2023-2024学年高中化学 专题2 有机物的结构与分类教案 苏教版选择性必修3

2023-2024学年高中化学专题2有机物的结构与分类教案苏教版选择性必修3学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：高中化学专题2有机物的结构与分类

2.教学年级和班级：高中三年级一班

3.授课时间：2023年11月8日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.了解有机物的结构特点，能运用结构知识解释有机物的性质。

2.掌握有机物的分类方法，能对常见有机物进行分类。

3.通过实验观察，培养学生的观察能力和实践操作能力。

三、教学内容

1.有机物的结构特点

2.有机物的分类方法

3.有机物的性质与结构、分类的关系

四、教学过程

1.导入：通过回顾上一节课的内容，引导学生思考有机物的结构与性质、分类之间的关系。

2.新课导入：讲解有机物的结构特点，引导学生通过结构知识解释有机物的性质。

3.案例分析：分析常见有机物的结构，引导学生运用结构知识进行分类。

4.实验操作：安排学生进行有机物结构的观察实验，培养学生的观察能力和实践操作能力。

5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调有机物的结构与性质、分类之间的关系。

6.作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。

五、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2.作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂内容的掌握程度。

3.实验报告：评估学生在实验过程中的观察能力、实践操作能力和总结能力。

六、教学资源

1.教材：苏教版选择性必修3

2.实验器材：有机物样品、显微镜等

3.多媒体课件：用于辅助讲解和展示有机物的结构与分类知识

七、教学策略

1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过思考问题来掌握有机物的结构与分类知识。

2.利用实验教学，增强学生对有机物结构的认识和理解。

3.运用多媒体课件，提高课堂教学的趣味性和直观性。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括科学探究、证据推理、模型建构和科学态度四个方面。

1.科学探究：通过实验观察和问题讨论，培养学生的观察能力、实践操作能力和问题解决能力。学生能够运用科学方法，主动参与课堂探究活动，提高科学探究能力。

2.证据推理：学生能够运用有机物的结构与分类知识，对实验现象进行合理的解释和推理。通过分析有机物的结构和性质，培养学生的证据推理能力。

3.模型建构：学生能够建立有机物结构与性质、分类之间的联系，形成知识网络结构。通过模型建构，培养学生的模型思维和知识整合能力。

4.科学态度：在教学过程中，培养学生的批判性思维、创新意识和科学态度。学生能够对有机物的结构和分类提出自己的观点，并在实践中不断验证和完善。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了有机化学的基本概念、有机物的命名规则以及一些常见的有机物性质。此外，学生还应该具备一定的实验操作能力和观察能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：针对高中三年级的学生，他们对有机化学的概念和性质有一定的了解，但对有机物的结构和分类可能存在一定的难度。学生中对化学实验感兴趣的同学较多，他们更愿意通过实验来探究有机物的性质。在学习能力方面，学生的逻辑思维能力和分析能力较强，但部分学生在实验操作和观察方面可能存在不足。在学习风格上，学生中有视觉型、动手型和思考型等不同的学习风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能对有机物的结构与性质、分类之间的关系产生困惑，难以理解结构决定性质、性质决定分类的原理。此外，学生在实验操作中可能对有机物的观察和结构分析存在困难，需要老师在实验过程中进行引导和解答。另外，部分学生可能对有机物的分类方法不清晰，难以运用分类知识对有机物进行准确的分类。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体教学设备

-有机物样品和模型

-显微镜和实验室用具

-投影仪和白板

2.课程平台：

-学校提供的教学管理系统

-化学教学资源库

3.信息化资源：

-教学课件和教案

-在线化学学习平台和资源

-科学杂志和学术文章

4.教学手段：

-讲授法：讲解有机物的结构和分类知识

-实验法：观察有机物结构，进行分类实验

-讨论法：分组讨论有机物的结构和分类问题

-案例分析法：分析典型有机物的结构与分类关系

-问题驱动法：引导学生通过解决问题来掌握有机物结构与分类知识教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解有机物的结构和分类的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习有机物的结构和分类内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确有机物的结构和分类教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保有机物的结构和分类教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习有机物的结构和分类的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入有机物的结构和分类学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的有机化学基本概念和性质，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为有机物的结构和分类新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解有机物的结构和分类知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕有机物的结构和分类问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验有机物的结构和分类知识的应用，提高实践能力。

在有机物的结构和分类新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对有机物的结构和分类知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决有机物的结构和分类问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与有机物的结构和分类内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合有机物的结构和分类内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习有机物的结构和分类的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的有机物的结构和分类内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的有机物的结构和分类内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.有机物的结构特点

