作文开头技巧 教学设计 2023-2024学年统编版语文七年级上册

作文开头技巧教学设计2023-2024学年统编版语文七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）作文开头技巧教学设计2023-2024学年统编版语文七年级上册教材分析本节课的内容来源于2023-2024学年统编版语文七年级上册的第一单元，主要介绍了作文开头的技巧。本节课旨在通过分析优秀作文的开头，引导学生掌握作文开头的技巧，提高学生的写作能力。课程内容包括：

1.作文开头的类型：直接式、提问式、描述式、引言式等；

2.作文开头的作用：吸引读者、引起兴趣、为全文铺垫等；

3.作文开头的要求：简洁明了、富有特色、与主题相关等。

本节课的教学对象是七年级学生，他们在写作方面还处于初级阶段，需要通过教师的引导和指导来提高写作能力。因此，本节课将采用讲解、示范、练习等多种教学方法，以帮助学生掌握作文开头的技巧。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要从语言建构与运用、思维发展与提升、文化理解与传承、审美鉴赏与创造四个方面进行设计。

首先，在语言建构与运用方面，学生将通过学习作文开头的技巧，提高自己的语言表达能力，能够运用不同的开头方式来吸引读者，提高文章的吸引力。

其次，在思维发展与提升方面，学生将学习如何通过作文开头来表达自己的观点和态度，提高自己的逻辑思维能力，能够清晰地表达自己的思想。

再次，在文化理解与传承方面，学生将通过学习作文开头的文化背景和意义，加深对文化传承的理解和认识，提高自己的文化素养。

最后，在审美鉴赏与创造方面，学生将通过学习作文开头的美学特点和创作技巧，提高自己的审美鉴赏能力，能够欣赏和创作出优美的文章。学情分析本节课的教学对象是七年级的学生，他们在语文写作方面还处于初级阶段，对作文开头的技巧有一定的了解，但还不够深入。在知识方面，学生已经学习了一些基本的写作技巧，对作文开头的概念有一定的认识，但在实际运用中还存在一些问题，如开头过于平淡、缺乏吸引力等。

在能力方面，学生具有一定的语言表达能力，但写作技巧还不够成熟，需要通过教师的引导和指导来提高。学生对作文开头的作用和重要性有一定的认识，但在实际写作中往往忽略这一点，导致作文开头不够精彩。

在素质方面，七年级的学生正处于青春期，思维活跃，对新鲜事物充满好奇，喜欢挑战和尝试。他们具有一定的文化素养，对作文开头的文化背景和意义有一定的了解，但还需要进一步的学习和积累。

在行为习惯方面，七年级的学生在课堂上表现活跃，喜欢发言和表达自己的观点，但有时候注意力不够集中，容易分心。他们对写作有一定的兴趣，但有时候缺乏耐心和毅力，容易放弃。

综合以上分析，七年级的学生在作文开头技巧方面的知识、能力和素质都有一定的基础，但还需要进一步的学习和提高。在教学过程中，教师应该注重引导和指导，帮助学生掌握作文开头的技巧，提高他们的写作能力。同时，教师还应该关注学生的行为习惯，激发他们的学习兴趣，培养他们的耐心和毅力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课的教材为2023-2024学年统编版语文七年级上册的第一单元，内容包括作文开头的技巧。教师需要提前准备好教材，并确保每位学生都有教材，以便学生在课堂上能够跟随教师的讲解进行学习和练习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。本节课的内容是作文开头的技巧，为了帮助学生更好地理解和掌握这些技巧，教师需要准备一些与作文开头相关的辅助材料。例如，可以准备一些优秀作文的开头部分，让学生进行分析和学习。同时，也可以准备一些与作文开头技巧相关的图片、图表和视频，以帮助学生更加直观地理解和掌握这些技巧。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课主要涉及的是作文开头的技巧，因此不需要实验器材。但如果教学过程中需要进行一些实践操作，如写作练习，教师需要准备一些写作工具，如纸张、笔等，并确保这些工具的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。本节课的主要教学方式是讲解、示范和练习，因此教室的布置以方便学生听讲和练习为主。可以考虑将教室分成几个小组讨论区，让学生在学习过程中进行分组讨论和交流。同时，也可以考虑设置一些写作练习区，让学生在课堂上进行写作练习。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解作文开头技巧的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习作文开头技巧内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确作文开头技巧教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保作文开头技巧教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习作文开头技巧的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入作文开头技巧学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的作文基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为作文开头技巧新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解作文开头技巧知识点，结合实例帮助学生理解。

