2024四年级语文下册 第7单元 25 挑山工说课稿 新人教版

2024四年级语文下册第7单元25挑山工说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为四年级语文下册第7单元的第25课《挑山工说课稿》，新人教版。本课主要介绍了挑山工这一特殊职业的工作内容、工作环境以及他们的精神品质。通过学习，学生能够理解挑山工的艰辛，体会他们坚韧不拔、勇往直前的精神，同时提高学生的语文素养。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了阅读理解、写作、口语表达等基本语文技能，对本国的传统文化、人物事迹有一定的了解。通过本课的学习，学生能够将这些已有知识与挑山工这一特定职业相结合，提高对劳动人民的认识，培养尊重劳动、热爱劳动的良好品质。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。

1.语言建构与运用：通过阅读、讨论、写作等环节，使学生掌握课文中的关键词汇和句型，提高学生的语言表达能力，培养学生运用语言描述事物、表达观点的能力。

2.思维发展与提升：通过分析挑山工的工作环境、工作内容以及他们的精神品质，培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3.审美鉴赏与创造：通过学习课文，使学生感受挑山工的辛勤劳动，培养学生对劳动人民的尊重和热爱，提高学生的审美鉴赏能力。

4.文化传承与理解：通过学习挑山工的精神品质，使学生了解我国传统文化中的勤劳、坚韧、勇往直前等价值观，培养学生对传统文化的认同和理解，提高学生的文化素养。三、学情分析本节课的授课对象为四年级学生，他们年龄在10-12岁之间，正处于小学中年级阶段。在这个年龄段，学生的认知能力、思维能力、语言表达能力等方面有了较大的发展，但仍有待进一步提高。具体来说，学生的情况如下：

1.知识层面：学生在之前的学习中已经掌握了基本的语文知识，如字词句的运用、阅读理解、写作技巧等。他们对于人物描写、环境描写等有一定的了解，能够通过课文阅读理解其中的意义。然而，对于一些较为复杂的句子结构、修辞手法等，学生可能还需进一步的学习和掌握。

2.能力层面：学生在之前的学习中已经具备了一定的思维能力、分析问题解决问题的能力。他们能够通过阅读理解课文，从中提取出关键信息，并结合自己的思考提出问题、解决问题。然而，学生的逻辑思维、批判性思维等方面仍有待进一步的发展。

3.素质层面：学生在之前的学习中已经培养了一定的审美鉴赏能力、文化素养等。他们对于美好的事物有一定的欣赏能力，对于传统文化有一定的了解。然而，学生的审美观念、文化认同等方面仍有待进一步的培养和提高。

4.行为习惯方面：学生在之前的学习中已经养成了良好的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲、主动参与课堂活动等。他们对新知识充满好奇，喜欢探索和尝试。然而，部分学生可能存在注意力不集中、自律性不足等问题，这可能会对课堂学习产生一定的影响。

根据对学生情况的分析，我认为在教学过程中，应注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动。对于知识点的学习，应采取由浅入深、循序渐进的方式，使学生能够逐步理解和掌握。同时，通过设置富有挑战性的问题，培养学生的思维能力和解决问题的能力。在培养学生的审美鉴赏能力和文化素养方面，应注重引导学生从日常生活中发现美好，感受传统文化的魅力。此外，教师还需关注学生的行为习惯，及时进行引导和纠正，确保课堂学习的有效进行。四、教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、音响设备、教学光盘、课文文本。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、学习任务单。

3.信息化资源：教学课件、视频素材、音频素材、图片素材、网络文章等。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、小组合作学习、情境教学法、案例教学法、任务驱动法等。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《挑山工》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《挑山工》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《挑山工》教学目标和《挑山工》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《挑山工》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《挑山工》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《挑山工》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的语文基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《挑山工》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《挑山工》的故事情节，结合实例帮助学生理解。

