Unit 5 What are the shirts made of Section B 2a-2e-教学设计 2023-2024学年人教版九年级英语全册

Unit5WhataretheshirtsmadeofSectionB2a—2e-教学设计2023-2024学年人教版九年级英语全册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：九年级英语全册Unit5WhataretheshirtsmadeofSectionB2a—2e

2.教学年级和班级：九年级一班

3.授课时间：2023年11月1日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写与衣服材质相关的词汇和句子，如"cotton,""polyester,""wool,""shirt,""madeof,"等，并能够在适当的语境中运用所学语言进行交流。

2.文化意识：通过学习本节课，学生能够了解和识别人物描述的语句，如"Sheistallandthin."，并能够运用这些描述来介绍他人。

3.思维品质：通过分析、比较和归纳文本中的信息，学生能够培养他们的批判性和创新性思维，例如，通过比较不同材质的优缺点，学生能够提出自己的看法和建议。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够培养他们的学习策略和元认知能力，例如，他们能够通过查阅词典、分组讨论和完成任务等方式，自主获取知识、解决问题的能力。学情分析本班学生整体英语水平处于中等偏上水平，学生对基本的英语语法和词汇有一定的掌握，具备一定的听、说、读、写能力。在前期学习中，大部分学生已经掌握了如何用英语描述物品的基本方法，如使用be动词描述物品的状态，使用形容词描述物品的特征等。然而，部分学生在语言表达的准确性和流畅性上仍需提高，特别是在口语表达方面，有些学生存在发音不准确、词汇搭配不当等问题。

在学习Unit5WhataretheshirtsmadeofSectionB2a—2e这部分内容时，学生需要掌握与衣服材质相关的词汇和表达方式，并能将这些词汇和表达方式应用到实际情境中。根据学生已有的知识水平，大部分学生能够通过查阅词典和小组讨论，自主学习新词汇和表达方式。然而，在运用英语进行实际交流时，部分学生可能会因为害羞、自信心不足等原因而出现表达困难。

针对学生在英语学习中的特点和问题，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.针对学生的口语表达问题，教师将通过组织小组活动、角色扮演等互动形式，鼓励学生大胆开口说英语，提高他们的口语表达能力。

2.针对学生对词汇搭配的掌握程度，教师将在课堂上引导学生进行词汇搭配的练习，如使用“bemadeof”结构描述物品的材质，以提高学生语言表达的准确性。

3.针对学生的学习习惯，教师将在课堂教学中加强对学生的监督和引导，鼓励学生积极参与课堂活动，培养良好的学习习惯。

4.针对学生的文化意识，教师将结合课本内容，向学生介绍英语国家的穿着习惯和审美观念，提高学生的文化意识。

5.针对学生的思维品质，教师将设计一些富有思考性的问题，引导学生进行分析、比较和归纳，培养他们的批判性和创新性思维。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学挂图、衣物样品等。

2.课程平台：学校学习管理系统（LMS）、英语学习软件等。

3.信息化资源：英语教学视频、音频材料、在线词典、图片素材库等。

4.教学手段：任务驱动教学法、合作学习、小组讨论、角色扮演、互动式教学等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校学习管理系统，发布预习资料，包括PPT、视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕"Whataretheshirtsmadeof"课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如"Canyounamesomematerialsthatshirtscanbemadeof?"，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过学习管理系统查看学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读预习资料，理解课程知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至学习管理系统或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用学习管理系统，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解课题，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过展示不同材质的衣物样品，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解衣服材质的英语表达和相关语法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生讨论衣物材质的选择标准，角色扮演，让学生模拟购物时描述衣物材质，实验，让学生触摸不同材质的衣物，实践感受。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验知识点的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解知识点，掌握技能，通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力，通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的知识点和技能，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式，通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主要内容是学习Unit5WhataretheshirtsmadeofSectionB2a—2e，涉及到以下几个知识点：

1.衣物材质的词汇：棉（cotton）、聚酯（polyester）、羊毛（wool）、丝绸（silk）等。

2.询问衣物材质的句子：Whataretheshirtsmadeof?Theyaremadeofcotton/polyester/wool/silk.

3.描述衣物特征的词汇：颜色（color）、大小（size）、款式（style）等。

4.询问和描述衣物特征的句子：Whatcolor/size/styleistheshirt?Itisred/big/fashionable.

5.一般现在时的句子结构：主语+be动词+表语。

6.一般现在时的运用：描述习惯性动作或状态，如Ioftenwearjeansonweekends.

7.被动语态的句子结构：主语+be动词+过去分词。

8.被动语态的运用：强调动作的承受者，如Theshirtismadeofcotton.

9.衣物材质的选择标准：舒适度（comfort）、耐用度（durability）、美观度（appearance）等。

10.比较不同衣物材质的优缺点的句子：Cottoniscomfortable,butpolyesterismoredurable.Silkisbeautiful,butitisexpensive.

