三年级语文上册 第二单元 4《古诗三首》教案 新人教版

三年级语文上册第二单元4《古诗三首》教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自于三年级语文上册第二单元第4课《古诗三首》，新人教版。本节课的主要内容包括：《山行》、《登鹳雀楼》和《望洞庭》三首古诗的学习。要求学生能够理解每首古诗的基本意思，感受诗中的意境，体会诗人的情感，并能正确、流利、有感情地朗读这三首诗。同时，通过学习这三首古诗，激发学生对古典文学的兴趣，培养他们对中国传统文化的热爱。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。

1.语言建构与运用：通过学习《古诗三首》，学生能够正确理解诗中的词句，掌握古诗的基本结构，提高语言表达和理解能力。

2.思维发展与提升：通过分析诗中的意象、情感，学生能够培养形象思维、逻辑思维和创新思维，提高解决问题的能力。

3.审美鉴赏与创造：通过学习《古诗三首》，学生能够感受古诗的美，培养审美情感，提高审美鉴赏能力，并能够创造性地运用古诗中的意象进行表达。

4.文化传承与理解：通过学习《古诗三首》，学生能够了解中国古代文化，理解中国传统文化的重要性，增强民族自豪感，培养对中国传统文化的热爱。学情分析本节课的对象是三年级的学生，他们已经有一定的语文基础，能够认读一些简单的字词，对于古诗也有一定的接触和了解。但在古诗的理解和鉴赏方面，学生的能力层次不齐，需要因材施教。

1.知识与能力方面：大部分学生已经掌握了基本的阅读能力，能够自主阅读课文，理解字词意思。但古诗的语言特点较为独特，需要引导学生进一步理解和掌握。学生对古诗的鉴赏能力较弱，需要通过实例分析和引导，帮助他们感受古诗的美。

2.素质与行为习惯方面：学生在课堂上的参与度较高，表现出良好的学习兴趣和积极性。但部分学生在课堂讨论和回答问题时，表达不够清晰，需要进一步培养他们的表达能力和思维习惯。此外，学生的学习习惯和学习方法有待进一步提高和引导。

3.对课程学习的影响：基于学生的学情分析，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教，给予不同层次的学生适当的引导和帮助。对于理解能力较强的学生，可以适当提高学习要求，引导他们深入理解和鉴赏古诗；对于理解能力较弱的学生，可以通过具体实例和图片辅助教学，帮助他们更好地理解和感受古诗的意境。同时，教师需要关注学生的学习习惯和思维习惯的培养，引导他们形成积极的学习态度和良好的学习习惯。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学习者特点，我选择采用讲授法、讨论法、情境教学法和启发式教学法等多种教学方法。讲授法用于向学生传授古诗的基本知识和技巧；讨论法用于引导学生互动交流，分享彼此的学习心得；情境教学法通过图片、音乐等创设情境，让学生身临其境地感受古诗的意境；启发式教学法引导学生主动思考、探究，提高他们的学习兴趣和参与度。

2.设计具体的教学活动

为激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和互动能力，我设计以下教学活动：

（1）古诗接龙：学生分组进行接龙游戏，每组派一名代表朗读古诗，下一句需以前一句的最后一个字开头。通过游戏让学生熟练掌握古诗，并增强团队协作能力。

（2）角色扮演：学生分组扮演诗人和旁白，对古诗进行情景再现。要求学生通过语气、表情、动作等表现诗人的情感和意境。此活动有助于学生深入理解古诗，提高口语表达能力。

（3）小组讨论：学生分组讨论古诗中的意象、情感等，并分享自己的学习心得。通过讨论促进学生之间的思维碰撞，提高他们的鉴赏能力和合作能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

为丰富教学手段，提高教学质量，我计划使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示古诗的原文、译文、作者简介等，方便学生直观地了解和学习古诗。

（2）视频：选取与古诗相关的风景、音乐等素材，制作成短视频，让学生在观看的过程中感受古诗的意境。

（3）在线工具：利用在线工具，如互动问答、投票等，增加课堂的趣味性和参与度。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《古诗三首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过喜欢吟咏古诗的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解古诗的基本概念。古诗是古代文人用来表达情感、抒发胸臆的文学形式。它在中国文学史上占有重要地位，具有极高的艺术价值。

2.案例分析：接下来，我们来看一首具体的古诗。这首诗展示了古诗在实际中的应用，以及它如何帮助我们感受到诗人的情感。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调古诗的意象和情感这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与古诗相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示古诗的意象创作过程。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“古诗在意境创作中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了古诗的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对古诗的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.知识与技能：学生将掌握《古诗三首》的基本知识，包括诗文内容、作者背景、意象特点等。他们能够正确朗读和背诵这些古诗，并能够理解诗中的意境和情感。

2.过程与方法：通过讨论、角色扮演等教学活动，学生的表达能力和团队合作能力将得到提升。他们将学会如何分析古诗中的意象和情感，并能够运用这些技巧来欣赏和评价其他古诗。

