二年级上册美术教案-14 .做一道拿手“菜”鲁教版

二年级上册美术教案-14.做一道拿手“菜”鲁教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：二年级上册美术教案-14.做一道拿手“菜”鲁教版

2.教学年级和班级：二年级1班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析1.审美素养：通过本节课的学习，学生能够培养审美意识，提高对美术作品的美感和鉴赏能力，从而能够更好地表现美、创造美。

2.创意素养：在制作拿手“菜”的过程中，学生需要发挥创意，独立思考，通过丰富的想象力，创作出具有个性的美术作品。

3.动手能力：学生需要亲手制作“菜”，锻炼手部协调能力和动手能力，提高实践操作能力。

4.团队协作：学生在小组合作中，培养团队协作意识，学会沟通交流，提高解决问题能力。

5.文化传承：通过学习我国传统绘画技法，学生了解和传承中华优秀传统文化，培养民族自豪感。

6.创新能力：在教学过程中，引导学生敢于创新，勇于突破，培养学生的创新精神和探索意识。学情分析二年级的学生在美术方面已有一定的基础，对绘画技巧和艺术表现有一定的了解。然而，每个学生的知识、能力和素质方面存在差异，具体分析如下：

1.知识层面：大部分学生已经学习过基本的绘画技巧，如线条、形状、色彩等，对绘画有一定的认识。但部分学生可能对某些绘画技巧掌握不够熟练，需要老师在课堂上进行针对性的指导。

2.能力层面：学生在绘画能力上各有高低，部分学生具有较高的绘画天赋，能迅速掌握新的绘画技巧；而部分学生可能在绘画方面存在一定的困难，需要老师耐心引导。此外，学生的动手能力也有所差异，老师在教学过程中要关注学生的动手操作能力，提高他们的实践能力。

3.素质层面：二年级的学生正处于活泼好动的年纪，他们对新鲜事物充满好奇，具有强烈的探索欲望。大部分学生具有较好的学习兴趣，但部分学生可能对美术课程兴趣不高，老师在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣。

4.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯各异，部分学生能认真听讲、积极参与，有利于课堂教学的顺利进行；而部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律较差等问题，这对课堂教学产生一定的影响。老师在教学过程中需要关注学生的行为习惯，培养他们良好的学习习惯和课堂纪律。

5.影响因素：学生的家庭环境、教育背景、个性特点等因素都会对美术课程学习产生影响。例如，家庭对美术教育的重视程度、家长是否鼓励孩子参加美术活动等，都会影响学生在美术方面的兴趣和发展。老师需要关注这些因素，与家长保持良好沟通，共同促进学生在美术方面的成长。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室内的画桌、画架、颜料、画笔、素描纸等基本绘画工具和材料。

2.课程平台：采用学校提供的美术教学平台，用于展示课件、教学视频等教学资源。

3.信息化资源：教学课件、动画、视频等，用于辅助讲解和展示绘画技巧。

4.教学手段：采用讲解、示范、实践、互动等教学手段，结合小组讨论、作品展示等教学活动，提高学生的参与度和学习效果。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“做一道拿手‘菜’”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“做一道拿手‘菜’”的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“做一道拿手‘菜’”教学目标和“做一道拿手‘菜’”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“做一道拿手‘菜’”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“做一道拿手‘菜’”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“做一道拿手‘菜’”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的绘画技巧和美术知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“做一道拿手‘菜’”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“做一道拿手‘菜’”知识点，结合实例帮助学生理解。

突出“做一道拿手‘菜’”重点，强调“做一道拿手‘菜’”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“做一道拿手‘菜’”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验美术知识的应用，提高实践能力。

在“做一道拿手‘菜’”新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调“做一道拿手‘菜’”的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“做一道拿手‘菜’”知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决“做一道拿手‘菜’”问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与“做一道拿手‘菜’”内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合“做一道拿手‘菜’”内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习“做一道拿手‘菜’”的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的“做一道拿手‘菜’”内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的“做一道拿手‘菜’”内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识掌握：学生对“做一道拿手‘菜’”的基本技巧和美术知识有了更深入的理解和掌握。他们能够熟练地运用线条、形状、色彩等元素创作出具有个性的画作。

