人教版初中历史与社会七年级上册 综合探究二 《从地球仪上看世界》教学设计

人教版初中历史与社会七年级上册综合探究二《从地球仪上看世界》教学设计一、教材分析

《从地球仪上看世界》是人教版初中历史与社会七年级上册的综合探究二内容。本节课通过地球仪这一工具，让学生了解和掌握世界地理分布，培养学生对地理知识的兴趣和认识。内容主要包括地球仪的使用方法、世界地理分布的特点等。

本节课内容与现实生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的实践操作能力。同时，通过观察地球仪上的世界，也能让学生更好地理解世界各国的地理位置，增强他们的地理观念。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的地理核心素养，主要包括以下几个方面：

1.空间观念：通过观察地球仪，让学生能够理解地球的形状、地球仪的构成以及经纬度的概念，培养学生形成正确的空间观念。

2.地理观察：培养学生观察地球仪上各地理要素的能力，并能分析其地理特征，提高学生的地理观察力。

3.地理思维：引导学生运用地理知识分析地球仪上的信息，培养学生运用地理思维解决问题的能力。

4.地理实践：让学生动手操作地球仪，掌握地球仪的使用方法，培养学生的地理实践能力。

5.地理意识：通过本节课的学习，使学生认识到地理知识在生活中的重要性，增强学生的地理意识。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在小学阶段已经学习了基本的地理知识，如方向的识别、地理位置等。同时，他们对地球的基本形状和地球仪的概念有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对新鲜事物充满好奇，对于能够动手操作的实践活动较为感兴趣。在学习能力方面，他们具备一定的观察力和分析问题的能力。在学习风格上，他们更倾向于通过实践和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习地球仪的使用方法时，学生可能会对经纬度的概念和地球仪上的符号表示产生困惑。同时，分析地球仪上的地理信息时，学生可能会遇到难以理解各地理要素之间的联系和地理特征的挑战。四、教学方法与手段

教学方法：

1.启发式教学法：通过提出问题、引导学生思考的方式，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的地理思维能力。

2.互动式教学法：通过小组讨论、合作操作地球仪等方式，促进学生之间的交流与合作，提高学生的地理观察力和实践能力。

3.实践活动教学法：让学生动手操作地球仪，实际观察和分析地球仪上的地理信息，培养学生的地理实践能力和空间观念。

教学手段：

1.多媒体教学手段：利用多媒体课件、视频等资源，以图文并茂的形式展示地球仪的使用方法和地理信息，增强学生的学习兴趣和理解能力。

2.网络教学手段：利用教学软件、在线地图等网络资源，让学生实时查询和获取地理信息，提高学生的地理观察力和信息素养。

3.虚拟现实教学手段：通过虚拟现实技术，模拟地球仪的使用场景，让学生身临其境地感受和理解地球仪的构成和功能，增强学生的空间观念和地理实践能力。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本节课的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本节课的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解本节课的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握地球仪的使用方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验地球仪的实际应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握地球仪的使用方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解知识点，掌握地球仪的使用方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课主题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《探索地球的秘密》：这本书介绍了地球的形成、构造和地理特点，适合学生进一步了解地球的知识。

-《世界地理博览》：收录了世界各地的自然地理、人文地理知识，可以帮助学生更全面地了解世界地理分布。

-《地球仪使用手册》：详细介绍了地球仪的历史、构造和使用方法，适合学生深入研究地球仪的相关知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用图书馆或网络资源，进一步了解地球仪的发明历史和原理。

