主动运输与胞吞胞吐说课-2023-2024学年高一上学期生物人教版必修1

---4.2主动运输与胞吞、胞吐新人教版必修一

分子与细胞

第四章

细胞的物质输入与输出“多彩贵州”好教育联盟同课异构教学比武大赛“细胞工厂”的工作设计思路目录教学亮点教学分析教学过程THECONCENTS教学分析说教材说学情说目标教学重点、难点教法、学法Teachinganalysis第四章第2节新人教版必修一细胞结构的延续启后能量供应的实例1.1说教材

Teachinganalysis承前具备一定的生物学前概念不足优势1.2说学情

Teachinganalysis了解细胞的基本结构资料、案例分析能力抽象思维1.3说目标

Teachinganalysis《普通高中生物学课程标准》2017年版2020年修订核心素养生命观念科学探究科学思维社会责任1.3说目标

Teachinganalysis通过对主动运输，胞吞胞吐的过程，特点，意义的学习，建立结构与功能观，物质与能量观举例说明主动运输与胞吞胞吐的过程及特点；运用归纳与概括的方法，利用细胞膜流动镶嵌模型解释各种物质跨膜运输的方式通过探究柽柳运输体内无机盐的方式。设计实验思路，培养学生科学探究的能力通过对囊性纤维化发病原因的分析，痢疾的致病原因内容的学习。领悟科学研究对人们健康生活的重要意义

1.主动运输的过程和特点。2.胞吞、胞吐的过程。课标→教学重点学情→教学难点1.4说教学重点与难点

Teachinganalysis1.5说教法与学法

Teachinganalysis（1）情景引入法（2）启发式教学法（3）讲授法教法学法（1）案例分析法（2）模型建构法（3）比较归纳法设计思路Wholedesign2设计思路

Wholedesign展示现象→提出问题→解释现象→抽象概念教学过程情景引入任务驱动巩固练习Teachingprocess3教学过程

teachingprocess情景引入提出问题任务驱动巩固训练细胞工厂招聘啦！！！3教学过程

teachingprocess情景引入提出问题任务驱动巩固训练甲状腺滤泡上皮细胞分工厂运输I-

碘化球蛋白合成甲状腺球蛋白回收碘化甲状腺球蛋白甲状腺激素的释放3教学过程

teachingprocess情景引入任务驱动

解决问题巩固训练设计意图：训练归纳与概括、模型与建模主动运输的概念和特点设计意图：初步形成物质与能量观

结构与功能观生命观念科学思维合成甲状腺球蛋白回收碘化甲状腺球蛋白运输I-碘化球蛋白甲状腺激素的释放3教学过程

teachingprocess情景引入任务驱动

解决问题巩固训练设计意图：再次渗透结构与功能观主动运输的意义生命观念资料卡设计意图：关注相关疾病的研究进展社会责任合成甲状腺球蛋白回收碘化甲状腺球蛋白运输I-碘化球蛋白甲状腺激素的释放科学探究3教学过程

teachingprocess设计意图：通过实验设计进行课堂检测合成甲状腺球蛋白回收碘化甲状腺球蛋白运输I-碘化球蛋白甲状腺激素的释放3教学过程

teachingprocess情景引入任务驱动

解决问题巩固训练合成甲状腺球蛋白回收碘化甲状腺球蛋白运输I-碘化球蛋白甲状腺激素的释放3教学过程

teachingprocess情景引入任务驱动

解决问题巩固训练胞吞胞吐的过程、特点设计意图：训练学生的批判性思维能力设计意图：深化学生的结构与功能观生命观念科学思维追问1：为何胞吞过程大分子要与膜上蛋白质结合？追问2：胞吞胞吐只能运输大分子物质吗？合成甲状腺球蛋白回收碘化甲状腺球蛋白运输I-碘化球蛋白甲状腺激素的释放3教学过程

teachingprocess情景引入任务驱动

解决问题巩固训练设计意图：能够利用流动镶嵌模型解释胞吞胞吐的过程设计意图：举例说明胞吞胞吐的过程科学思维合成甲状腺球蛋白运输I-碘化球蛋白甲状腺激素的释放回收碘化甲状腺球蛋白活动1：同桌活动活动2：小组活动3教学过程

teachingprocess情景引入任务驱动

解决问题巩固训练如何预防痢疾的发生呢？设计意图：形成健康的饮食习惯社会责任合成甲状腺球蛋白运输I-碘化球蛋白甲状腺激素的释放回收碘化甲状腺球蛋白3教学过程

teachingprocess情景引入任务驱动

巩固训练

总结归纳合成甲状腺球蛋白运输I-碘化球蛋白甲状腺激素的释放

回收碘化甲状腺球蛋白被

动

运

输3教学过程

teachingprocess情景引入任务驱动

巩固训练

总结归纳合成甲状腺球蛋白运输I-碘化球蛋白甲状腺激素的释放

回收碘化甲状腺球蛋白设计意图：形成本章完整的知识框架3教学过程

teachingprocess情景引入任务驱动

设计意图：提升课堂趣味性，检测学生本节课的学习成果技能大比拼页码内容P69甲状腺滤泡上皮细胞逆浓度吸收I-P69小肠上皮细胞吸收小肠液中低浓度的氨基酸和葡萄糖P69人的红细胞吸收血浆中低浓度的K+P69轮藻细胞吸收周围水环境中低浓度的K+P71乳腺细胞合成的蛋白质通过胞吐的方式排出细胞P71消化腺细胞分泌的消化酶通过协助扩散的方式排出细胞P70变形虫通过胞吞的方式“吃掉”食物巩固训练

总结归纳3教学过程

teachingprocess情景引入设计意图：对本节课学生的学习进行评价入职offer任务驱动

巩固训练

总结归纳教学亮点板书设计作业设计教学反思Teachingprocess设计意图：利用系统性板书对教学内容进行高度概括，提炼出本节课的重要概念，帮助学生形成展示一个完整的知识框架。板书设计4.教学亮点

Characteristicinnovation情景引入设计意图：通过比较归纳，总结物质跨膜运输的方式科学思维任务驱动

巩固训练

总结归纳4.教学亮点

Characteristicinnovation学生作业展示4.教学亮点