过程。是识记和保持过程的结果，也是识记和保持成绩的量

度。

28.由于过去经验的影响，人们在从事某种活动前往往有一种心理准备状态，这是（C）。

A.迁移B.启发C.定势D.图式

解析：心理定势指心理上的“定向趋势”，它是由一定的心理活动所形成的准备状态，对以后的感

知、记忆、思维、情感等心理活动和行为活动起正向的或反向的推动作用。

29.色觉异常的人虽然能和正常人一样说出物体的颜色，主要是因为他们对（C）很敏感。

A.色调B.饱和度C.明度D.均匀度

解析：本题旨在考查考生对基础心理学中颜色视觉的掌握情况。按照色觉异常的程度，可把色觉异

常分为色弱、部分色盲和全色盲。色弱者能分辨颜色，但其感受性差，当波长差别较大时，他才能

分辨出不同的颜色。部分色盲又分为红绿色盲和黄蓝色盲。红绿色盲的人看不见光谱上的红和绿，但

能看到黄和蓝，光谱上红和绿的地方他看到的是不同明度的灰；黄蓝色盲的人则相反，能看到光谱

上的红和绿，却看不到黄和蓝，光谱上黄和蓝的地方他看到的是不同明度的灰。全色盲的人什么颜

色都看不见，他们看世界只能看到明度不同的灰，就像正常视觉的人看黑白电视一样。有色觉缺陷

的人对明度非常敏感，他们能分辨很细微的明度上的差别。虽然他们能和正常人一样说出物体的

4

颜色，但是他们看到的是物体的明度，而不是物体的颜色。他们向正常人学到了用某种颜色的名称，来称呼

他所看到的那种明度的物体的颜色。因此，色觉异常的人是靠明度的线索来辨认颜色的。

30.受喜爱程度最高的人格品质是(A)。

A.真诚B.诚实C.理解D.忠诚

解析：人格品质是影响喜欢的最稳定因素之一，也是个体吸引力最重要的来源之一，在人际吸引中

排在最前面。受喜爱程度最高的六个人格品质是：真诚、诚实、理解、忠诚、真实、可信。

31.“温度的零点是人定的，0。并不意味着没有温度”，这种说法(A).

A,正确B,不准确C.错误D,不严谨

解析：温度的设定完全是对自然的人为加工：为了准确表达温度差异的量，需要赋予不同温度一个值,

因此摄氏度的发起者就选择了以水刚好结冰时的温度为0、沸腾时为100(标准气压下)，中间均分。

32.正确的测验观是(B)o

A.测验万能论B.心理测验尚不完善

C.测验无用论D.心理测验就是智力测验

解析：本题旨在考查考生对测量心理学中正确的测验观的掌握情况。正确的测验观包括：(1)心理测验是

重要的心理学研究方法之一，是决策的辅助工具；(2)心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善；由

