五年级上册英语教案－Unit 2 Can I use your computer Lesson 5 1｜北京课改版

教学内容：教学目标：1.学生能够理解并运用情态动词can来提出请求。2.学生能够听懂并回应他人的请求。3.学生能够通过角色扮演等方式，运用所学知识进行实际交流。4.学生能够培养礼貌交流的良好习惯。教学难点：1.情态动词can的用法及意义。2.请求和回答请求时的礼貌用语。3.不同场景下请求和回答请求的句型变换。教具学具准备：1.英语教材。2.多媒体教学设备。3.教学卡片。4.角色扮演道具。教学过程：1.导入：通过问答方式引导学生复习情态动词can的用法，激发学生的学习兴趣。2.新课呈现：利用多媒体展示本课的主要内容，教授如何礼貌地提出请求和回答请求。3.情境练习：设置不同的情境，让学生通过角色扮演等方式，运用所学知识进行实际交流。4.巩固拓展：通过小组活动，让学生相互提问和回答，巩固所学知识，并进行拓展练习。板书设计：2.教学目标：列出本节课的教学目标。3.教学难点：突出本节课的教学难点。4.教学过程：简述本节课的教学过程。作业设计：1.书面作业：完成课后练习题，巩固所学知识。2.口头作业：与家长或同学进行角色扮演练习，提高口语表达能力。课后反思：1.教学内容是否清晰易懂，学生是否能够掌握。2.教学方法是否适合学生，是否能够激发学生的学习兴趣。3.教学目标是否达到，学生是否能够运用所学知识进行实际交流。重点关注的细节：教学难点一、情态动词can的用法及意义二、请求和回答请求时的礼貌用语在提出请求时，使用礼貌的语言是非常重要的。学生需要学会使用诸如“CanI?”、“Couldyou?”等表达方式。例如，在请求帮助时，学生可以说“CanIhaveahandwiththis?”。在回答请求时，学生也需要学会使用礼貌的语言，如“Sure,youcan.”、“I'msorry,butyoucan't.”等。教师应通过角色扮演和情境模拟等方式，让学生在实际交流中练习使用这些礼貌用语。三、不同场景下请求和回答请求的句型变换在不同的场景中，请求和回答请求的句型可能会有所变化。例如，在图书馆借书时，学生可以说“CanIborrowthisbook?”，而在商店询问价格时，学生可以说“CanIknowthepriceofthis?”。教师需要提供多种场景的例句，让学生了解不同情境下请求和回答请求的句型变换，并能够根据实际情况灵活运用。1.通过图片、实物或动作等直观教学手段，帮助学生理解和记忆情态动词can的用法及意义。2.利用多媒体教学资源，展示不同场景下请求和回答请求的对话，让学生在真实语境中学习礼貌用语。3.设计角色扮演活动，让学生在模拟真实场景中练习使用情态动词can和礼貌用语，提高口语表达能力。4.通过小组合作和互动游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习和巩固所学知识。5.对学生的学习情况进行及时反馈和个别辅导，帮助学生克服学习难点，提高学习效果。情态动词can的用法及意义能力：学生需要理解can用于表达能力时，表示的是某人能够做某事。例如：“ShecanspeakEnglishfluently.”（她能流利地说英语。）请求许可：在请求许可时，can用于询问是否可以做某事。例如：“CanIgotothelibrary?”（我可以去图书馆吗？）可能性：can还用于表示可能性，通常用于一般现在时。例如：“Itcanbedangeroustodriveinthisweather.”（在这样的天气里开车可能很危险。）请求和回答请求时的礼貌用语提出请求：学生需要学会使用不同的句型来提出请求，如使用can,could,may等。例如：“Couldyoupleasepassthebooktome?”（你能把这本书递给我吗？）不同场景下请求和回答请求的句型变换图书馆：在图书馆，学生可能会说：“CanIborrowthisbook?”（我可以借这本书吗？）商店：在商店，学生可能会问：“CanItrythison?”（我可以试穿这个吗？）教室：在教室，学生可能会请求：“CanIgotothebathroom?”（我可以去洗手间吗？）教学策略的补充说明1.直观教学：通过实物、图片或动作来展示can的不同用法，可以帮助学生形成直观的理解。例如，教师可以拿一本书，问学生：“Canyouhandmethebook?”（你能把书递给我吗？）并让学生执行动作。2.多媒体教学：利用视频或音频材料，展示不同场景下的对话，让学生听懂并模仿真实的交流情景。3.角色扮演：设计不同的场景，如图书馆、商店、教室等，让学生分组练习请求和回答请求的对话。教师可以提供角色卡，指导学生扮演不同的角色。4.小组合作：通过小组活动，让学生相互提问和回答，这样可以提高学生的参与度和互动性。5.互动游戏：设计一些游戏活动，如“Canyouguess?”（你能猜到吗？）游戏，让学生在游戏中练习使用can。6.反馈和辅导：在学生练习过程中，教师应提供及时的反馈，纠正错误，并针对个别学生的困难提供个别辅导。教学反思的重要性教学反思是教师提高教学质量的重要途径。通过反思，教师可以了解学生的学习情况，评估教学策略的有效性，并根据学生的反馈调整教学内容和方法。例如，如果发现学生在使用can时经常犯错误，教师可以设计更多的练习来