3.情感态度与价值观：学生将对古诗产生浓厚的兴趣，培养对中国传统文化的热爱。通过学习古诗，他们将能够感受到诗人的情感和意境，提高审美能力和人文素养。

4.创新与实践：学生将能够运用所学的古诗知识和技巧，进行创作和实践。他们能够尝试自己创作古诗，并在日常生活中运用古诗来表达自己的情感和思想。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、讨论发言等，评价他们对于古诗内容的理解和对于古诗的鉴赏能力。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括他们的思考深度、观点提出、交流互动等，以及他们对于古诗意境分析和创作的能力。

3.随堂测试：设计一份随堂测试题，包括选择题、填空题、简答题等，测试学生对于《古诗三首》的知识掌握和理解程度。

4.作业完成情况：评价学生完成作业的情况，包括古诗的背诵、练习题的完成质量等，了解他们对课堂所学知识的巩固程度。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现和测试结果，教师给予及时的评价和反馈，鼓励学生的优点，指出需要改进的地方，并提供具体的指导和帮助。同时，根据学生的学习效果，调整教学方法和策略，以更好地促进他们的学习进步。典型例题讲解1.例题一：《山行》的意象分析

题目：请分析《山行》这首诗中的主要意象，并描述它们所表现的意境。

答案：《山行》中的主要意象有山、白云、枫林和霜叶。诗人通过描绘山、白云和枫林，创造出一幅深秋山中的美丽景色。霜叶红于二月花，则通过对比的手法，突出了枫林的美丽和诗人对秋天的喜爱。

2.例题二：《登鹳雀楼》的情感理解

题目：请解释《登鹳雀楼》中“白日依山尽，黄河入海流”所表达的情感。

答案：《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”表达了诗人对壮丽景色的赞叹和对人生无常的感慨。白日的依山尽，象征着人生的短暂和岁月的流逝；黄河入海流，则暗示着人生的无常和命运的不可抗拒。

3.例题三：《望洞庭》的修辞手法

题目：请指出《望洞庭》中使用的修辞手法，并解释其效果。

答案：《望洞庭》中使用了比喻和拟人两种修辞手法。比喻手法出现在“洞庭青草，近中流者绿，远岸者苍”中，通过将洞庭湖的景色与青草相比，形象地描绘出湖水的清澈和湖边的青翠。拟人手法则出现在“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”中，将湖光和秋月赋予了人的情感，使读者更能感受到诗人的情感和意境。

4.例题四：《古诗三首》的文学价值

题目：请简述《古诗三首》的文学价值。

答案：《古诗三首》的文学价值在于它们代表了古代诗歌的优秀传统，展现了诗人的情感和思想。这些古诗以简洁、优美的语言，生动地描绘了自然景色和人物形象，表达了诗人对自然、人生和社会的思考和感悟。它们对于后世的文学创作产生了深远的影响，成为了中国文学宝库中的瑰宝。

5.例题五：《古诗三首》的鉴赏方法

题目：请列举两种鉴赏《古诗三首》的方法。

答案：鉴赏《古诗三首》的方法有：一、理解诗意：通过阅读古诗，理解其中的意象、情感和主题，感受诗人的思想感情。二、分析诗歌手法：研究诗人使用的修辞手法、表达技巧等，领悟诗的艺术魅力。三、品味诗境：通过想象和联想，体会古诗所创造的境界，感受诗的美感。四、探究诗情：从古诗中挖掘诗人对自然、人生和社会的态度和思想，思考古诗的现实意义。通过以上方法，可以全面鉴赏《古诗三首》的艺术魅力和文学价值。内容逻辑关系2.①《山行》的意境分析：通过对山、白云、枫林和霜叶的描绘，展现了一幅深秋山中的美丽景色。②《登鹳雀楼》的情感理解：通过“白日依山尽，黄河入海流”等诗句，表达了诗人对壮丽景色的赞叹和对人生无常的感慨。③《望洞庭》的修辞手法：比喻和拟人手法使得诗中的景色更加生动形象，增强了诗的艺术魅力。

3.①古诗的文学价值：古诗代表了古代诗歌的优秀传统，展现了诗人的情感和思想，对于后世的文学创作产生了深远的影响。②古诗的鉴赏方法：通过理解诗意、分析诗歌手法、品味诗境、探究诗情等方法，可以全面鉴赏古诗的艺术魅力和文学价值。

板书设计：

标题：《古诗三首》

一、《山行》

-意象：山、白云、枫林、霜叶

-情感：对秋天的喜爱和人生无常的感慨

二、《登鹳雀楼》

-情感：对壮丽景色的赞叹和人生无常的感慨

三、《望洞庭》

-修辞手法：比喻、拟人

-情感：对自然美景的喜爱和对人生无常的感慨教学反思与总结首先，我认为自己在课堂上的引导和启发做得比较好。通过提问、讨论和案例分析等教学活动，我成功地激发了学生的学习兴趣和参与度。他们在小组讨论中积极思考，提出了许多有见地的