于心理测验从理论到方法都还存在许多问题，过分夸大心理测验的科学性和准确性是不可取的。因此，

我们的态度是既要承认心理测验的不完善，又要科学地、自信地使用心理测验。

33.系统抽样又称为(D)抽样。

A.分层B.比例C.分组D.等距

解析：系统抽样法又叫做等距抽样法或机械抽样法，是依据一定的抽样距离，从母体中抽取样本。要从

容量为N的总体中抽取容量为n的样本，可将总体分成均衡的若干部分，然后按照预先规定的规则，从

每一部分抽取一个个体，得到所需要的样本的抽样方法。

34.计算分半信度通常是在测验实施后(A)o

A.按项目编号的奇偶数将测验分为两半

B.按被试编号的奇偶数将测验分为两半

C.按项目编号从中间将测验分为前后两半

D.按被试编号从中间将测验分为前后两半

解析：分半信度是指在测验后将测验项目分成相等的两组(两半)，通常采用奇偶分组方法，即将

测验题目按照序号的奇数和偶数分成两半，然后计算两项项目分之间的相关。

35.新编测验与已有的成熟测验之间得分的相关系数称为(C)效度。

A.区分B.内容C.相容D.效标

解析：相容效度是指受测者在一个新测验上的分数与另一个效度已知的同类测验上的分数之间的相

关系数。确定新测验是否具有构念效度最简单的方法。

区分效度指的是在应用不同方法测量不同构念时，所观测到的数值之间应该能够加以区分。

内容效度又称逻辑效度，是指项目对欲测的内容或行为范围取样的适当程度。

所谓效标效度，就是考查测验分数与效标的关系，看测验对我们感兴趣的行为预测得如何。因为效

标效度需要有实际证据，所以又叫实证效度。

36.项目难度P值越接近(A),区别力越高。

5

A.0.5B.0.63C.1.0D.0.75

解析：一般来说，较难的项目对高水平的被试区分度高，较易的项目对水平低的被试区分度高，中

等难度的项目对中等水平的被试区分度高。由于人的大多数心理特性呈常态分布，所以项目难度的

分布也以常态分布为好，即特别难与特别易的项目少些，接近中等难度的项目多些，而所有项目的

平均难度为0.5。

37.WAIS最早由(D)于1955年编制。

A.高尔顿B.卡特尔

C.比内D.韦克斯勒

解析：韦氏智力量表(WechslerIntelligenceScale)是由美国心理学家韦克斯勒(D.Weehsler)主持编制

的系列智力测验量表。

38.下列不是婴儿动作发展遵循的普遍原则和顺序的是(D)。

A.从上到下的头尾原则

B.从内向外发展的近远原则

C.从大动作向精细动作发展的大小原则

D.从精细动作向大动作发展的大小原则

解析：婴儿动作发展遵循的原则和顺序：1、头尾原则：从上到下发展、2、近远原则：由内向外发

展，3、大小原则：从大动作向精细动作发展。

39.通过视崖实验证明，有深度知觉的婴儿是(B)。

A.5个月B.6个月C.4个月D.3个月

解析：视觉悬崖是一种用来观察婴儿深度知觉的实验装置。视崖实验证明，6个月以上的宝宝都是

具有深度知觉的，因为他们爬到“悬崖”边上时，大部分的宝宝拒绝继续向前爬行，而在继续爬行

的宝宝中，又有大部分懂得选择从看起来浅一点的“悬崖”上爬过去。

40.婴儿大脑具有可修复性，因此大脑受损伤后可以获得一定程度的修复，但是超过(C)岁，这种修

复能力就难以实现了。

A.3B.4C.5D.6

解析：婴儿大脑的某一部分受损伤，其本身可以通过某种类似学习的过程获得一定程度的修复。例

如：在5岁以前语言中枢受损伤，另一侧脑半球很快会产生替代性功能，但是超过5岁，这种语

言中枢的修复性功能便难以实现，致使言语障碍无法克服。

41.SCL-90共有90个项目，每个项目采用的均是(B)级评分制。

A.2B.3C.4D.5

解析：90项症状清单(SCL-90),又名症状自评量表，由德若伽提斯编制。本量表共有90个项目，包

含有较广泛的精神症状学内容，并采用10个因子分别反映10个方面的心理症状情况。它的每一

个项目均采取5级评分制，分别是没有、很轻、中度、偏重和严重五级。

42.联合型瑞文测验(CRT)的记分方法是原始分(D)标准分。

A.通过查常模表换算成

B.根据实足年龄和总分查表得到

C.按年龄和性别常模转换成

D.换算成百分等级再转化为

解析：本测验的量表分数是先将被试的原始分数换算为相应的百分等级，再将百分等级转化为IQ

6

分数。

43.“尊重”的心理学核心和本质是心理咨询师对求助者的(B)o

A.认同B.接纳C.同情D.共情

解析：在心理咨询中“尊重”一词所有的中文含义都是成立的，尊重是平等，是礼貌，是信任，是真诚，

是保护求助者的隐私，等等。尊重的心理学核心和本质含义是心理咨询师对求助者的接纳，既接纳求

助者积极、光明、正确的一面，也要接纳其消极、灰暗、错误的一面；既接纳和咨询师自己相同的一面，

也要接纳和自己完全不同的一面：既接纳咨询师喜欢、赞同的一面，也要接纳咨询师厌恶、反对的一面;

