对外汉语课程设计

对外汉语课程设计一、课程目标

知识目标：

1.学生能够掌握并运用本章节所学的汉语词汇和基本句型，如“你好”、“谢谢”、“多少钱”等，以完成日常生活交流。

2.学生能够理解并运用所学的汉语语法，如简单的时态、疑问句和否定句，进行基础的语言表达。

3.学生能够听懂并理解课程相关话题的简单对话，提高汉语听力理解能力。

技能目标：

1.学生能够运用所学汉语进行基础的口语交流，包括自我介绍、问候他人、询问价格等。

2.学生能够在教师的引导下，运用所学的汉语词汇和句型，进行小组互动和角色扮演活动。

3.学生能够通过听力练习和口语表达，提高汉语听力和口语表达能力。

情感态度价值观目标：

1.学生培养对汉语学习的兴趣和积极性，树立自信心，勇于开口说汉语。

2.学生了解并尊重中国的文化习俗，学会用礼貌、友好的方式进行跨文化交流。

3.学生通过学习对外汉语，培养跨文化交际意识，增进对国际友人的理解和尊重。

课程性质：本课程为对外汉语课程，旨在帮助学生在实际场景中运用汉语进行沟通，注重听说技能的培养。

学生特点：学生为外籍人士，年龄不限，汉语水平为零基础或初级，对汉语及中国文化感兴趣。

教学要求：课程设计应结合实际生活场景，注重实用性，激发学生学习兴趣，培养其自主学习能力。同时，教师应关注学生的个体差异，提供个性化的指导和支持，确保课程目标的达成。教学过程中，将课程目标分解为具体的学习成果，便于教学设计和评估。

二、教学内容

本章节教学内容围绕以下三个方面进行选择和组织：

1.词汇与短语：

-基本问候语：你好、早上好、晚上好、再见等；

-自我介绍：我叫、来自、工作是、学生等；

-日常用语：多少钱、请问、谢谢、不客气等；

-常用数字和颜色：一、二、三、红、黄、蓝等。

2.语法与句型：

-简单的疑问句：你叫什么名字？多少钱？

-简单的否定句：我没有、我不喜欢等；

-常用时态：现在时、过去时、将来时。

3.听力与口语练习：

-简单对话听力练习：购物、问路、打电话等场景；

-角色扮演：模拟实际场景，进行口语表达练习；

-小组互动：进行问答、讨论等活动，提高口语交流能力。

教学大纲安排：

第一课时：介绍课程目标和教学内容，学习基本问候语和自我介绍；

第二课时：学习日常用语，进行简单的疑问句和否定句练习；

第三课时：学习常用数字和颜色，掌握简单的时态；

第四课时：进行听力练习，模拟实际场景进行角色扮演；

第五课时：小组互动，巩固所学知识，提高口语表达能力。

教材章节：本章节内容与教材《新实用汉语课本》第一册前三章相关联，涵盖基本的词汇、语法和日常交流场景。

教学内容确保科学性和系统性，结合课程目标，帮助学生从基础词汇和句型入手，逐步提高汉语听说能力，为后续学习打下坚实基础。

三、教学方法

针对本章节的教学内容，采用以下多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：

1.讲授法：

-教师通过生动的语言和实物展示，向学生介绍基本的汉语词汇和语法规则。

-讲解过程中注重发音的准确性，通过重复和模仿，帮助学生掌握正确的发音。

2.情境教学法：

-利用多媒体教具和实际场景，模拟购物、问路等日常生活情境，让学生在真实语境中学习汉语。

-通过角色扮演，让学生在实际对话中练习汉语，提高语言运用能力。

3.讨论法：

-将学生分成小组，针对特定话题进行讨论，如“我的爱好”、“我最喜欢的颜色”等。

-教师引导学生在讨论中使用新学的词汇和句型，促进语言实践和交流。

4.互动教学法：

-设计问答游戏、语言接龙等互动环节，让学生在游戏中学习汉语。

-鼓励学生主动提问和回答问题，增强课堂的互动性和趣味性。

5.案例分析法：

-教师提供或学生自行寻找汉语使用的实际案例，如广告、菜单、路标等。

-分析案例中出现的语言现象，帮助学生理解汉语在实际生活中的应用。

6.实验法：

-设计简单的语言实验，如通过动作和表情来猜测词汇，或者用汉语进行简单的数数游戏。

-通过实验，让学生在轻松愉快的氛围中加深对汉语知识的理解和记忆。

7.自主学习法：

-鼓励学生利用课后时间，通过在线学习平台、手机应用等工具进行自主学习。

-教师提供学习资源和学习任务，学生自主规划学习进度，提高自我管理能力。

四、教学评估

为确保教学目标的达成，本章节采用以下评估方式，旨在全面、客观、公正地反映学生的学习成果：

1.平时表现：

-课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、互动等方面的积极性，评估学生的参与度。

-课堂纪律：评估学生在课堂上的行为表现，如守时、尊敬他人、认真听讲等。

-口语表达：通过课堂口语练习、角色扮演等活动，评估学生的口语表达能力和语言运用水平。

2.作业评估：

-课后作业：布置与课堂内容相关的书面作业，如词汇填空、语法练习、简短对话编写等，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。

-专题作业：定期布置综合性的作业，如编写小故事、制作海报等，以评估学生的综合语言运用能力。

3.过程性评估：

-小测验：在课程进行中，安排定期的词汇、语法小测验，以检验学生对知识的掌握情况。

-听力测试：通过听力练习和测试，评估学生的汉语听力水平。

4.考试评估：

-期中考试：设置期中笔试和口试，全面评估学生的汉语听、说、读、写能力。

-期末考试：期末考试包括听力、阅读、写作和口语表达等部分，综合评估学生的汉语水平。

5.自我评估与同伴评估：

-鼓励学生进行自我评估，反思学习过程中的优点和不足，制定针对性的学习计划。

-开展同伴评估，让学生相互评价口语表达、作业完成情况等，促进相互学习和交流。

评估结果将结合平时表现、作业、过程性评估和考试等方面，以量化和质性评价相结合的方式，全面反映学生的学习成果。教师将根据评估结果，及时调整教学策略，帮助学生提高汉语水平。同时，注重反馈机制，确保学生了解自己的学习进度和不足之处，激发学生的学习动力和自我完善意识。

五、教学安排

为确保教学任务的顺利完成，本章节的教学安排如下：

1.教学进度：

-课程共分为五个课时，每课时90分钟。

-第一课时：介绍课程目标和基本问候语学习；

-第二课时：日常用语和简单疑问句、否定句学习；

-第三课时：常用数字和颜色学习，掌握简单时态；

-第四课时：听力练习和角色扮演；

-第五课时：小组互动和课程总结。

2.教学时间：

-每周安排一次课程，每次课程90分钟，共计5周。

-考虑到学生的作息时间，课程安排在周末或学生空闲时间。

-教师需根据学生的实际情况，合理安排课程时间，避免与学生的其他活动冲突。

3.教学地点：

-教学活动在配备多媒体设备的教室进行，便于教师使用教学资源和展示教学内容。

-鼓励教师利用校园环境或户外场所，开展情境教学和实践活动。

4.教学调整：

-教师应密切关注学生的学习进度和反馈，根据实际