11.购物场景的描述：Iwanttobuyashirt.Canyoushowmesomeoptions?

12.购物时的建议和推荐：Isuggestyouchoosethisshirt.Itlooksgoodonyou.

13.购物时的感谢和回应：Thankyouforyourhelp.Iwilltakethisone.板书设计①衣物材质词汇：

-Cotton棉

-Polyester聚酯

-Wool羊毛

-Silk丝绸

②询问衣物材质的句子：

-Whataretheshirtsmadeof?

-Theyaremadeofcotton/polyester/wool/silk.

③描述衣物特征的词汇：

-Color颜色

-Size大小

-Style款式

④询问和描述衣物特征的句子：

-Whatcolor/size/styleistheshirt?

-Itisred/big/fashionable.

⑤一般现在时的句子结构：

-主语+be动词+表语

⑥一般现在时的运用：

-Ioftenwearjeansonweekends.

⑦被动语态的句子结构：

-主语+be动词+过去分词

⑧被动语态的运用：

-Theshirtismadeofcotton.

⑨衣物材质的选择标准：

-Comfort舒适度

-Durability耐用度

-Appearance美观度

⑩比较不同衣物材质的优缺点的句子：

-Cottoniscomfortable,butpolyesterismoredurable.

-Silkisbeautiful,butitisexpensive.

⑪购物场景的描述：

-Iwanttobuyashirt.Canyoushowmesomeoptions?

⑫购物时的建议和推荐：

-Isuggestyouchoosethisshirt.Itlooksgoodonyou.

⑬购物时的感谢和回应：

-Thankyouforyourhelp.Iwilltakethisone.

板书设计要求简洁明了，突出重点，以便于学生理解和记忆。同时，为了激发学生的学习兴趣和主动性，可以采用一些艺术性和趣味性的元素，如使用不同颜色的粉笔，画图示例，或者制作一些互动式的板书，让学生参与到板书设计中来。教学反思首先，我感到非常满意的是，学生们在课堂上积极参与，特别是在小组讨论和角色扮演环节，他们能够运用所学知识进行实际交流，这充分展示了他们对课程内容的理解和掌握。这种互动式的教学方式不仅提高了学生的口语表达能力，也增强了他们的团队合作意识。

然而，我也注意到在讲解语法点和词汇时，部分学生显得有些困惑。为了更好地帮助这部分学生，我计划在下一节课中，对这些难点进行进一步的讲解和练习，以帮助他们更好地理解和掌握。

此外，我也意识到在课堂上，我应该更加关注学生的学习进度和需求。通过观察学生的反应和提问，我可以更好地了解他们的学习情况，从而及时调整教学内容和教学方法，以满足他们的学习需求。

最后，我认为在课堂上，我应该更多地利用多媒体教学资源，如视频、音频和图片等，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。同时，我也会继续探索更多的教学方法，如任务驱动教学法、合作学习法等，以提高学生的学习效果。重点题型整理1.衣物材质词汇填空题

-请将下列词汇填入正确的空格中：cotton,polyester,wool,silk。

答案：

-Theshirtismadeofcotton.

-Thescarfismadeofsilk.

-Thesweaterismadeofwool.

-Thejacketismadeofpolyester.

2.询问衣物材质的句子转换题

-请将下列句子转换成被动语态：Whataretheshirtsmadeof?

答案：

-Theshirtsaremadeofcotton/polyester/wool/silk.

3.描述衣物特征的词汇选择题

-请选择正确的词汇填入空格中：color,size,style。

答案：

-Whatcoloristheshirt?

-Whatsizeistheshirt?

-Whatstyleistheshirt?

4.询问和描述衣物特征的句子转换题

-请将下列句子转换成一般现在时：Whatcolor/size/styleistheshirt?

答案：

-Theshirtisred/big/fashionable.

5.一般现在时与被动语态的句子混合题

-请将下列句子转换成被动语态：Ioftenwearjeansonweekends.

答案：

-Jeansareoftenwornbymeonweekends.

6.衣物材质选择标准的句子填空题

-请将下列词汇填入正确的空格中：comfort,durability,appearance。

答案：

-Silkisbeautiful,butitisexpensive.

-Cottoniscomfortable,butpolyesterismoredurable.

7.购物场景的描述题

-请用英语描述以下购物场景：

答案：

-Acustomerislookingforashirt.Thesalespersonshowsthecustomersomeoptions.Thecustomerchoosesashirtthatlooksgoodonthem.Thesalespersonthanksthecustomerfortheirpurchase.

8.购物时的建议和推荐的句子转换题

-请将下列句子转换成一般现在时：Isuggestyouchoosethisshirt.Itlooksgoodonyou.

答案：

-Isuggestchoosingthisshirt.Itlooksgoodonyou.

9.购物时的感谢和回应的句子转换题

-请将下列句子转换成被动语态：Thankyouforyour