哨球助者的价值观、生活方式，也要鳏其认知、行为、情绪、个性等。总之，尊重就是接纳求助者的一

切，无条件地接纳求助者的全部。

44.心理咨询师收集资料所围绕的七个问题中，“how”指的是(C)。

A.发生了什么事

B.事情发生的原因是什么

C.事情是怎样演变的

D.事情是在什么样的环境下发生的

解析：心理咨询师在听取求助者自述和他人介绍情况后，应进一步询问和观察，尽量全面地收集求助者

的有关资料。收集资料要围绕七个问题进行：who、what、when、how、why、which、where«Who人

口学资料、人格特征、家庭背景、生活方式、文化环境背景因素，What具体情况、是否常发生、什么

情况发生，When何时开始、时间顺序的重要线索、之前或之后的情况如何、反应模式如何，Where什

么情况、条件下发生、和谁在一起发生，Why直接原因、间接原因、表层原因、深层原因，Which与哪

些人相关、与其关系如何，How如何演变、如何认识、情绪、行为反应如何、社会支持如何。

45.调整求助动机是心理咨询过程中(B)的工作。

A.诊断阶段B.咨询阶段C.评估阶段D.巩固阶段

解析：心理咨询过程可大致划分为三个阶段，诊断阶段一咨询阶段一巩固阶段。诊断阶段：①建立

咨询关系；②收集相关信息；③进行心理诊断；咨询阶段：调整求助动机；商定咨询目标和咨询方案、

实施方案等一系列步骤。巩固阶段：巩固、提高。

46.获得语言、数学等知识的能力，取决于后天的学习，与社会文化有密切的关系，在人的一生中一

直在发展的智力叫做(A)o

A.晶体智力B.液体智力C.液体能力D.创造能力

解析：美国心理学家雷蒙德•卡特尔把智力的构成区分为流体智力和晶体智力两大类。晶体智力是指

在实践中以习得的经验为基础的认知能力，如人类学会的技能、语言文字能力、判断力、联想力等，与

流体智力相对应。流体智力的发展与年龄有密切的关系：一般人在20岁以后，流体智力的发展达到顶峰，

30岁以后随着年龄的增长而降低。流体智力的特征是：对不熟悉的事物，能以迅速准确的反应来判

断其彼此间的关系。晶体能力在人的一生中一直在发展，它与教育、文化有关，并不因年龄增长而降低，

只是到25岁以后，发展的速度渐趋平缓。

47.心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面动力性质的心理特征叫(A)。

A.气质B.人格C.性格D.能力

解析：气质是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面动力性质的心理特征。相当于脾气、

秉性或性情。2500多年前，波克拉底将人划分为胆汁、多血、黏液、抑郁质。人格是各种心理

7

特性的总和，也是各种心理特性的一个相对稳定的组织结构，在不同的时间和不同的地点，都影响

着一人的思想、情感和行为，使他具有区别于他人的、独特的心理品质。包括人的气质和性格。性

格是一个人在对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式中表现出来的人格特征。能力是顺利、有

效地完成某种活动所必须具备的心理条件。如音乐能力、美术能力等。

48.最早的社会心理学研究，是围绕着（A）进行的哲学争论。

A.人性B.性

C.意识和物质的关系D.唯心或唯物

解析：历史上最早的社会心理学研究，是围绕人性的哲学争辩。苏格拉底和柏拉图认为环境影响人

性，人性虽无法完全摆脱生物遗传的制约，却深受教育和环境的影响。

49.社会心理学研究应遵循的伦理原则不包括（A）。

A.被试者签订协议后，不能随便退出，以免影响研究的结果

B.不得和被试者建立研究以外的其他关系

C.在具体研究中，研究者必须采取保护被试者的措施

D.在制定研究计划时，研究者应评估其道德可行性

解析：在具体研究中，研究者必须采取保护被试者的措施。不得和被试者建立研究工作以外的其他

关系。在制定研究计划时，研究者应评估其道德可接受性。对被试者提供的资料应加以保密，如公

开发表，须经被试者同意。

50.在每个人的成长过程中，开始认识到作为女孩应该温柔，贤淑，端庄，男孩应该坚强，英勇，有

担当，这属于男女之间的（C）O

A.性B.性别C.性别角色D.性别认同

解析：性别角色又称性别作用，指由于人的性别差异而带来的不同的心理特点或行为模式。男性与

女性在姿势、神态、声调、举止等许多方面各有不同的特点。在任何社会或民族中，对男性与女性

各自扮演不同的角色、起的不同的作用怀有一种普遍的期待。性别认同（或称性别同一性）是对自

身性别的正确认识，即掌握自己的性属性或相应的作用。

51.朋友属于（C）。

A.先赋角色B.规定性角色C.开放性角色D.不自觉角色

解析：先赋角色，指个体与生俱来或在成长过程中自然获得的角色，它通过建立在遗传、血缘等先

天或生物的基础之上，如性别角色以及由父子关系产生的父亲角色或儿子角色等。还有一些角色是

由社会规定的，如封建社会中通过世袭制所形成的皇帝、公爵等角色，也属于先赋角色之类。规定

性角色是指一个角色应当做什么，不应当做什么，应当做的事怎样去做，自己负什么责任，对谁负

责等，都有明确规定。比如，中国的皇帝，就属于规定型角色。开放性角色，指行为没有严格、明

确规定的社会角色。个人可以根据对自己地位和社会期望的理解，自由地履行角色行为。例如，一