突出《挑山工》重点，强调《挑山工》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《挑山工》的人物描写和环境描写展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《挑山工》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《挑山工》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《挑山工》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《挑山工》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《挑山工》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《挑山工》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《挑山工》内容，强调《挑山工》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《挑山工》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：《登鹳雀楼》、《望岳》、《登高》等古诗词，这些诗词中描绘了作者对自然景色的观察和感悟，与《挑山工》中的人物描写和环境描写有一定的相似之处。还可以提供一些关于挑山工的真实故事，让学生了解挑山工的辛勤劳动和坚韧精神。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：让学生选择一个与《挑山工》相关的话题，进行课后研究和思考。可以是对挑山工的工作环境、生活状态的深入了解，也可以是对挑山工精神的探讨。学生可以通过查阅相关资料、采访实际挑山工等方式，收集信息和素材，并结合自己的观点进行写作或制作PPT进行展示。

3.知识点要全面：在拓展与延伸环节中，可以涉及以下知识点：

-挑山工的历史背景和社会意义：让学生了解挑山工这一职业的起源、发展以及在社会中的作用和地位。

-挑山工的工作技能和身体条件：让学生了解挑山工需要具备的技能和身体条件，如体力、耐力、平衡感等。

-挑山工的精神品质：通过阅读《挑山工》和相关材料，引导学生思考挑山工坚韧不拔、勇往直前的精神品质，并探讨这种精神在当代社会的意义。

-自然环境对人类生活的影响：结合《挑山工》中的环境描写，让学生思考自然环境对人类生活的影响，以及人类与自然的关系。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了《挑山工》这篇课文，通过阅读和讨论，我们了解到了挑山工的工作内容、工作环境以及他们的精神品质。我们学习了如何通过阅读理解课文内容，并通过小组合作的方式，探讨了挑山工的精神对我们的启示。

在课堂上，同学们积极参与讨论，提出了一些很好的问题和建议。大家能够理解挑山工的辛苦和坚韧，也能够从中汲取到坚持不懈、勇往直前的精神力量。通过本节课的学习，我们不仅提高了语文素养，也培养了对劳动人民的尊重和热爱。

当堂检测：

下面我们来进行当堂检测，以检验大家对《挑山工》这篇课文的理解和掌握程度。请大家认真作答，时间结束后，我们将进行批改和反馈。

1.请简要概括《挑山工》这篇课文的主要内容。

2.请描述一下挑山工的工作环境和工作内容。

3.请谈谈你对挑山工的精神品质的理解和体会。

4.请举例说明挑山工的精神在我们日常生活中的应用。

请大家开始作答，祝大家发挥出色！八、内容逻辑关系①挑山工的职业特点和工作环境

-挑山工的工作内容：挑运货物上山，承受重体力劳动。

-挑山工的工作环境：高山险峻，路途艰难，需要具备良好的身体素质和心理素质。

②挑山工的精神品质

-坚韧不拔：挑山工面对艰难险阻，依然坚持前行，体现了坚韧不拔的精神。

-勇往直前：挑山工不畏艰险，勇往直前，展现了勇往直前的精神。

-团结协作：挑山工之间相互配合，共同完成任务，体现了团结协作的精神。

③挑山工与自然环境的关系

-人与自然的和谐共生：挑山工在自然环境中工作，与自然环境相互依存，和谐共生。

-人类对自然的尊重和保护：挑山工在劳动过程中，对自然环境保持敬畏之心，尊重和保护自然环境。

板书设计：

1.挑山工的职业特点和工作环境

-工作内容：挑运货物上山

-工作环境：高山险峻，路途艰难

2.挑山工的精神品质

-坚韧不拔

-勇往直前

-团结协作

3.挑山工与自然环境的关系

-人与自然的和谐共生

-人类对自然的尊重和保护教学反思与总结在教学《挑山工》这篇课文的过程中，我通过讲授法、讨论法、小组合作学习等教学方法，引导学生理解课文内容，体会挑山工的精神品质。在教学方法上，我注重启发式教学，鼓励学生提问和发表自己的观点，激发学生的思考和参与热情。在课堂管理方面，我通过设置明确的课堂规则和奖惩制度，确保课堂秩序井然有序。

然而，在教学过程中也存在一些问题和不足之处。首先，在讲解挑山工的工作环境和精神品质时，我可能过于强调课文的内容，而忽略了引导学生联系实际生活进行思考。这可能导致学生对挑山工的理解停留在文本层面，而没有真正体会到挑山工精神的现实意义。其次，在小组合作学习的环节，我可能没有充分关注到每个学生的参与情况，导致部分学生可能没有得到充分的表达和思考机会。最后，在课堂小结和当堂检测环节，我可能没有及时给予学