2.技能提升：学生在动手能力方面得到了锻炼和提升。他们能够独立完成一幅完整的画作，展现出了较高的动手操作能力。

3.创造力发展：通过创作自己的“拿手菜”，学生发挥了自己的创意和想象力。他们能够根据自己的喜好和特点，创作出独特而有趣的作品。

4.审美能力培养：在创作过程中，学生对美的感知和鉴赏能力得到了培养。他们能够评价和欣赏自己和同伴的作品，表达出对美的理解和感受。

5.团队协作：在小组合作中，学生培养了团队协作意识和沟通能力。他们学会了倾听他人的意见，与他人共同解决问题，提高了团队合作能力。

6.文化传承：通过学习我国传统绘画技法，学生对中华优秀传统文化有了更深入的了解和认识。他们能够感受到传统文化的魅力，并为之自豪。

7.创新能力：学生在创作过程中敢于尝试新的技法和风格，展现了创新精神和探索意识。他们能够从不同角度思考问题，创造出新颖而独特的作品。教学反思与总结教学反思：

今天上的这节课，我主要是引导学生学习“做一道拿手‘菜’”。在教学过程中，我注重了让学生掌握基本技巧和美术知识，提升他们的动手能力和创造力。同时，我也注意到了学生的团队协作和审美能力的培养。

在教学方法上，我采用了讲解、示范、实践和互动等方式，尽量让学生在动手实践中学习和掌握知识。我也尝试了设置问题和悬念，激发学生的学习兴趣和思考能力。

在教学管理方面，我努力保持课堂秩序，让学生在有序的环境中学习和创作。我也注意到了学生的个体差异，尽量给予每个学生适当的关注和指导。

教学总结：

从学生的表现来看，他们在这节课上取得了不错的效果。大部分学生能够熟练地运用线条、形状、色彩等元素创作出具有个性的画作。他们在动手能力方面也有了明显的提升，能够独立完成一幅完整的画作。

同时，学生在团队协作和审美能力方面也有了较好的表现。他们在小组合作中能够倾听他人的意见，与他人共同解决问题，展现了良好的团队合作精神。他们也能从作品中欣赏到美，表达出对美的理解和感受。

然而，我也发现了一些问题和不足之处。比如，部分学生在绘画技巧上还有待提高，他们需要更多的练习和指导。此外，部分学生在团队协作中还需要进一步提高沟通能力和合作意识。

针对这些问题和不足，我将在今后的教学中进行改进。我将继续注重学生的个体差异，给予每个学生更多的关注和指导。我也会设计更多的实践活动，让学生在动手实践中提升绘画技巧和团队协作能力。同时，我也会加强对学生的引导和激励，激发他们的学习兴趣和创造力。

这节课的教学让我深刻认识到，作为教师，我需要不断反思和改进，以更好地满足学生的学习需求。我相信，通过不断的努力和总结，我能够更好地引导和激发学生的潜能，帮助他们取得更好的学习成果。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了“做一道拿手‘菜’”这一主题。通过本节课的学习，学生掌握了基本的绘画技巧和美术知识，提升了动手能力和创造力。同时，学生也培养了团队协作和审美能力，对中华优秀传统文化有了更深入的了解。

首先，学生学习了线条、形状、色彩等基本元素的使用，能够运用这些元素创作出具有个性的画作。他们通过练习和实践，熟练掌握了这些技巧，能够独立完成一幅完整的画作。

其次，学生在动手能力方面得到了锻炼和提升。他们能够独立完成一幅画作，展现了较高的动手操作能力。通过实践，学生不仅掌握了绘画技巧，也提升了审美能力和创造力。

再次，学生在团队协作和审美能力方面也有了较好的表现。他们在小组合作中能够倾听他人的意见，与他人共同解决问题，展现了良好的团队合作精神。同时，他们也能从作品中欣赏到美，表达出对美的理解和感受。

最后，学生对中华优秀传统文化有了更深入的了解。通过学习我国传统绘画技法，他们能够感受到传统文化的魅力，并为之自豪