个人可以是父母、夫妻、子女、亲戚、朋友、同学、顾客、乘客等大量日常生活中的角色都是开放

性的。所谓不自觉的角色，是指人们在承担某一角色时，并没有意识到自己正在充当这一角色，而

只是按习惯性行为去做。

52.由他人的判断所反映的自我概念叫（C）。

A.客我B.主我C.镜我D.社会自我

解析：镜我，是由他人的判断所反映的自我概念。米德认为，我们所隶属的社会群体是我们观察自己的

一面镜子，个体的自我概念很大程度上取决于个体认为他人是如何“看”自己的。主我与客我，

8

这是詹姆斯关于自我的概念，前者是认识的主体，是主动的自我，是进行中的意识流；后者是认识

的对象，即被观察者，它包括一个人所持有的关于他自己的所有的知识与信念。主我是自我的动力

成分，是活动的过程，客我则制约主我的活动。自我是个体如何评价他人和社会对自己的看法，这

是自我概念反馈的层面。而社会自我是社会如何看待个体同时被个体意识到的层面，是自我概念的

核心。

53.影响自尊的因素不包括(D)。

A.家庭中的亲子关系B.行为反馈

C.选择参与与扬长避短D.自我评价

解析：自尊，亦称“自尊心”、“自尊感”，是个人基于自我评价产生和形成的一种自重、自爱、自我

尊重，并要求受到他人、集体和社会尊重的情感体验。自尊是人格自我调节结构心理成分。自尊有强弱

之分，过强则成虚荣心，过弱则变成自卑。影响自尊的因素包括：1、家庭中亲子关系；2、行为表现的反

馈；3、选择参与和扬长避短；4、根据相似性原理正确进行社会比较。

54.下列最接近大多数人日常生活中印象形成过程的实际情况的信息整合模式是(D)。

A.平均模式B.加权平均模式C.加法模式D.中心品质模式

解析：平均模式：将各个特征的分值加以平均，根据均值的高低形成印象。加权平均模式：用权重

与每种特征强度相乘，最后加以平均。加法模式：形成总体印象时参考的是各种品质的评价分值的

总和。中心品质模式：根据重要的，对个体意义重大的特征来形成总体印象。一般来说更接近大多

数人日常生活中印象形成的实际情况。

55.下列沟通形式，群体成员的满意度较高的是(A)。

A.全通道式B.圆周式C.轮式D.Y式

解析：研究表明，全通道式的沟通模式，信息的传递速度最快，群体成员的满意度较高。

圆周式沟通：畅通渠道不多，组织成员士气高昂，具有比较一致的满意度。如果在组织中需要创造

出一种高昂的士气来实现组织目标，环式沟通是一种行之有效的方式。Y式沟通：大致相当于从参

谋机构到组织领导再到下级之间的纵向关系。容易导致信息曲解或失真，影响组织成员的士气，阻

碍组织提高工作效率。轮式沟通：属控制型网络，大致相当于一个主管领导直接管理几个部门的权

威控制系统。集中化程度高，解决问题速度快。沟通渠道少，组织成员满意度低，士气低落。轮式

网络是加强组织控制、效率高、速度快的一种有效的沟通形式。如果组织接受攻关任务，要求进行

严密控制，则可采用轮式沟通全通道式沟通：开放式的网络系统，沟通渠道多，平均满意度高且差

异小，士气高昂，合作气氛浓。对于解决复杂问题，增强组织合作精神，提高士气有很大的作用。

容易造成混乱，且又费时，影响工作效率。

56.神经元是(A)的基本结构单位和功能单位。

A.神经系统B.感觉器官C.运动器官D.内脏器官

解析：神经系统的结构和功能的基本单位是神经元，又叫神经细胞。

57.对一般人来说，大脑两半球的功能(B)o

A.左右是对称的B.左右是不对称的

C.左半球优于右半球D.右半球优于左半球

解析：总体上，大脑的左半球主要负责分析(信息分解)和顺序加工(将信息按顺序一个一个的加

工)。右半球主要完成对信息的同时性、整体性的加工。

58.巴甫洛夫所研究的条件反射叫作(C)„

9

A.巴甫洛夫条件反射B.操作条件反射

C.经典条件反射D,工具条件反射

解析：本题考查的是经典性条件作用理论。巴甫洛夫研究的条件反射叫做经典条件反射。一个原是

中性的刺激与一个原来就能引起某种反应的刺激相结合，而使动物学会对那个中性刺激做出反应。

每次给狗送食物以前打开红灯、响起铃声。这样经过一段时间以后，铃声一响或红灯一亮，狗就开

始分泌唾液。

59.一个人的感觉阈限低，说明他的感受性(C)»

A.低B.中等C.iWiD.弱

解析：感受性是感受器对适宜刺激的感受能力，用感觉阈限大小来测量。刚刚能引起感觉的最小刺

激量称为绝对感觉阈限，觉察出最小刺激量的能力称为绝对感受性；刚刚能引起差别感觉的刺激的

最小变化量是差别阈限，觉察出同类刺激物之间最小差别量的能力是差别感受性。感受性与感觉阈

限成反比关系，阈限低感受性高，感觉敏锐；反之，阈限越高，感受性越低。简单地说，比如一位

老人听力不好，说明他对声波的感受性较低，想要引起他对声音的感觉，就要提高声音才能让他听

到，这就说明了他的感觉阈限较高。

60.对光适应是在强光作用下(A)。

A.视觉感觉阈限迅速提高的过程

B.视觉感受性迅速提高的过程

C.视觉感觉阈限迅速降低的过程

D.视觉差别阈限迅速降低的过程

解析：人刚从暗处走到亮处的时候，最初的一瞬间会感到强光耀眼发眩，眼睛睁不开，什么都看不

清楚，要过几秒钟才能恢复正常，这就是光适应现象。光适应是视觉器官对强光的感受性下降的过

程，也就是视觉感觉阈限迅速提高的过程。

二、多选题(每题0.5分x40,共20分)