-学生可以尝试制作自己的地球仪模型，加深对地球仪使用方法的理解。

-学生可以研究地球仪上的经纬度系统，了解其背后的数学原理和地理意义。

-学生可以探索地球仪上的地理现象，如板块构造、气候带等，进一步了解地球的运作机制。

-学生可以查阅地图，比较不同版本的地图设计，探讨地图的编制方法和技巧。

-学生可以进行地理观察和实践，如观察星空、地形地貌等，将地球仪上的知识应用到实际生活中。七、作业布置与反馈

1.作业布置：

-根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。

-作业可以包括地球仪的使用练习、地理知识的应用题、课后阅读任务等。

-作业难度要适中，既要能够挑战学生的思维，又要能够让他们独立完成。

-作业要求学生在规定时间内完成，并提交至平台或老师处。

2.作业反馈：

-及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议。

-可以通过平台批改作业，留下具体的评语和建议，帮助学生明确自己的不足之处。

-对于作业中出现的共性问题，可以在课堂上进行解答和讲解，确保学生能够理解。

-鼓励学生提问和与老师进行一对一的交流，帮助他们解决作业中的疑问。

-对于完成作业较好的学生，给予肯定和鼓励，提高他们的学习积极性。

3.作业设计与举例：

-设计作业时，要结合本节课的知识点和技能，布置具有针对性的作业。

-举例：让学生运用地球仪，观察和分析地球仪上的地形地貌、气候带等地理要素，并撰写观察报告。

-举例：让学生结合地球仪，研究地球上的不同地理现象，如板块构造、地震等，并制作PPT进行展示。

-举例：让学生通过阅读相关书籍或资料，了解地球仪的历史和发展，并进行课后讨论。

4.作业批改与反馈：

-在批改作业时，要注意学生的解题思路、答案准确性和作业质量。

-反馈时，要具体指出学生的错误和不足之处，并提供正确的指导和解释。

-对于作业中表现良好的部分，也要给予肯定和赞扬，以激励学生的学习动力。

-鼓励学生主动寻求帮助和指导，提高他们的自主学习能力。八、教学反思与总结

教学反思：

在《从地球仪上看世界》这一节课的教学过程中，我采用了启发式、互动式和实践性的教学方法，注重培养学生的地理核心素养。通过地球仪的操作和观察，学生能够更好地理解和掌握地球的形状、地理分布和经纬度等知识点。然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。

首先，对于经纬度的概念和地球仪上的符号表示，部分学生理解起来较为困难。在今后的教学中，我需要更加注重对这些概念的讲解和示范，通过更多的实例和练习，帮助学生理解和掌握。

其次，在课堂活动的设计上，我需要进一步考虑学生的实际需求和兴趣点，确保活动的针对性和有效性。同时，我还需要加强对学生学习进度的监控，确保每个学生都能够跟上教学节奏，积极参与课堂活动。

再次，在作业的布置上，我需要更加注重作业的多样性和挑战性，既要巩固学生在本节课上学到的知识，也要激发学生的学习兴趣和主动性。

教学总结：

在本节课的教学中，我通过地球仪的使用和观察，帮助学生更好地理解和掌握世界地理分布的特点。学生通过实践活动，不仅增强了地理实践能力和空间观念，也提高了对地理知识的兴趣和认识。同时，通过小组讨论和合作学习，学生的团队合作意识和沟通能力也得到了提升。

在今后的教学中，我将继续注重培养学生的地理核心素养，通过更多的实践活动和互动环节，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，我也会更加注重学生的学习反馈和作业情况，及时调整教学策略和方法，以提高教学效果和效率。此外，我还会继续关注学生的学习需求和兴趣点，设计更多有针对性的课堂活动和作业，帮助学生更好地理解和掌握地理知识。九、典型例题讲解

例题1：

题目：请描述地球仪上的经纬度是如何确定的？

答案：地球仪上的经纬度是通过地球仪上的经线和纬线来确定的。经线是连接南北极的线，它们是相互平行的，从北极点向南极点延伸。纬线是连接赤道的线，它们是相互平行的，从赤道向南北极延伸。经纬度可以用来确定地球仪上任何一点的位置。

例题2：

题目：请解释地球仪上的经纬线是如何绘制的？

答案：地球仪上的经纬线是通过地球的数学模型来绘制的。地球的数学模型是一个椭球体，经纬线是按照地球的椭球体形状来绘制的。经线是按照地球的赤道平面来绘制的，纬线是按照地球的轴线来绘制的。

例题3：

题目：请描述地球仪上的地图投影是如何工作的？

答案：地球仪上的地图投影是一种将地球的表面投影到平面上的一种方法。地图投影将地球仪上的三维空间转换为二维平面，以便于绘制地图。地图投影可以保持地球仪上的某些地理特征，如面积和角度，但可能无法保持其他特征，如距离和形状。

例题4：

题目：请解释地球仪上的比例尺是如何工作的？

答案：地球仪上的比例尺是一种工具，用来表示地图上的距离与实际地球上