《屈原列传》《苏武传》联读教学设计 统编版高中语文选择性必修中册

教学基本信息学科语文年级高二教材统编本高中语文教材选择性必修中册课题择死？择生？课型新授课指导思想与理论依据本课题源自高中语文选择性必修中第三单元，是从“生死抉择”角度切入《屈原列传》和《苏武传》两篇文本，拓展相关人物的材料进行的群文阅读。第三单元人文主题为“回到历史现场”，既是对相应学习情境的界定，又指明学习的策略。意在引导学生在阅读历史类散文作品时，联系历史背景，回到特定的历史文化现场，结合时代因素、作者的思想经历，客观、辩证地认识作品中的人物，以短评的方式阐发自己对历史人物的看法。本课借助多媒体，创设师生互动更多、教学更便捷的智慧语文课堂，让学生在自主合作探究学习中能够提升自身的思维发展、文化传承与理解的语文学科素养。教学背景分析在学习本课题之前，学生已学完《屈原列传》和《苏武传》，前者采取教师带领学生分析解读的方式，后者采取学生自读的方式，学生掌握了一定的阅读人物传记的方法。之后教师拓展了文本人物的生平经历及《屈原——面向风雨的歌者》《天地苍茫一根骨》等现代文阅读，促进学生对司马迁、屈原、苏武、李陵等人的理解。基于这样的教学背景，本课整合两篇文章，从“生死抉择”这个角度对比不同人的选择，体会司马迁、屈原、苏武等人的家国情怀和担当精神，最后能够对这些历史人物有理有据地评价。学生情况：教学对象为我校高二一班学生。在解读文本过程中，学生对文本人物的生死抉择有疑义。渔父和屈原，多数学生选择了前者；苏武与李陵，多数学生选择了后者。教学方式：自主学习，生生互助，个人展示与小组展示，师生互动，课堂检测，课堂评价。学习目标1.通过对文本中人物的事迹与语句的梳理，能够明确人物的选择。（学科素养：语言建构与运用）2.能有理有据地表达自己的观点和阐述自己的发现，获得辩证思维和创造思维的发展。（学科素养：思维发展与提升）3.领会司马迁、屈原、苏武等人身上的家国情怀和担当精神，提升对中华文化认同感，增强文化自信。（学科素养：文化传承与理解；社会主义核心价值观：爱国）学习重点、难点重点：能从文本中提炼表现人物精神和品质的语句与事迹。难点：能有理有据地表达自己的观点和阐述自己的发现。学法指导自主探究，合作交流，筛选整合教学过程教师活动学生活动设计意图核心素养落实点说明时间安排教学阶段候课三分钟齐读《屈原列传》第三段学科素养：通过诵读、背诵，增进对祖国语言文字的美感体验3任务一：导入从人类有意识以来，就知道有生必有死，生与死一直是无数先哲思考的问题，选择生还是选择死，他们有自己的答案，比如：1.志士仁人,无求生以害仁,有杀身以成仁。——孔子2.生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。——孟子3.死而不亡者寿——老子4.人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。——司马迁5.有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。——臧克家三不朽：立德、立功、立言回顾所学进入主题联系之前学过的孔孟、老子的言论，引出本课的主题“择死？择生？”4任务二：交流前置学习内容读张曼菱的《择死与择生》问题1：有条理地陈述“屈原择死”与“司马迁择生”的崇高意义。问题2：从《屈原列传》或《苏武传》中选择一位人物，谈谈你对他的认识和评价，列一个发言提纲。（角度：怎样的人、哪些事件、有何影响、做何评价）B类学生回答A类学生讲述两名同学展示，其他同学进行点评。为本课学习提供资源，对比屈原与司马迁两种不同的生死抉择。完成单元研习任务一，梳理回顾之前所学。（学科素养：传承中华文化，体会中华文化的核心思想理念和人文精神）8任务三：快速阅读《屈原列传》和《苏武传》，用原文语句填写下列表格。人物表现生死抉择的语句/事迹个人观点（赞成、反对、可以理解、不可理解）屈原渔父苏武李陵拓展：以死明志：项羽、李广、邓世昌、老舍以生践志：司马迁、勾践、巴金翻阅课本，用原文语句填写，小组交流，用智笔展示，相互补充，点评。回归文本，寻找原文语句和事例来对比不同人面对生死时的抉择，并发表个人看法，为微写作做铺垫。15任务四：微写作“人生既有灿烂的阳光，也有凄冷的风雨。面对生与死的抉择，怎样担当起生命难以承受之重？面对着逆境厄运的考验，我们怎样扼住命运的咽喉？司马迁和苏武选择了勇敢的生，以生践志；屈原选择了壮烈的死，以死明志；渔父选择了超然的活，以隐守志。这些人物面对生死做出了不同的抉择，你更欣赏谁？为什么？请把你的选择写在纸上，并说明原因。”学生在导学案作答、同桌两人互换，用红笔旁批，推荐自己或同桌作品，展示、互评（B类展示，A类点评）锻炼学生语言的表达与交流、梳理与整合的能力，培养学生的辩证思维和逻辑思维。15任务五：小结人生就是生死一遭，我们热衷于生，更不畏惧死，生就要生得轰轰烈烈，刚毅顽强，死就要死得大义凛然，超然洒脱，人生的真正意义不在于你活了多长时间更不在于你死时何种情形，而在于你是否生死抉择中选择了捍卫了自己的意志。巩固所学回归主题，立德树人。2作业：（二选一）1.选择司马迁、屈原、苏武其中一位，写一则人物短评，300字左右。2.读《答苏武传》，评价李陵其人。学生完成作业布置作业，让学生举一反三，学会自觉分析和反思自己的语文实践活动经验，提高语言