61.需要(AC)»

A.是有机体内部不平衡状态B,是人对客观外界事物的态度的体验

C.表现为有机体对内外环境条件的欲求D.是激发并维持个体活动的内部动力

解析：需要是指人体组织系统中的一种缺乏、不平衡的状态。需要一般具有对象性、阶段性、社会制约

性和独特性特征。人类个体需要的产生，受到诸多因素的影响，主要有生理状态、情境和认知水平。根

据不同标准，需要可以划分为不同种类。人对客观外界事物的态度的体验是情绪，激发并维持个体活动

的内部动力是动机。

62.下列说法中正确的包括(BCD).

A.动机强度和活动效率的关系呈U型曲线

B.中等程度的动机，活动效率最高

C.活动的最佳动机水平存在个体差异

D.活动的性质影响活动的最佳动机水平

解析：一般来讲，动机强度与活动效率之间的关系大致呈倒U型曲线，即中等强度的动机，活动效率最

高。动机强度过低或过高，均会导致活动效率下降。活动的最佳动机水平存在个体差异。

63.处于前运算阶段的儿童具有的特征包括(AB)。

A.泛灵论B.自我中心C.思维的可逆性D.掌握守恒

10

解析：处于前运算阶段（2~6、7岁）的儿童将感知动作内化为表象，建立了符号功能，可以凭借心理

符号（主要是表象）进行思维，从而使思维有了质的飞跃。前运算阶段儿童思维的特点：①泛灵论。儿

童无法区别有生命和无生命的事物,常把人的意识动机、意向推广到无生命的事物上;②自我中心主义。

儿童缺乏观点采择能力，只从自己的观点看待世界，难以认识他人的观点；③不能理顺整体和部分的关

系。他们的思维受眼前的显著知觉特征的局限，而意识不到整体和部分的关系；

④思维的不可逆性。他们尚缺乏对这种事物之间变化关系的可逆运算能力；⑤缺乏守恒。前运算阶

段的儿童认识不到在事物的表面特征发生某些改变时，其本质特征并不发生变化。

64“老年丧失期观”认为老年期丧失的内容包括（AC）。

A.心身健康B.兴趣爱好C.社会角色D.生活规律

解析：老年期是一生获得的丧失时期。这里主要指：“心身健康”、“经济基础”、“社会角色”和

“生活价值”的丧失。这些对人生具有重大意义的内容的相继丧失，被认定是老年期的基本特征。

65.焦虑性人格障碍的特点是（ABD）。

A.总是感到不安B.对他人意见过分敏感

C.一贯猜疑偏执D.习惯性夸大潜在危险

解析：焦虑性人格障碍以一贯感到紧张、提心吊胆、不安全及自卑为特征，总是需要被人喜欢和接

纳，对拒绝和批评过分敏感，因习惯性地夸大日常处境中的潜在危险，而有回避某些活动的倾向。

一贯猜忌偏执是偏执性人格障碍的特点。

66.按测验的功能，可将测验分为（ABC）。

A.智力测验B.特殊能力测验C.人格测验D.投射测验

解析：按测验的功能，可将测验分为：智力测验、特殊能力测验、成就测验、人格测验。按测验方

法归类，可将测验分为：问卷测验、投射测验、操作测验。

67.自我防御机制（ABC）»