-有机物是由碳原子和氢原子组成的化合物，通常还包含氧、氮、硫等元素。

-有机物具有共价键的特点，碳原子与其他原子形成四个共价键。

-有机物存在不同的官能团，如羟基、羰基、氨基等，这些官能团影响有机物的性质。

2.有机物的分类方法

-按碳原子数进行分类：脂肪烃、芳香烃、环烃等。

-按官能团进行分类：醇、酮、酸、酯、醚、胺等。

-按结构和性质进行分类：卤代烃、酚、醛、酮等。

3.有机物的性质与结构、分类的关系

-结构决定性质：有机物的官能团和结构决定了其化学性质和反应性能。

-性质决定分类：有机物的性质将其归入特定的分类，如醇、酸、酮等。

-结构与性质相互影响：结构的变化会影响有机物的性质，而性质的变化也可能导致结构的变化。

4.有机物的命名规则

-系统命名法：根据有机物的结构特点，按照规则进行命名。

-习惯命名法：根据有机物的性质和特点，采用常用的名称进行命名。

5.有机化学反应类型

-加成反应：有机物分子中的不饱和键与其他原子或分子发生加成反应。

-消除反应：有机物分子中的原子或基团被去除，形成不饱和键。

-取代反应：有机物分子中的原子或基团被其他原子或基团所取代。

-氧化还原反应：有机物分子中的氧化态发生改变。

6.有机物的实验操作

-有机物的制备：掌握有机物的实验室制备方法，如醇的氧化、酸的制备等。

-有机物的鉴定：利用化学试剂和仪器对有机物进行鉴定，如红外光谱、质谱等。

-有机物的分离与提纯：掌握有机物的分离和提纯方法，如蒸馏、萃取等。

7.有机物的应用

-有机合成：有机物在药物、香料、塑料等合成中的应用。

-有机分析：有机物在环境、食品、医药等领域的分析方法。

-有机材料：有机物在材料科学中的应用，如有机导体、有机光电器件等。作业布置与反馈作业布置：

1.理解性作业：请学生根据课本内容，总结有机物的结构特点、分类方法以及性质与结构、分类的关系。要求学生用自己的语言表达，并能够举例说明。

2.应用性作业：让学生选择一种有机物，通过查阅资料，了解其制备方法、应用领域以及环境保护方面的知识。要求学生能够撰写一份报告，展示其研究成果。

3.实验性作业：根据本节课的实验内容，让学生完成实验报告。要求学生详细记录实验过程、观察到的现象以及实验结果。

4.拓展性作业：请学生结合生活实际，举例说明有机物在生活中的应用。要求学生能够阐述有机物在特定领域的作用，并分析其优缺点。

作业反馈：

1.理解性作业反馈：在批改过程中，关注学生对有机物结构特点、分类方法以及性质与结构、分类关系理解的准确性。对于存在的问题，及时指出并给出改进建议。如：要求学生更准确地描述有机物的结构特点，提供更多实例说明分类方法等。

2.应用性作业反馈：在批改过程中，关注学生对有机物制备方法、应用领域以及环境保护知识的掌握程度。对于存在的问题，及时指出并给出改进建议。如：要求学生提供更详细的制备方法描述，拓展其应用领域的知识等。

3.实验性作业反馈：在批改过程中，关注学生对实验过程、现象以及结果的记录和分析。对于存在的问题，及时指出并给出改进建议。如：要求学生更准确地记录实验过程，更详细地描述观察到的现象等。

4.拓展性作业反馈：在批改过程中，关注学生对有机物在生活中的应用的阐述和分析。对于存在的问题，及时指出并给出改进建议。如：要求学生更准确地描述有机物在特定领域的应用，更全面地分析其优缺点等。板书设计一、有机物的结构特点

-碳原子与其他原子形成四个共价键

-存在不同的官能团，如羟基、羰基、氨基等

-结构决定性质，官能团影响有机物的性质

二、有机物的分类方法

-按碳原子数进行分类：脂肪烃、芳香烃、环烃等

-按官能团进行分类：醇、酮、酸、酯、醚、胺等

-按结构和性质进行分类：卤代烃、酚、醛、酮等

三、有机物的性质与结构、分类的关系

-结构决定性质：官能团和结构决定了化学性质和反应性能

-性质决定分类：性质将有机物归入特定的分类

-结构与性质相互影响：结构变化影响性质，性质变化也可能导致结构变化

四、有机物的命名规则

-系统命名法：根据结构特点，按照规则进行命名

-习惯命名法：根据性质和特点，采用常用的名称进行命名

五、有机化学反应类型

-加成反应：不饱和键与其他原子或分子发生加成反应

-消除反应：原子或基团被去除，形成不饱和键

-取代反应：原子或基团被其他原子或基团所取代

-氧化还原反应：氧化态发生改变

六、有机物的实验操作

-有机物的制备：掌握有机物的实验室制备方法

-有机物的鉴定：利用化学试剂和仪器进行鉴定

-有机物的分离与提纯：掌握有机物的分离和提纯方法

七、有机物的应用

-有机合成：有机物在药物、香料、塑料等合成中的应用

-有机分析：有机物在环境、食品、医药等领域的分析方法

-有机材料：有机物在材料科学中的应用，如有机导体、有机光电器件等课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐阅读有机化学相关的教材、学术文章、科普书籍等，如《有机化学》、《现代有机化学》等。

-视频资源：推荐观看有机化学相关的教学视频、科普视频，如“有机化学基础”、“有机化学实验”等。

-网络资源：推荐访问有机化学相关的学术网站、教育网站，如有机化学论坛、有机化学教育网站等。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，阅读推荐材料，观看推荐视频，访问推荐网站。

-问题解答：学生在自主学习过程中遇到问题时，可向教师提出疑问，教师将给予解答和指导。

-总结报告：要求学生在课后拓展学习后，撰写一份总结报告，概括所学知识，分享学习心得。

-交流分享：鼓励学生在班级内进行交流分享，相互学习，共同提高。教学反思与改进在完成本节课的教学后，我进行了反思活动，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我的一些反思和改进措施：

1.教学内容方面：我注意到学生在理解有机物的结构和分类方面存在一定的困难。在未来的教学中，我将更加注重这部分内容的讲解，使用更多的实例和图示来帮助学生理解。同时，我也会增加一些练习题，让学生在实践中加深对知识点的理解。

2.教学方法方面：我发现学生在实验操作和观察方面存在不足。在未