突出作文开头技巧重点，强调作文开头技巧难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕作文开头技巧问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验作文开头技巧知识的应用，提高实践能力。

在作文开头技巧新课呈现结束后，对作文开头技巧知识点进行梳理和总结。

强调作文开头技巧的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对作文开头技巧知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决作文开头技巧问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的作文开头技巧错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与作文开头技巧内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合作文开头技巧内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习作文开头技巧的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的作文开头技巧内容，强调作文开头技巧重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的作文开头技巧内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

（1）推荐阅读《作文开头技巧》的相关书籍，如《作文开头技巧》、《作文开头艺术》等，帮助学生深入理解作文开头的技巧和方法。

（2）提供一些优秀的作文开头示例，让学生通过阅读这些开头，了解如何运用不同的开头技巧来吸引读者，提高文章的吸引力。

（3）推荐一些关于作文开头的网络资源，如作文开头技巧的博客、论坛等，让学生能够通过网络平台进一步学习和交流作文开头的技巧。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）学生可以利用课余时间，通过阅读相关书籍、上网查阅资料等方式，进一步学习和掌握作文开头的技巧和方法。

（2）学生可以尝试运用所学的作文开头技巧，自己动手写一篇作文，通过实践来提高自己的写作能力。

（3）学生可以加入一些作文开头技巧的学习小组，与其他同学一起交流和探讨作文开头的技巧和方法，共同提高写作能力。

（4）学生可以参加一些作文开头技巧的培训班或讲座，通过专业人士的指导来提高自己的写作能力。

（5）学生可以尝试运用所学的作文开头技巧，参加一些作文比赛或征文活动，通过比赛来检验和提高自己的写作能力。板书设计①作文开头技巧的分类：直接式、提问式、描述式、引言式等。

②作文开头的作用：吸引读者、引起兴趣、为全文铺垫等。

③作文开头的要求：简洁明了、富有特色、与主题相关等。

设计思路：

1.通过展示不同类型的作文开头，让学生了解作文开头技巧的多样性，激发学生的学习兴趣。

2.通过强调作文开头的作用，让学生明白作文开头的重要性，提高学生的写作意识。

3.通过提出作文开头的要求，让学生明确作文开头的标准，引导学生在写作中注重开头的设计。

板书设计：

1.在黑板上画出一个大圆圈，中间写上“作文开头技巧”五个大字，用不同颜色的粉笔表示不同的开头技巧，如红色表示直接式，蓝色表示提问式等。

2.在大圆圈旁边，用简洁的词语列出作文开头的作用，如“吸引读者”、“引起兴趣”、“为全文铺垫”等，并用箭头指向大圆圈，表示这些作用都与作文开头技巧相关。

3.在黑板的一角，用醒目的字体写上“作文开头要求”，下面列出“简洁明了”、“富有特色”、“与主题相关”等要求，并用图案或符号加以装饰，增加板书的趣味性。教学反思本节课我讲授了作文开头技巧，通过讲解、示范和练习，帮助学生掌握作文开头的技巧，提高他们的写作能力。在教学过程中，我发现了一些问题和不足，同时也收获了一些经验和启示。

首先，学生的参与度很高，课堂气氛活跃。在小组讨论环节，学生积极发表自己的观点和疑问，通过互动探究，拓展了思维，加深了对作文开头技巧的理解。这表明，通过设计互动环节，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

其次，我发现学生在实际写作中的应用能力还有待提高。在写作练习环节，部分学生虽然理解了作文开头技巧的概念，但在实际写作中仍然无法灵活运用。这提示我，在教学过程中，不仅要注重理论知识的讲解，还要加强实践操作的训练，帮助学生将理论知识转化