A.是由于个体把焦虑当成一种危险或不愉快的信号而产生的

B.源于自我在承受本我的欲望和现实要求而产生的双重压力

C.是为了调整本我欲望与现实之间的矛盾

D.是为了抵御来自他人的负性评价所采取的应对方式

解析：当自我把焦虑当成一种危险或不愉快的信号时，它就会做出反应，形成防御机制。自我防御机制

是指自我在承受本我的欲望压力时，同时又顾及到现实要求的压力，自我渐渐形成了的一种功能，这种

功能可以使人们在不知不觉中，用一定的方式调整自我欲望与现实之间的矛盾。经过调整，可以使人们同时

接受自我欲望和现实要求，从而不致引起情绪上的严重痛苦和焦虑。抵御来自他人的负性评价所采取的

应对方式这一说法过于片面。

68.少年期性心理咨询的主要内容包括（ABCD）。

A.帮助有性过失的少年B.增强少年的性知识

C.改进少年的性教育状况D.帮助少年意识到两性差别和两性关系

解析：少年期性心理咨询的主要内容包括四个方面：①性道德咨询，少年期的性道德教育，可以用“晓

之以理”的方式进行。以“尊重他人”，“羞耻感”，“不应以强凌弱”等道德观念作为性道德基础育，进

而以“男女有别”，“尊重女性”，“自律精神”，“循规蹈矩”，“组织纪律性”等规范，进行自跳束

教育。在此基础上，再进行进一步的理想教育，在心理咨询时，面对有性行为失误的少年，不是无情的批判,

只能是循循善诱地进行性道德教育；②ft法律咨询，在这方面性

11

法律教育则是内容之一，比如性侵犯的违法性质，应在这类教育中给予充分说明；③性生理和性医学知

识咨询，性生理咨询主要包括性器官的解封知识和性生理发育的知识。性医学教育主要是性生理卫生知

识的讲解，特别是关于艾滋病的相关知识，必须及时地予以讲解；④性心理知识咨询，对有性过失的

少年要及时进行心理咨询和辅导，不能盲目地进行惩罚。积极帮助少年意识到两性的差别和两性的关系。

此外，关于少年的性心理咨询问题，除了上述内容外，成人的言传身影施着“梯默化”的作用.因此改

进少年的性教育状况，增强少年的性知识教育，是搞好少年期性咨询和性心理卫生工作的重要环节。

69.成人思维的特点主要表现为（ABCD）。

A.辩证性B.相对性C.实用性D.抽象性

解析：青年期之前的思维发展主要表现在知识的获得上，而青年期之后的成人思维主要表现在知识

的应用上，辩证的、实用性、具有相对性和通变性的思维形式逐渐成为重要的思维形式。抽象性是

指将诸因素变化、作用情况搞清后再综合分析，搞清楚诸因素之间的主次、交互影响，看其定性定

量变化的作用，从而抓住并揭示出其内在变化的规律。

70.有助于提高个体自尊水平的方法包括（ABD）。

A.降低抱负水平B.与相似的人进行社会比较

C.积极参与并扬长补短D.被他人欣赏

解析：成功行为的反馈可提高个体的自尊水平。根据相似性原理，选择与自己地位、身份相似的人

进行比较，将使个体处于恰当的位置，有利于增加自尊。选择那些适合个体，能取得成就或成功的

活动，有益于增加自尊。而不是说无条件的积极参加。抱负水平指一个人从事活动前，估计自己所

能达到的目标的高低。

71.根据凯利的三维理论，归因要考虑的因素包括（BC）»

A.完整性B.一致性

C.特异性D.集中性

解析：凯利的三维理论把人的行为的发生归因于行为者（本人）、行为对象（人或物）、行为产生的背景或情

踊芬嫄因所致。但辘-若定事件判断归因是否彼硝孀三碉的信息，即中性（他人在同样情境中

的行为如何）、一贯性（行为者本人在其他场合的行为如何）、特异性（行为者是否随对象的不同而

有不同的行为反应）。

72.费斯廷格的认知失调理论认为，认知失调的原因包括（ACD）。

A.逻辑的矛盾B.情感上的冲突

C.新旧经验的矛盾D.文化价值的冲突

解析：费斯廷格的认知失调理论认为，认知失调的原因包括1、逻辑上的矛盾；2、文化价值的冲突；3、新

旧经验相悖；4、观念的矛盾。

73.在海德的P-O-X模型中，处于平衡状态的情况是（BC）。

A.三种关系都是否定的

B.两种关系否定，一种关系肯定

C.三种关系都是肯定的

D.两种关系肯定，一种关系否定

解析：P-O-X模型中，基本要素有：认知者P,与认知者相对应的个体O,认知对象X。3个要素

之间的关系有两种：P与O之间的感情关系，包括肯定（正）关系和否定（负）关系，如喜欢和不

12

喜欢；P与X,O与X之间人或物的所属、所有等单位关系，也包括肯定（正）关系和否定（负）关

系，如接近和分离等。3个要素2种关系构成认知者P的认知系统。在海德的P-O-X模式中，只要

3个要素之间有3个正关系，或者2个负关系、1个正关系，P的认知系统就处于均衡状态。

74人际互动的主要形式包括（AC）»

A.合作B.侵犯C.竞争D.利他

解析：人际互动的明显特点表现为：（1）具有特定的互动对象。（2）目的明确。（3）互动范围有限。人际互

动有的可以导致整个社会互动，促进社会变革和人们观念更新。人际互动的主要形式是合作与竞争。合

作是个体与个体，群体与群体之间为达到共同目的，彼此互相配合的一种行为。竞争是个体与个体、群

体与群体争夺一个共同目标的行为。

75.属于巴甫洛夫学说的概念包括（BCD）。

A.操作性行为B.相互诱导

C.动力定型D.条件反射

解析：相互诱导：兴奋和抑制两种神经过程是相互联系、相互作用的。当一种神经过程进行的时候，可以引起

另一种神经过程的出现，这叫相互诱导。大脑皮层某一W发生兴奋的时候，在它的周围会引题制过程这

叫负诱导；在抑制引起它周围发生兴奋的过程，叫正诱导。诱导可以是同时性的诱导，也可以是

相继性的诱导。当皮层某一部位的抑制使其后在这TP位出现的兴奋加强的话，就是继时性的诱导了。动力定

型：般给动物形成几个条件反射：灯光的食物条件反射、铃声的防御条件反射等。当这些条件反射都按照固

定的顺序出现的话，多次训练以后，只要第一个条件反射的刺灯光l亮，动物就会流口水，而且吃完食物还

没听到第二个条件反射的刺激铃声响，它便会出现第二个条件反射，即防御性的动作反应，此后，按照固定的

顺序，其他的反射活动也会陆续出现。刺激形成了固定的顺序，反应也跟着形成了固定的顺序。大脑皮层对刺

激的定型系统所形成的反应定型系统叫做动力定型。条件反射：是个体通过模仿、学习，在无条件反射的基础

上形成的反射。例如，巴甫洛夫在每次给狗吃食物之前犍它T灯光，经过灯光和食物的几次结合之后，灯

光一亮，狗就要流口水。这时，灯光成了食物的信号，也就是说这时狗已经形成了对灯光的条件反射。条件反

射是有条件的，即只有外界刺激是某种无条件反射刺激的信号的时候，它才能引起条件反射。当灯光不再是食

物出现的信号的时候，它就不再能引起条件反射了。而无条件反射是没有这种条件的，只要无条件刺激出现，

就会引起无条件反射。斯金纳的操作性行为概念是指那种没有可觉察到的刺激的由有机体本身发出的自发的行

为反应，也称为“发出的反应”O

76.可以用来描述人气质的特征包括（ABC）。

A.内向B.敏捷C.冷静D.蛮横

解析：气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性、等方面的一种稳定的心理特征。蛮

横是指（态度）粗暴而不讲理。

77.人格的特征包括（ABC）o

A.整体性B.独特性C.功能性D.易变性

解析：人格的特征包括1、独特性：一个人的人格是在遗传、环境、教育等因素的交互作用下形成的。

不同的遗传、生存及教育环嵬形成了各自独特的心理点。人与人没有完全一样的人格特点。2、稳定性：人格具有

稳定性。个体在行为中偶然翻I出来的心理倾向和心理恃征并不能表征他的人格。3、统合性：人格是由多种成

分构成的一个有机整体，具有内在统一的一致性，受自我意识的调控。人格统合性是心理健康的重要指

标。4、功能性：人格决定一个人的生活方式，甚至决定一个人的命

13

运，因而是人生成败的根源之一。据此根据其特征我们可以在心理学上将人格定义为：是个人在适

应环境的过程中所表现出来的系统的独特的反应方式，它由个人在其遗传，环境，成熟，学习等因

素交互作用下形成，并具有很大的稳定性。

78.关于情绪情感，正确的说法包括（ABCD）。

A.是一种心理过程B.可以直接观察

C.以需要为中介D.伴随有生理变化

解析：情绪和情感，人对事物的态度的体验，是人的需要得到满足与否的反映，具有特殊的主观体

验、显著的身体、生理变化和外部表情行为。是一种心理过程，可以直接观察到。

79.声音的特性包括（ABD）o

A.音色B.音调C.振幅D.响度

解析：音调的高低是由物附搬濒率决定的，响度的大小跟物体阚碉蒯离发声体的远近有关。音色是几种

单频音的组合效果。

80.关于色觉异常，正确的说法包括（AC）。

A.绝大多数是遗传的结果

B.分为部分色盲和全色盲两种

C.男性色盲比女性色盲多

D.红黄色盲无法分辨红色和黄色

解析：色觉异常分为色弱、部分色盲和全色盲。色觉异常绝大多数是遗传的原因造成的。色觉异常

的人自己觉察不到自己色觉上的缺陷，别人也难以发现。因为他们对明度非常敏感，能分辨很细微

的明度上的差别。女性色盲的人数仅是男性色盲人数的十分之一。部分色盲又分为红绿色盲和黄蓝

色盲。

81.心理测验按照测验材料的性质分为（AD）测验。

A.文字B.客观C.投射D.操作

解析：色觉异常分为色弱、部分色盲和全色盲。色觉异常绝大多数是遗传的原因造成的。色觉异常

的人自己觉察不到自己色觉上的缺陷，别人也难以发现。因为他们对明度非常敏感，能分辨很细微

的明度上的差别。女性色盲的人数仅是男性色盲人数的十分之一。部分色盲又分为红绿色盲和黄蓝

色盲。

82.心理测验的目标分析因测验的不同而异，一般包括（ABD）。

A.工作分析B.确定测验的具体内容

C.编制双向细目表D.对特定的概念下定义

解析：本题旨在考查考生对测量心理学中测验的目标分析的掌握情况。心理测验的目标是指编制的测验

是测什么的，即用来测量什么样的心理变量或行为特征。在实际工作中，测验编制者不但要明确心理测

验的目标，还要对测验目标加以分析，将其转换成可操作的术语，这种转换过程称之为目标分析。目标

分析以测验不同而异，一般可分为以下三种情况：（D工作分析。对于选拔和预测功用的预测性测验，

它的主要任务就是要对所预测的行为活动做具体分析，我们称之为任务分析或工作分析。这种分析包括

两个步骤：D确定哪些心理特征和行为可以使要预测的活动达到成功，这一步可以通过参阅前人的工作

从理论上分析，也可以通过对在某项活动中已经录用或已经成功的人员的行为分析后得出；2）建立衡量

受测者是否成功的标准，即效标，这是鉴别测验的预测能力高低的重要指标。（2）对特定概念下定义。如

果测验是为了测量某种特殊的心理品质，则测验编制者就必

14

须给所要测量的心理特质下定义，然后规定该特质所包含的维度将通过什么行为表现出来或怎样进行测

量。（3）确定测验的具体内容。对显示测验的目标分析，主要任务是确定显示的内容和技能，并从中

取样。成就测验就是典型的描述性显示测验，它的内容分析过程主要体现在双向细目表的编制过程中。

双向细目表是一个由测量的内容材料维度和行为目标维度所构成的表格，它能帮助成就测验的编制者决

定应该选择哪些方面的题目以及各题目所占的比例。

83.心理测验命题时在文字方面的要求主要包括（BCD）»

A.题目不能令人费解B.尽量少使用双重否定句

C.使用准确的当代语言D.最好是一句话说明一个概念

解析：心理测验命题在文字方面的主要要求是：使准确的当代语言、语句简明扼要、排除与答案无关的因

素、最好是一句话说明一个概念。心理测验命题在内容方面的主要要求是：内容符合测验的目的、避免

贪多而乱出题、内容取样要有代表性、题目间内容相互独立。心理测验命题在理解方面的主要要求是：

有确切的答案、除创造力测验和人格测验外不应具有引起争议的可能、内容不要超出受测团体的知识水

平和理解能力、格式要不被人误解。

84.因为练习效应而使测验成绩提高的情况多发生在（ABD）.

A.智力较高者B.教育背景较差者

C.经验较多者D.着重速度的测验

解析：练习效应，心理学实验当中的一种误差来源。指实验中，被试由于多次重复同样的程序，实验成

绩提高或降低的现象。（1）教育背景较差、经验校少或智力较高者，其登习效应的影响较大。

（2）着重速度的测验，练习效应较为明显。（3）重复实施相同的测验，受练习效应影响的程度要大

于复本的测验。（4）两次测验之间的时距越大，练习效应越小，相距三个月以上的练习效应可忽略不计。

（5）一般的平均练习效应均在1/5个标准差以下，并且仅限于第一次及第二次重测，第三次以后的练

习效应增加不明显。

85.关于MMPI,正确的说法包括（AB）。

A.年满16岁以上者适用

B.所需时间经常是45分钟内做完

C.包括399个自我报告形式的题目

D.适用于初中以上的文化水平的受测者

解析：该测验适用于年满16岁，具有小学以上文化水平，没有影响测试结果的生理缺陷的人群。包

括566个自我报告形式的题目，被试者对其作出“正确”或者“错误”的判断。施测时间建议：45

分钟。

86.在16PF测验中，兴奋性因素的高分特征包括（ABC）。

A.轻松兴奋B.澎湃激荡

C.随遇而安D.当机立断

解析：在16PF测验中，兴奋性因素的高分特征为轻松兴奋、随遇而安，术语称“澎湃激荡”。

87.小学生学习兴趣的特点有（BC）。

A.最初对学习的内容更感兴趣，以后逐步对学习的外部活动更感兴趣

B.最初的学习兴趣是不分化的，以后才逐渐对不同学科内容产生不同的兴趣

C.游戏因素在学习兴趣上的作用逐渐降低

D.游戏因素在学习兴趣上的作用逐渐加强

15

解析：小学生的学习兴趣有阶段性的特点：（1）在学习的过程中，最初对学习的外部活动感兴趣，以

后逐渐对学习的内容、对需要独立思考的作业更感兴趣。（2）在对待学科上，学生的学习兴趣最初是不

分化的，以局询产生对不同学科内容的不同兴趣。（3）对有关具体事实和经验的知识较有兴趣，对有关

抽象的、因果关系的知识的兴趣在初步发展着。（4）游戏因素对低年级学生的学习兴趣起着一定的作用,

从中年级起，这种作用逐渐消失。（5）在阅读兴趣方面，一般是从课内读物发展到课外阅读，从阅读童

话故事发展到阅读文艺作品和通俗读物。

88.意志缺乏者的临床症状包括（CD）。

A.精神活动不协调B.自知力不完整

C.缺乏应有